胡少海

摘要：伴隨著我國中職教育的快速發(fā)展，對于中職教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為研究的熱點(diǎn)。尤其是對于動(dòng)手操作要求較高的物理課程，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任。從目前來看，中職物理作為物理教學(xué)體系中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的影響非常深刻，所以必須要通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來保證中職物理發(fā)揮出更加重要的作用。通過本文針對中職物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行深刻全面的分析，從而有效的提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職物理；創(chuàng)新能力；建議

中職物理的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于中職學(xué)生來說非常重要，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還能夠讓學(xué)生充分提高物理學(xué)習(xí)興趣，更好的養(yǎng)成物理素質(zhì)和物理技能。在中職物理教學(xué)的過程中，要想真正的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅非常的復(fù)雜，而且需要教師具有更加專業(yè)素養(yǎng)，所以必須要針對中職物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行深入的研究，從而制定出更加行之有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

一、提升學(xué)生的好奇心

好奇心是創(chuàng)新思維的重要驅(qū)動(dòng)力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)τ谖锢碚n程產(chǎn)生充分的好奇心，那么就會更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而更好的對物理知識產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的好奇心，才能夠在不斷成長的過程中花費(fèi)更多的精力對身邊的物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，從而更多的關(guān)注身邊的事物。在這樣的情況下才能夠形成創(chuàng)新性。學(xué)生的好奇心能夠通過探究的方式來鍛煉，而且通過各種探究活動(dòng)的鍛煉，從而有效的提升學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與感，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，進(jìn)一步讓學(xué)生滿足自身好奇心的同時(shí)還能夠養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步形成創(chuàng)新思考的方式。比如在教學(xué)的過程中根據(jù)生活實(shí)際、科技動(dòng)態(tài)等方面，結(jié)合當(dāng)前所學(xué)的物理知識，從而更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神，對于百思不得解的話題進(jìn)行深入的研究。

二、提升學(xué)生的誘思探究的能力

通過質(zhì)疑，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成凡事多問為什么的原則，并且形成定向的探究反射。通過長期的質(zhì)疑，能夠增強(qiáng)學(xué)生的懷疑精神，從而展開探究思維。在中職物理教學(xué)的過程中，如果能夠恰當(dāng)?shù)奶岢鲆蓡?，能夠讓學(xué)生的思維更好的去進(jìn)行質(zhì)疑，從而通過各種誘思方法來全面的養(yǎng)成物理思維。在誘思探究的過程中，只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用、更新物理相關(guān)知識，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造思維和科學(xué)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。比如，在中職物理教學(xué)中關(guān)于“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)過程中，通過覆杯實(shí)驗(yàn)來證明薄薄的紙片托住紙杯中的水，利用較大壓力都無法將雞蛋壓進(jìn)廣口瓶之中，卻被大氣壓輕易的壓進(jìn)了廣口瓶；還有“照相機(jī)”實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)“成像是倒立”的。這些物理現(xiàn)象能夠給學(xué)生形成強(qiáng)力的吸引，并且讓他們更好的養(yǎng)成物理探究的思維，從而引發(fā)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

物理學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，所以必須要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，在這樣的情況下，通過物理課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展各項(xiàng)豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠更加容易激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，這樣才能夠保證物理素質(zhì)有效的提升。從目前物理課堂教學(xué)結(jié)果來看，中國學(xué)生對于物質(zhì)知識的把握非常扎實(shí)牢固，而且考試能力非常強(qiáng)，但是對于物理學(xué)科來說，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ攀亲钪匾?，而中職學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)最缺失的就是動(dòng)手能力，也不善于提出問題。在新世紀(jì)，物理課程作為基礎(chǔ)教育學(xué)科必須要堅(jiān)持素質(zhì)教育，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加重視學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，才能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的精神。比如在掌握了“光”的基本性質(zhì)之后，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡單的望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡，從而進(jìn)一步感受到“光”的魅力，這樣也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合，將課堂內(nèi)外的知識融匯貫通，做到活學(xué)活用。

四、強(qiáng)化發(fā)散思維的養(yǎng)成

發(fā)散思維對于創(chuàng)新能力來說非常的關(guān)鍵，可以說，發(fā)散思維是創(chuàng)新能力必不可少的一種品質(zhì)，也是創(chuàng)新思維重要的組成部分。通過發(fā)散思維的養(yǎng)成，能夠更好的促進(jìn)創(chuàng)新能力的開發(fā)，養(yǎng)成多面的、全方位的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，主要可以通過一題多解、一題多變的方式來進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，這樣才能夠保證學(xué)生思維多變化、全面化。所謂的發(fā)散思維，就是讓學(xué)生能夠由點(diǎn)到面、由一到多，所以能夠更好的促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展與創(chuàng)新。一般情況下，可以通過一題多變的形式來強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練。例如，一臺含有砝碼的天平，有甲乙兩個(gè)大小不同、看不清刻度的量杯、一根細(xì)線和水，利用這些來測定鐵塊的密度。這道題目看似簡單，但是對于學(xué)生知識能力的遷移、分析能力、創(chuàng)新能力的考察非常的全面。在解題的過程中，要想得出鐵塊的密度，必須要知道鐵塊的質(zhì)量和體積。但是題目中的已知條件卻并沒有能夠直接得出鐵塊體積的工具，所以必須通過將思路進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過利用大小不同、刻度不清的量杯和天平來測量鐵塊的體積，然后利用天平來得出鐵塊的質(zhì)量，從而解決鐵塊的密度。通過這道題目，能夠讓學(xué)生了解到解題思維的多變性，以及同一事物不同性質(zhì)的測量方法也有很多種。所以必須讓學(xué)生充分的發(fā)揮出發(fā)散思維的能力，從而得到更多的已知條件，最終解決問題。

結(jié)論：總而言之，對于中職物理教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最重要的就是要全面的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且從提升學(xué)生好奇心、提升學(xué)生的探究能力、提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及發(fā)散思維等幾個(gè)方面進(jìn)行全面綜合的完善。只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終抱著積極的態(tài)度，更好的進(jìn)行物理探究。

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