林芳

隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門對教師的教學工作提出了更高的要求，教師在教學期間，不僅要重視學生的考試成績，還要重視學生的學習能力，引導學生養(yǎng)成自主學習習慣，找到適合自己的自主學習方式，以達到終身學習的素質(zhì)教育目的，基于此，本文根據(jù)對初中思想品德教學輔導學生自主學習方法的必要性進行分析，提出幾點輔導學生自主學習方法的策略，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】輔導學生；自主學習；方法

在初中思想品德教學過程中，教師必須要重視學生的自主學習能力，輔導學生自主學習方法，并且根據(jù)學生的實際學習需求制定完善的教學制度，并且創(chuàng)新教學方式，充分調(diào)動學生的自主學習積極性，提高學生的思想品德知識學習效率。

1 初中思想品德教學中輔導學生自主學習方法必要性

在初中思想品德教學過程中，教師在教學中輔導學生自主學習方法，可以有效提升學生的自主學習能力，滿足當前素質(zhì)教育要求，使得學生在自主學習情況下，養(yǎng)成終身學習的習慣，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

1.1 滿足社會發(fā)展需求

在社會發(fā)展的過程中，各行各業(yè)對人才的要求越來越高，就業(yè)人員不僅要掌握職業(yè)知識與基礎(chǔ)能力，還要擁有良好的思想道德素養(yǎng)，可以在參加工作之后形成愛崗敬業(yè)的精神，為企業(yè)做出巨大的貢獻。由此可見，在初中思想品德教育過程中，教師輔導學生的自主學習方法，可以滿足社會發(fā)展需求，提高初中學生的思想道德素養(yǎng)，使得初中學生在學習思想品德知識的過程中，可以養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習效率，優(yōu)化學生的思想道德體系，使其向著更好的方向發(fā)展。

1.2 滿足學生個性發(fā)展需求

在初中學生實際發(fā)展過程中，培養(yǎng)學生思想品德自主學習方法，可以滿足學生的個性發(fā)展需求。初中學生的性格存在較大差異，如果教師還在應用傳統(tǒng)的教學方式，不能給予學生自主學習機會與時間，很容易導致學生在實際學習過程中，學習方式與學習環(huán)境不能滿足自身個性發(fā)展需求。然而，在初中思想品德教師輔導學生自主學習方法之后，可以給予學生一定的自主學習時間，學生在自主學習過程中，能夠根據(jù)自身需求選擇適合自己的學習方式，這樣，就可以有效提高學生的學習效率，提升學生的學習質(zhì)量。同時，初中思想品德教師輔導學生的自主學習方法，可以激發(fā)學生的自主學習興趣，提高學生的自主學習積極性，為其營造良好的學習環(huán)境。

2 初中思想品德教學中輔導學生自主學習方法策略

在初中思想品德教學過程中，教師必須要重視思想品德教學中輔導學生自主學習方法，保證可以根據(jù)學生的需求創(chuàng)新教學方式，并且提高自身教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，達到預期的教學目的。具體教學措施包括以下幾點：

2.1 閱讀教學方式

在初中思想品德教學過程中，教師必須要重視學生的閱讀行為，保證可以根據(jù)學生的實際需求制定完善的閱讀教學制度，創(chuàng)新閱讀教學方式，提高初中思想品德輔導學生自主學習教學效率。教師在輔導學生思想品德閱讀自主學習方法的同時，也可以為學生樹立正確的人生觀與價值觀，提高學生的思想品德閱讀理解能力與思想品德知識學習效率，進而達到預期的教學目的。例如：在初中思想品德《學會拒絕不良誘惑》一課教學的時候，教師可以先要求學生自主閱讀課本中的文字知識，在閱讀過程中，教師要全面引導學生理解文字知識。在學生閱讀之后，教師要求學生闡述自身的感觸，說出在閱讀文字之后的感覺，在學生闡述的過程中，教師就要及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解方面的不足之處，并且采取有效措施糾正學生的問題。同時，初中思想品德教師在糾正學生問題之后，還要為學生展示一些圖片，為學生講解“什么樣的誘惑是不良誘惑、對學生發(fā)展產(chǎn)生不利影響”等，如：網(wǎng)絡游戲、香煙。在學生全面了解不良誘惑之后，就可以有效理解思想品德知識。這樣，不僅可以激發(fā)學生學習思想品德知識的興趣，還能提高學生的學習積極性，增強學生的學習效果。

