試談如何做好高中班主任管理工作

蔣香桃

摘 要：班主任是學(xué)校學(xué)生管理的主力軍。在長期的班級管理工作中，班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準(zhǔn)在建立學(xué)校品味方面起到了積極的作用。新時期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，自邑積極融入學(xué)生，又能把握時代的脈搏，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理工作；充滿愛

一、嚴(yán)中充滿愛，愛要有底線

班主任充當(dāng)著學(xué)校里家長的角色。對學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要視如己出地關(guān)愛他們。作為班主任，怎樣才能做到呢？古人云“教不嚴(yán)，師之惰?！睋?dān)任班主任以來，每接一個班，我首先跟他們共同制定好班級班規(guī)，班規(guī)作為學(xué)生行為的底線，不管是誰，一旦觸犯，絕不姑息，給予相應(yīng)的處罰，對他嚴(yán)加管教，以后絕不允許再犯。在處理學(xué)生們違背班級班規(guī)時，要一視同仁，堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，公正對待，這樣才會讓學(xué)生心服口服，讓他們心甘情愿地去認(rèn)錯并及時改正錯誤。古人云：“愛人者，人恒愛之?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)校中的家長，要把學(xué)生當(dāng)作自己的子女或弟弟妹妹來看，從他們的生活到他們的學(xué)習(xí)，都要無微不至的關(guān)心，隨時了解他們的心理動向，了解他們的困難，這樣才可以及時幫他們解決困難。

二、全班參與，共同管理班級事務(wù)

一個人的精力是有限的，作為班主任，如果事無巨細(xì)地管理班級，一方面精力跟不上，另一方面會給學(xué)生造成“班主任無孔不入”的感覺，就會讓學(xué)生對班主任有種“甩不掉”的感覺。高中生有他（她）自己的思想，不太喜歡老被人管，他（她）們有著“我們的事情，我作主”的強烈欲望。作為高中班主任，我根據(jù)高中生的心理特點，在班上我不僅設(shè)置了班委，每天還設(shè)置了值日生，每個人都有機會參與班級的管理，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，在管理過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的“集體觀”，正符合素質(zhì)教育的理念，同時也協(xié)助了班主任管理班級。

三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，啟動獎勵機制

怎樣才能營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢？只靠班主任或班委或部分學(xué)生都是行不通的。班級是一個整體，離不開它所有的成員。高中生盡管有自己獨特的思想和個性，但畢竟他們還是孩子，適當(dāng)?shù)墓膭钸€是很重要的。作為高中班主任，我首先制定班規(guī)班紀(jì)，在班規(guī)班紀(jì)中明確地設(shè)置了“進(jìn)步獎”，這個“進(jìn)步獎”不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)用于他們的具體行為習(xí)慣。對于那些想“破罐子破摔”的學(xué)生，哪怕他們有微小的進(jìn)步，都及時發(fā)現(xiàn)，適時獎勵。長此下去，班上就形成了一股“你追我趕，個個爭先進(jìn)”的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)就更加濃烈，形成螺旋上升的獎勵機制。

四“、潤物無聲”的教育，適度恰當(dāng)?shù)摹芭u”

在某種程度上說，班主任老師的認(rèn)知態(tài)度決定了學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，堅持一切從實際出發(fā)，讓潤物無聲的教育演繹得更加完美?！敖馃o足赤，人無完人”在班集體的生活中，總有些學(xué)生難免犯各種各樣的“錯誤”，學(xué)生犯了錯適度恰當(dāng)?shù)呐u有時比表揚更有作用，批評要做到適度，批評要講究方法和策略，要讓學(xué)生發(fā)至肺腑地說出：“老師，我錯了”。班主任老師是班級的一班之魂，班主任老師不僅要“授業(yè)解惑”，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的方法論，即遇到問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題？班主任老師要多用啟發(fā)式的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯誤，并幫助他們改正錯誤，做到既“教書”又“育人”。