“健康株洲”視閾下高校武術發(fā)展機制與實施路徑研究

摘 要：采用文獻資料法、邏輯分析法、實地考察法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等，對株洲市高校武術發(fā)展現(xiàn)狀進行調查。從調查的結果來看，株洲市高校武術發(fā)展情況不容樂觀，教學場地、師資力量、教學內(nèi)容等方面存在著滯后的現(xiàn)狀。在掌握了目前株洲市高校武術的發(fā)展情況后，對株洲市高校武術發(fā)展進行可行性分析，然后提出了相應的發(fā)展對策：①校園武術活動廣泛化；②武術教學課程地域化；③武術社團發(fā)展常態(tài)化；④高校武術段位制度化。

關鍵詞：“健康株洲”；高校武術；段位制；武術社團

一、前言

武術，是以中華文化為理論基礎，以技擊方法為基本內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運動形式的民族傳統(tǒng)體育項目。因此，武術本身就是中華文化的一部分，蘊含著博大精深的思想和技術。通過練習武術，可以達到健身、防身、修身的效果，促進人的全面發(fā)展，完善自我，能起到很好的教育效果。高校是我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最高學府。在教育人的方面，武術有著獨特優(yōu)勢，可以發(fā)揮良好的作用。所以，在高校中通過武術教學來塑造和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是學校教育的一個十分有效的途徑。

2016年“健康株洲”建設正式寫入《政府工作報告》中，作為“十三五”株洲市改革發(fā)展任務。通過本課題研究，探索出高校武術的發(fā)展機制與實施路徑，有利于高校武術的發(fā)展?jié)M足傳統(tǒng)文化的需要，在推動傳統(tǒng)文化教育的同時，將高校資源優(yōu)勢為傳統(tǒng)武術的繼承和發(fā)展提供條件；有利于高校武術的發(fā)展?jié)M足社會發(fā)展的需要，不僅推動《全民健身計劃（2016—2020）》的實施和武術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還能推動全面建成具有株洲特色的健康城市；有利于高校武術的發(fā)展?jié)M足校園人文的需要，不僅豐富了校園文化生活，還能提升學生的身體素質，獲得自我價值的實現(xiàn)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

湖南工業(yè)大學、湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校、湖南鐵道職業(yè)技術學院、湖南鐵路科技職業(yè)技術學院、湖南汽車工程職業(yè)學院等五所普通高校。

（二）研究方法

1.文獻資料法：根據(jù)研究的目的，通過中國期刊網(wǎng)、重慶維普網(wǎng)檢索國內(nèi)外有關高校武術發(fā)展的論文，并積極搜集相關學科對本研究方法、思想等各方面有促進作用的文獻資料，另外閱讀國家、湖南省、株洲市有關全民健身、武術發(fā)展等相關政策文件。

2.邏輯分析法：運用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析法，對本研究的內(nèi)容進行了較深入的探討，全面描述株洲市高校武術運動的發(fā)展現(xiàn)狀，而后進行深層次的邏輯分析，尋求導致該現(xiàn)狀的各種社會和教育因素，而后從多學科、多方位、多層次尋求合理有效促進高校武術運動的發(fā)展機制與實施路徑，得出本次研究的最終結論與建議。

3.實地考察法：實地考察與訪問湖南工業(yè)大學、湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校、湖南鐵道職業(yè)技術學院、湖南鐵路科技職業(yè)技術學院、湖南汽車工程職業(yè)學院等五所普通高校武術課堂教學、課外武術活動的開展、武術競賽、體育師資情況等相關信息，確保本次研究所得出結論的有效性與可靠性。

4.問卷調查法：根據(jù)課題的研究需要，為了全面了解株洲市高校武術發(fā)展情況，研究設計調查問卷，對高校武術課內(nèi)、課外開展和學生對武術的認知情況進行問卷調查。

5.數(shù)理統(tǒng)計法：對回收的問卷進行整理，剔除無效問卷，并對有效問卷進行數(shù)據(jù)整理。

三、結果與分析

（一）株洲市高校武術的現(xiàn)狀分析

1.株洲市高校武術課教學內(nèi)容狀況

通過研究發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學、湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校、湖南鐵道職業(yè)技術學院、湖南鐵路科技職業(yè)技術學院、湖南汽車工程職業(yè)學院等普通高校的武術教學內(nèi)容以初級長拳三路、簡化24式太極拳、初級劍為主，個別學校開設傳統(tǒng)健身武術、自編武術套路、散打、少年拳和傳統(tǒng)武術等。