為了進一步輔導學生自主學習方法，在初中思想品德閱讀教學期間，教師可以要求學生在網(wǎng)絡中查找一些與思想品德知識有關(guān)的信息，然后要求學生結(jié)合所查找的思想品德知識進行學習，這樣能保證學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，掌握自主學習方法。例如：初中思想品德教師在講解《保護自我》一課的時候，可以要求學生在網(wǎng)絡上搜索關(guān)于人身侵害的真實事件或新聞，然后結(jié)合思想品德知識，在課堂教學期間，教師要求學生說出自己搜索的案例，并且為其他同學提出防范侵害的建議，這樣，就可以有效提高學生的自主學習能力，引導學生養(yǎng)成良好的自主閱讀方式，增強學生的理解能力，優(yōu)化初中思想品德教學體系。

2.2 自主交流教學方式

在初中思想品德教學期間，教師要想更好的輔導學生自主學習，重視學生自主交流方式的培養(yǎng)，保證可以提高學生的自主交流，從根本上增強學生的人際交流能力。在此期間，教師可以要求學生與學生之間交流、學生與家長之間交流，這樣，才能提升學生的自主交流效率與交流質(zhì)量。首先，在學生與學生之間交流期間，教師可以將學生分為幾個小組，然后要求學生之間根據(jù)思想品德的某個知識點進行交流，可以達到良好的自主交流效果。其次，在學生與家長之間交流的時候，初中思想品德教師可以要求家長與學生之間共同探討某些社會思想品德話題，例如：在初中思想品德《做自尊自信的人》一課教學的時候，可以要求家長在家庭教育的過程中，與初中學生相互交流，引導學生養(yǎng)成正確的行為習慣，形成自尊與自愛的品格，進而提高學生的學習質(zhì)量與思想道德品質(zhì)。

2.3 答疑解惑教學方式

在初中思想品德教學期間，教師必須要重視自身答疑解惑教學方式，引導學生在自主學習的過程中，可以在自主探討思想品德知識，提出對思想品德知識的疑惑，進而提高自身學習效率與學習質(zhì)量，達到良好的自主學習效果。例如：在初中思想品德《創(chuàng)建新集體》一課教學期間，教師可以先要求學生自主探討與學習思想品德教學內(nèi)容，將自己不理解的語句或是觀點寫在本子上，然后在課堂教學之前向教師提出問題，這樣，教師就可以根據(jù)學生實際學習情況制定教學方案，并且為學生全面解答問題，使得學生可以更好的參與到自主學習中。同時，教師也可以在課堂教學期間，為學生留出足夠的提問題時間，學生可以向教師提出問題，也可以向其他同學提出問題，這樣，才能有效提升學生的自主學習效率，激發(fā)學生的自主學習興趣，達到一定的自主學習效果。

2.4 教學評價方式

在初中思想品德教學期間，教師必須要注重自身評價體系的完善，保證可以根據(jù)學生的自主學習能力進行評價。期間，初中思想品德教師必須要摒棄傳統(tǒng)的評價方式，創(chuàng)新教學評價方法，逐漸提升學生的自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的自主學習習慣，達到預期的教學目標。例如：在初中思想品德《做情緒的主人》教學過程中，教師要根據(jù)學生的自主學習情況、自主理解能力等實施評價，保證可以提高教學評價效率與質(zhì)量，增強學生的學習能力。

3 激發(fā)學生的自主學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，因此，在初中思想品德教學期間，教師必須要重視學生的自主學習興趣，創(chuàng)新教學方式，應用先進的教學工具，在引起學生好奇心的基礎(chǔ)上，提高學生的學習興趣，強化學生思想品德知識自主學習動機，進而提高初中思想品德教學質(zhì)量。例如：在初中思想品德《揚起自信的風帆》一課教學的時候，教師可以利用多媒體教學工具為學生播放相關(guān)視頻與圖片，使得學生在實際學習過程中，可以提高自身學習興趣。在邊遠山區(qū)，多數(shù)班級人數(shù)較多，與城市中的班級教學難以相比，這就需要思想品德教師在實際教學期間，可以根據(jù)邊遠山區(qū)的實際情況對學生進行自主學習的輔導，進而提高邊遠山區(qū)的教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

在初中思想品德教學期間，教師必須要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過輔導學生自主學習方法，完善教學評價體系、培養(yǎng)學生自主交流方式等，調(diào)動學生的自主學習積極性，使其向著更好的方向發(fā)展。

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作者單位

貴州省赫章縣第二中學 貴州省赫章縣 553200