摘要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用加快了現(xiàn)代教育的進(jìn)程，教師教學(xué)效率也得到了大大提升，無疑已成為教育領(lǐng)域的重大改革。盡管計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。但其存在的問題也不容回避。為充分挖掘計(jì)算輔助教學(xué)的潛能，更好發(fā)揮其在推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果等方面的作用。對計(jì)算輔助教學(xué)中的一些弊端提出了建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響，無論是在生活方式還是學(xué)習(xí)方式上都產(chǎn)生了重大的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸運(yùn)用到了教學(xué)領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便從此應(yīng)運(yùn)而生。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在我國的發(fā)展

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)的輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是是采用老師用語言描述的形式來為同學(xué)們講解知識。但是對于某些知識是難以用語言來表達(dá)清楚的，如：語文中關(guān)于景色的描寫，大篇幅的各種生動(dòng)的描寫其實(shí)都不如親自看到的美景有效果。在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)候，我們完全可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幫助同學(xué)們真正的有身臨其境的感覺。又如：在數(shù)學(xué)中，同學(xué)們總是十分難以想象到老師口中的多維空間的圖形，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，可以輕松地解決這些難題，幫助同學(xué)們更好的培養(yǎng)空間想象能力?；谟?jì)算機(jī)輔助教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)無法帶來的優(yōu)點(diǎn)，所以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便在全國許多有條件的地區(qū)陸續(xù)應(yīng)用。從一線教師的反饋來看，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的確對培養(yǎng)學(xué)生完整的知識體系有十分良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也是對老師的一大考驗(yàn)。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）老教師存在對計(jì)算機(jī)不熟悉的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，所謂的優(yōu)秀教師一般是指教學(xué)合格率高，優(yōu)生率高，講課深入淺出，很有經(jīng)驗(yàn)的教師。但是在現(xiàn)代社會(huì)，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)以后，可能這個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有一定變化。特別是對于一些對教學(xué)富有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，對計(jì)算機(jī)的使用不熟悉。在經(jīng)過培訓(xùn)以后，接受能力不如新教師，對一般的課件制作感到不知所措。這時(shí)，也許會(huì)去購買別人的課件或者使用一些免費(fèi)課件，但是這些課件與自己的教學(xué)方法，教學(xué)重難點(diǎn)卻不相同，這就很可能導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些難以預(yù)料的問題。甚至有損在學(xué)生心目中的形象，沒有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（二）部分教師過分依賴計(jì)算機(jī)

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的確有著至關(guān)重要的地位，但是這決不能代替教學(xué)。我們應(yīng)該明白，計(jì)算機(jī)只是在教學(xué)過程中起輔助作用的工具，用于對教師的教學(xué)潤色，幫助學(xué)生更好的理解知識。計(jì)算機(jī)絕不能代替教師在課堂中的作用，也不能幫助教師和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，更不能只是照著課件上的內(nèi)容念給學(xué)生聽。如果教師對計(jì)算機(jī)過于依賴，對課堂上教師與學(xué)生之間的溝通和交流就會(huì)產(chǎn)生不利的影響，也不利于搞活教學(xué)氛圍，使教學(xué)氛圍變得僵硬[1]。

（三）傳授知識的局限性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，只能對教學(xué)起到輔助作用，更多地還是要通過教師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法等來設(shè)計(jì)課堂。計(jì)算只是一個(gè)機(jī)器，它不具有人的思想。在教學(xué)過程中，教師可以在課件的基礎(chǔ)之上去拓寬一些課外知識，增加課堂的有趣性和生動(dòng)性。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）注重師生在教學(xué)中的關(guān)系

在教學(xué)中，由老師主導(dǎo)課堂，由老師制定教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法等。學(xué)生對于新知識是陌生的，需要老師給予正確引導(dǎo)。對老師來說，學(xué)生是受教育的對象，在教學(xué)中必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注意因材施教。在學(xué)習(xí)方面來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師主要是引領(lǐng)作用。正所謂一句老話：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性加以正確的引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，抓住三個(gè)適當(dāng)

第一：適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要在教學(xué)的知識難，能讓學(xué)生更好的掌握和理解知識時(shí)；第二：適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，即多媒體的使用要放在教學(xué)的精彩之處；第三：適當(dāng)?shù)某潭?，?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用要做到?jīng)Q不能喧賓奪主。因此，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中把握好三個(gè)適當(dāng)，會(huì)更好地體現(xiàn)其在教學(xué)過程中的效果。

（三）做好教學(xué)課件設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，主要是把握住教學(xué)大綱，課件起到幫助更好地理清知識間的關(guān)系，增加課堂的效率之用，充分利用圖像、視頻、音頻等多媒體信息，幫助學(xué)生直觀、形象地接受新知識

（四）傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方式互相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式是無數(shù)教育工作者總結(jié)歸納得到的，是教育中的精華。在現(xiàn)代社會(huì)下，只是將計(jì)算機(jī)作為一種教學(xué)的輔助工具，現(xiàn)代教學(xué)模式依然不能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們可以去其糟粕，留其精華。將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚廣海.多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢研究.池州師專學(xué)報(bào)，2001，03：4750.

作者簡介：鄧鋅（1995），女，漢族，四川內(nèi)江人，西華師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2014級計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）專業(yè)在讀本科生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）。