2.株洲市高校武術場地設施、武術社團、競賽狀況

（1）高校場地設施。據(jù)調查，高校武術教學均在體育場地館進行，個別學校雖有室內(nèi)武術教學場地，但室內(nèi)武術教學設施缺乏。

（2）武術社團。研究發(fā)現(xiàn)目前高校武術社團偏少，只有部分高校有武術協(xié)會，而且存在有社團組織但不常舉辦活動。另外，在高校中武術社團并未得到校領導應有的重視，社團缺乏必要的管理。

（3）競賽情況。競賽是武術開展的催化劑，對高校武術的發(fā)展能起到推動作用。目前株洲市舉辦的高校武術大賽相對較少，例如近三年才開展大中專院校學生武術大賽，一年舉辦一次。缺少比賽中的競爭意識，致使高校武術群眾基礎差，也進一步影響高校武術運動的開展。

3.學生對武術認知。

（1）興趣。大學生對武術有興趣但參與頻率低，在參與形式中，體育課占較大比例，具有一定被動性。大學生一般學習無需器材和場館的項目，如初級長拳、24式太極拳等，武術套路內(nèi)容難學難記，學生的興趣普遍不大。

（2）學習動機。據(jù)了解大學生學習武術大部分是為了強身健體、提高身體素質，并且通過武術鍛煉增強意志品質豐富大學生活。還有少部分學生因受影視作品的影響，想通過習武來圓自己的“武俠夢”。

（二）株洲市高校武術發(fā)展中存在的問題

1.武術教學及課程無法滿足學生對武術的興趣。高校武術教學仍運用傳統(tǒng)的武術教學內(nèi)容和模式，存在內(nèi)容單一、教材老化、課時少、重技術、輕理論，套路長、動作多、學生難以掌握等問題，且教學方式主要以理論為主，相應的武術理論知識設定的只是武術的競賽裁判法等知識內(nèi)容，教學課時比較有限，教學的理論知識只是有其名字卻無實際使用意義。傳統(tǒng)的武術模式是以套路技術為中心進行編寫教材，在教學中教學方式無法整體體現(xiàn)武術技術，也忽略了學生的心理發(fā)育的發(fā)展和現(xiàn)今時代發(fā)展，這樣的武術課程發(fā)揮不了武術的使用性，只會讓學生更加失去對武術學習的興趣，有些學生甚至會出現(xiàn)不信任教師能力的看法，還會出現(xiàn)逆反心理失去對武術學習的積極性。

2.教學場地和器材的欠缺。株洲市很多高校雖然開設了武術學科，但是與其他體育項目相比，武術科目的重視度還是不高，學校在安排武術課程時相對其體育科目要少，相應的武術教學場地也沒有，武術教學器材比較少，其他的體育項目都擁有完善的教學器材，但是武術教學場地是能安排在其他體育項目場地中，有時還會因為場地的原因無法“大眾體育”、“個性體育”等思想為指導特點，將統(tǒng)一性和開展武術教學，這樣更加無法提高學生的武術能力，無法提高武術教學質量。endprint

3.武術社團缺乏管理。株洲市高校武術社團偏少，且武術社團并未得到校領導和體育職能部門應有的重視，致使室內(nèi)場地和經(jīng)費不足等問題出現(xiàn)。從內(nèi)部來說，社團缺乏必要的管理或管理不嚴是影響社團發(fā)展的重要因素。從目前來看，株洲市高校武術社團團并未形成發(fā)展長效機制。

4.發(fā)展存在局限性。在株洲市高校武術的發(fā)展過程中，存在著諸多局限問題。首先是在校內(nèi)缺乏武術類師資；其次是高校和社會武術界很少有機會接觸，與武術協(xié)會缺乏交流；再次是株洲武術地域性特色沒有發(fā)揚，比如株洲市黃彩霞的匯宗拳；最后是社會傳統(tǒng)武術的傳承門規(guī)比較嚴格，對身體條件、武術悟性要求較高，存在著“入門難”的現(xiàn)狀。

