朱玉

【摘要】當(dāng)前我國新課標(biāo)理念改革正如火如荼的開展，高職院校作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，是與社會(huì)生產(chǎn)生活聯(lián)系最密切的教育形式，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人才就業(yè)的重要形式。因此，高職院校的新課標(biāo)改革更顯得尤為重要。藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的高職學(xué)生肩負(fù)著未來在各種醫(yī)院診所、醫(yī)藥企業(yè)、科研院所發(fā)揮技術(shù)所長，促進(jìn)藥學(xué)發(fā)展的重任。特別是隨著當(dāng)前就業(yè)形勢的逐步嚴(yán)峻，高職院校必須培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)管理、能實(shí)操的復(fù)合型人才，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藥品企業(yè)管理課程就顯得尤為重要。文章將根據(jù)當(dāng)前社會(huì)緊缺的藥學(xué)類復(fù)合人才的需求，從課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)基本理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面分析藥品企業(yè)管理教學(xué)的創(chuàng)新理念。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；藥品企業(yè)管理；藥學(xué)；課程設(shè)計(jì)

我國歷來重視發(fā)展高等職業(yè)教育。根據(jù)教育部2015年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國共有獨(dú)立設(shè)置的高職院校大1300多所，在校學(xué)生1000多萬人。這巨大的人才儲(chǔ)備為我國企業(yè)等市場主體的發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生很大一部分畢業(yè)后走向藥品企業(yè)，負(fù)責(zé)管理、開發(fā)、營銷等各項(xiàng)工作。為了能讓學(xué)生們走向工作崗位后更好的適應(yīng)工作環(huán)境和工作內(nèi)容，必須對(duì)藥品企業(yè)管理課程進(jìn)行革新，使之能適應(yīng)當(dāng)前藥品企業(yè)發(fā)展形勢。

1課程培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)不同于其他高等教育，職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才?！?，也就是說高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該具有全面熟練的職業(yè)技能、較高的職業(yè)素質(zhì)。而在藥學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生畢業(yè)后往往會(huì)從事醫(yī)藥企業(yè)領(lǐng)域的各個(gè)方面，所用到的知識(shí)也繁雜眾多。因此，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有醫(yī)藥企業(yè)管理技能和能力，讓學(xué)生能夠自主管理，是制定本課程的重要目標(biāo)。與其他藥學(xué)專業(yè)的主干課程不同的是，藥品企業(yè)管理課程是藥學(xué)和管理學(xué)交叉而成的產(chǎn)物，課程將著重培養(yǎng)熟悉中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)、常見疾病的防治和醫(yī)藥商品基本知識(shí)，對(duì)醫(yī)藥商品經(jīng)營的組織協(xié)調(diào)和計(jì)劃管理能力，能對(duì)醫(yī)藥市場進(jìn)行調(diào)研、分析、預(yù)測和決策的能力，能獨(dú)立從事醫(yī)藥商品營銷談判和處理醫(yī)藥企業(yè)公共關(guān)系的能力。因此，該課程的設(shè)定將大大提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)基本理念策略

2.1課程定位

藥品企業(yè)管理課程的設(shè)定是以培養(yǎng)藥企基層綜合管理技能為主線。這重基層綜合管理技能一般是指在藥企的生產(chǎn)車間生產(chǎn)隊(duì)伍中的隊(duì)長、班組長為代表的，既了解熟悉生產(chǎn)一線工作內(nèi)容，又負(fù)責(zé)管理企業(yè)員工安全、按規(guī)定生產(chǎn)的綜合技能。這種定位與普通藥學(xué)課程定位有顯著不同，這種定位既不同于以高層管理、制定企業(yè)宏觀發(fā)展方向和策略的高層綜合管理，又區(qū)別于以科研化、專業(yè)化為特點(diǎn)的企業(yè)技術(shù)研發(fā)、財(cái)務(wù)管理、人事管理、營銷管理等專業(yè)職業(yè)技能。

2.2課程框架設(shè)計(jì)

理論知識(shí)模塊主要采用老師授課模式，利用較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前藥品企業(yè)的實(shí)際情況，為學(xué)生傳授醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、醫(yī)藥企業(yè)基層管理知識(shí)等。實(shí)踐操作主要采用兩種方式，第一種方式是校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。由老師和企業(yè)管理人員組成實(shí)訓(xùn)管理委員會(huì)，為學(xué)生提供藥品企業(yè)采購、生產(chǎn)、運(yùn)輸、營銷等一線工作現(xiàn)場，讓學(xué)生深入實(shí)踐學(xué)習(xí)。第二種方式是在學(xué)校內(nèi)組織開展實(shí)踐操作。學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提供中小型、短期實(shí)踐活動(dòng)的場所，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以把學(xué)到的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)變成實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)。

2.3課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容和教材編制方面，講究“先進(jìn)”與“實(shí)用”相結(jié)合。第一方面，講究先進(jìn)。內(nèi)容制定一定要拋棄傳統(tǒng)的守舊的教學(xué)知識(shí)，與飛速發(fā)展的時(shí)代相結(jié)合。在編制過程中，與醫(yī)藥企業(yè)科研人員、一線生產(chǎn)人員和管理人員開展合作，積極聽取他們的意見。向在學(xué)科建設(shè)方面有優(yōu)勢的兄弟學(xué)校汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，合作探究制定教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)際生產(chǎn)生活過程中能用得上用的對(duì)的知識(shí)。第二方面，講究實(shí)用。在內(nèi)容制定方面，要考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)能力，對(duì)難度較大、層面較高的科研類知識(shí)減少涉及，多增加能夠培養(yǎng)學(xué)生一線實(shí)踐能力的經(jīng)典案例。案例選擇要選取以當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展為原型的案例。案例內(nèi)容上要注意知識(shí)覆蓋面要廣，盡量設(shè)計(jì)多種醫(yī)藥學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過一個(gè)案例可以學(xué)習(xí)吸收多種藥學(xué)企業(yè)在發(fā)展運(yùn)行過程中的問題和一線生產(chǎn)過程中的重點(diǎn)，讓學(xué)生在案例中不斷增加知識(shí)和實(shí)際的融合，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和視野，為以后從事實(shí)際藥企管理工作打下基礎(chǔ)。

