蔣雅智

摘 要：對幼兒而言，真正有意義的游戲，是他們喜歡的，能真正用身心去投入的游戲，也正是這種游戲活動為幼兒最大限度地提供了社會交往的機會?；趦和暯窍碌挠螒蚧顒?，需要我們對游戲主題進行解讀，選擇適宜性的游戲內(nèi)容，提供及時有效的指導，采用有助于孩子快樂與健康成長的游戲評價方式等共同推動孩子經(jīng)驗的豐富和游戲能力的提升，真正做到以“兒童的視角”支持他們的游戲。

關(guān)鍵詞：年齡特征；實際生活經(jīng)驗；幼兒的興趣點

一、孩子有多大，能力就有多強

大班的孩子在交往中，游戲的社會化程度大大增強，同伴交往中，幼兒的合作能力等，社會能力及解決問題的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力得到發(fā)展。規(guī)則意識不斷提高，并且比較自覺地按照道德規(guī)范和行為調(diào)節(jié)約束自己的行為，建立與維持同伴關(guān)系，幼兒交往的主動性、目的性也有明顯變化。他們更喜歡集體活動，喜歡與周圍人交往，并能按自己的興趣獨立地選擇玩伴和活動內(nèi)容?，F(xiàn)代社會已經(jīng)是多元分工的社會，每一個人都承擔著不同的社會工作職責，每天都有可能產(chǎn)生新的工作機會。眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模擬成人活動、反映他熟悉的四周生活有著相當濃厚的愛好，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。他們喜歡爸爸媽媽的工作，他們對工作有著向往。所以我們在開始這個主題時就要幼兒自己去了解各種各樣的工作，去喜歡各種工作，并讓他們談?wù)勛约洪L大后的理想。而作為一個幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點，并予以指導教育這便是最重要的任務(wù)。

二、貼近孩子的實際生活經(jīng)驗

大班幼兒對于游戲的發(fā)展在形式上有了很大的變化，他們開始能事先計算自己的游戲，商量分配游戲的角色，而且也能更多地理解和堅持游戲的規(guī)則。在游戲中如果發(fā)生爭執(zhí)，一般能用游戲規(guī)則來解決問題，而且對參加游戲的成員提出嚴格遵守游戲規(guī)則的要求；

美工區(qū)《時裝設(shè)計師》：利用各種廢舊材料報紙、剪刀、膠水、雙面膠等材料請幼兒自主選擇喜歡的制作方式，設(shè)計制作服裝。

（1）要將報紙鋪平，用線條把輪廓畫好。

（2）提醒幼兒剪衣服時，要沿著輪廓線剪（用剪刀注意安全）。

（3）用報紙做出自己喜歡的樣式后，可以向其他小朋友介紹自己的作品，并互相欣賞。

三、孩子喜歡最重要

孩子對什么活動最感興趣，如何進一步調(diào)動孩子的持續(xù)興奮點，如何充分挖掘游戲的價值促進孩子成長等，這些問題都需要教師仔細觀察、反復研討，而不是僅僅從成人的視角來想當然地設(shè)計游戲內(nèi)容。在益智區(qū)里，我們創(chuàng)設(shè)了《小棋手》的內(nèi)容。

1.計算棋

制作目的：復習10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運算。

作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進行，先找完正確答案者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。

2.故事棋

制作目的：鍛煉幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。

作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時間、地點、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置于1～4的數(shù)字上，選夠4個停止，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。

層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。

3.分類棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類能力。

作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。

層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果；再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。

4.單數(shù)、雙數(shù)棋

制作目的：促進幼兒對10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認識。

作品玩法：幼兒兩人從起點出發(fā)，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。熟練掌握后，根據(jù)教育活動目標，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復習相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。

5.趣味安全棋

制作目的：認識“1—60”數(shù)的順序，練習手口一致點數(shù)；開展幼兒安全教育。

作品玩法：從起點出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進；走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點為贏。

層次變化：先玩根據(jù)圖意進退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進行提示，加強幼兒識字及看符號進行判斷能力。

各種職業(yè)對幼兒來說都是既熟悉又陌生的，幼兒平時能了解到身邊一些人的工作，同時又對這些工作或充滿好奇或關(guān)注不夠，因此在實施這一活動中我注意多與幼兒交流、溝通，了解幼兒對哪些職業(yè)感興趣，根據(jù)幼兒的采訪調(diào)查統(tǒng)計情況和幼兒的興趣組織活動，通過采訪討論、交流、收集展覽、游戲等活動的組織引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)成人的工作特點、工作態(tài)度，感受體驗成人工作的意義，萌發(fā)愛勞動和愛勞動者的美好情感。

選擇基于兒童視角的游戲主題，教師細心的觀察，了解幼兒的需求，陸續(xù)地投放材料來慢慢豐富游戲內(nèi)容。除了這些富有角色標示性的材料，若能逐漸增添一些有助于幼兒以物代物的低結(jié)構(gòu)材料，或許可以更好地幫助幼兒在假想的活動中獲得游戲的愉悅感和趣味，便于思維的發(fā)展。

以適當?shù)慕巧⑦m合的時機和適宜的語言指導幼兒的游戲，能讓師幼雙方都享受到游戲的更多樂趣，這就需要我們教師反思介入指導的藝術(shù)性和度的把握。但如果以游戲者的身份過早地介入幼兒的游戲，反而會妨礙幼兒自主想象、自主扮演角色的游戲。所以給幼兒時間，讓幼兒的游戲成為真游戲，而不是為完成教師預設(shè)的目標而被牽引著進行的假游戲。

注：本文系江蘇省教育科學十三五立項課題《基于主題背景的繪本活動開發(fā)實施研究》子課題《基于主題背景的繪本游戲開發(fā)實施研究》論文。