3創(chuàng)新教學(xué)方法設(shè)計(jì)策略

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當(dāng)前我國高職院校的教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，難以滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求。為了提高《藥品企業(yè)管理》課程的教學(xué)質(zhì)量，要打破傳統(tǒng)的一言堂式授課方式，采取學(xué)生參與度高、課堂氛圍活躍的方法體系。

3.1明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，去學(xué)習(xí)《藥品企業(yè)管理》課程，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為和藥學(xué)專業(yè)的主業(yè)關(guān)系不大，因此對(duì)本學(xué)科缺乏足夠的重視。作為教師，應(yīng)該在授課之初，就應(yīng)該對(duì)本課程所設(shè)計(jì)的教學(xué)領(lǐng)域、應(yīng)用方向和發(fā)展前景做一個(gè)介紹，讓學(xué)生意識(shí)到本課程的實(shí)用性和重要性，以及課程對(duì)于學(xué)生未來走向工作崗位的重要幫助。通過介紹將重新構(gòu)建學(xué)生對(duì)于學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，對(duì)學(xué)生介紹課程的內(nèi)容、應(yīng)用和發(fā)展對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

3.2理論知識(shí)與經(jīng)典案例相結(jié)合

對(duì)于學(xué)生來說，單純學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識(shí)肯定難以提高興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在授課過程中，改變以教材理論知識(shí)為教學(xué)中心的模式，采用以案例為中心的模式。在課堂上主要講解分析案例，將知識(shí)穿插在案例中，在案例講解過程中，通過組織學(xué)生分析案例、開展討論和互動(dòng)交流，讓學(xué)生在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)向注重分析能力轉(zhuǎn)化。在因此，在授課過程中采用理論知識(shí)與經(jīng)典案例相結(jié)合的形式，對(duì)于提高學(xué)生成績、提升學(xué)生實(shí)際能力有重要作用。

3.3雙向交流，開放式教學(xué)

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往采用一言堂式教學(xué)，老師講負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課，至于學(xué)生挺沒聽懂，很大情況下老師很難及時(shí)掌握。往往只有等到最后的考試，才能從成績上反應(yīng)出來。而往往這時(shí)候，課程已經(jīng)結(jié)束，即使發(fā)現(xiàn)問題也難以解決，只有囫圇吞棗，糊弄而過。為了改變這種問題，必須采用雙向交流，開放式教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中來。雙向交流，開放式教學(xué)是指打破課堂教師學(xué)生兩極分化，改變傳統(tǒng)以老師為中心的模式，形成以學(xué)生為中心、老師為輔助的新教學(xué)模式。老師在課堂上的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)習(xí)輔助者。老師負(fù)責(zé)通過布置案例資料、提出問題，在課堂上引導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式開展研究學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生難以解決的問題及時(shí)給予解答，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。

4創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系策略

在課程評(píng)價(jià)體系方面，從考核學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，分析解決問題的能力和實(shí)際應(yīng)用技能三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核。對(duì)于理論知識(shí)方面，課程評(píng)價(jià)不只靠學(xué)期末的考試成績，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)和中期評(píng)價(jià)。可以采用考試成績加課堂反饋加自評(píng)互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。采用個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，改變學(xué)生過去處于被評(píng)價(jià)的地位，給予學(xué)生自我審視、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題改正問題的機(jī)會(huì)。這種三位一體的評(píng)價(jià)方式能夠綜合學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)方面，既能科學(xué)的體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)水平又能培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)分析、獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生更好更全面的認(rèn)識(shí)自己。對(duì)于分析解決問題的能力方面，采用開放式評(píng)價(jià)，不必設(shè)定固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生有不同的獨(dú)立見解和觀點(diǎn)，只要學(xué)生能夠獨(dú)立思考分析問題，提出合理的解決問題的對(duì)策就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生較高的評(píng)價(jià)。對(duì)于實(shí)際應(yīng)用技能方面，可以采用課堂評(píng)價(jià)和實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。對(duì)于在校內(nèi)的實(shí)際操作和應(yīng)用，有老師和同學(xué)對(duì)于學(xué)生的操作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)指出操作中存在的問題和要注意的重點(diǎn)。在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)時(shí)，有基地負(fù)責(zé)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，在平常實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)技能、彌補(bǔ)不足，并在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后形成對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的總體評(píng)價(jià)。

5總結(jié)

隨著，課程改革創(chuàng)新正在新課標(biāo)理念下蓬勃發(fā)展，不少高職院校藥學(xué)專業(yè)都設(shè)立了藥品企業(yè)管理課程。但是，在課程教學(xué)過程中存在諸多問題。因此，藥品企業(yè)管理課程的發(fā)展還任重道遠(yuǎn)，需要高職教育者本著傳授學(xué)生有用知識(shí)的原則，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，選擇行之有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位立體化的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生在工作后能夠快速成長為企業(yè)優(yōu)秀管理人才做出更大努力。

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