（三）株洲市高校武術發(fā)展機制與實施路徑的方式

高校是全民健身的重要組成部分，以學校為依托發(fā)展武術，能夠使傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚，并形成有影響力的輻射領域來推動武術的發(fā)展。完善校園武術發(fā)展機制，賦予高校武術具有時代化的包裝，符合株洲社會需求與高校需求，在繼承武術傳統(tǒng)文化精神時融入創(chuàng)新因素，使得高校武術發(fā)展與社會發(fā)展相互促進。

1.校園武術活動廣泛化。積極開展校園武術活動，鼓勵學生參加各類武術賽事，在校園文化活動、節(jié)日、運動會等表演中加入武類節(jié)目，并重視課內(nèi)、課外武術活動的開展，成立校園文化武術節(jié)，在校園中形成習武的濃厚氛圍。

2.武術教學課程地域化。吸取傳統(tǒng)武術中的精髓，使之與高校武術教學相融合，邀請我市黃彩霞等傳統(tǒng)武術傳承者進高校開展武術教學交流，使得株洲市高校武術教學的內(nèi)容富有地域性特色。

3.武術社團發(fā)展常態(tài)化。發(fā)揮高校社團受眾面廣的積極作用，建立高校校內(nèi)社團間的交流及武術社團與其他高校社團溝通交流的平臺。同時，應鼓勵高校武術社團定期向市武術協(xié)會的各門派習武者學習交流，將更多的武術資源引進校園。

4.高校武術段位制度化。通過武術段位給予高校武術愛好者社會化的認可，完善高校學生對武術的自我認知，將段位制度引進高校，使學生在學習武術的同時能夠獲得自我認可、自我實現(xiàn)的心里需求，進而激發(fā)勤于練武的積極性，促使習武者在走出校園后，實現(xiàn)終身體育的最終目標。

四、結論與建議

（一）結論

1.隨著“全民健身”和“健康株洲”的提出，株洲市高校學生越來越重視自身健康狀況，將更多的時間投入到健身活動中去。武術作為參與鍛煉項目之一，對外能強健身體，對內(nèi)能調理臟腑機能、疏通經(jīng)脈、磨練意志，使人的身心得到全面鍛煉和發(fā)展，具有其他健身活動不可替代的作用。因此，高校中的武術發(fā)展尤為重要，且高校內(nèi)龐大的學生習武群體也能進一步促進健康株洲的落實。

2.株洲市各高校武術課程目標不一；課程設置模式也存在差異；教學組織形式多樣，以單練為主，集體練習、個人與分組結合、對練、分組練習的形式為輔。高校武術套路的教學內(nèi)容主要以國家規(guī)定套路三路長拳和二十四式簡化太極拳為主；部分老師忽視了課堂禮節(jié)教學；教師比較注重武術攻防含義的講解；課堂采用身體素質內(nèi)容各不相同，部分學校沒有理論課。株洲市高校武術教學場地不能滿足上課需要；教學器材基本滿足教學需要，但是器材更新維護比較困難。

3.株洲市高校大學生在武術知識獲取方式方面，不同性別學生沒有顯著性差異，不同專業(yè)學生存在顯著性差異。學生學習武術的動機不一，目的性并不明確。學生對武術的認知并不全面。不同性別的學生對影響武術學習的主要身體因素認識有顯著差異，男女生對身體因素認識的差異，與不同性別學生對自我素質的要求有關。在影響武術學習主觀因素方面男女生有顯著差異。在影響武術學習客觀因素方面不同專業(yè)和性別學生沒有顯著差異。學生對教師的技術水平基本肯定?！皼]有人指導”和“鍛煉效果不佳”等多個因素影響武術課外鍛煉活動的開展。不同專業(yè)學生對武術課教學內(nèi)容認知有顯著差異；不同性別和專業(yè)學生對武術應增加內(nèi)容看法存在顯著差異。

（二）建議

1.加強對武術發(fā)展的重視，廣泛開展校園武術活動。校領導予以對武術活動的重視，在校園文化活動、節(jié)日、運動會等表演中加入武類節(jié)目。成立校園文化武術節(jié)，并加強與外校及市武術協(xié)會的交流活動，在校園中形成習武的濃厚氛圍。

2.課程設置融入株洲市當?shù)氐奈湫g特色。邀請株洲市黃彩霞等傳統(tǒng)武術傳承者進高校開展武術教學交流，使得株洲市高校武術教學內(nèi)容富有地域性特色。

3.管理好高校武術社團，形成發(fā)展的長效機制。加強對武術社團的重視，做好武術人才的培養(yǎng)機制。建立校內(nèi)社團間的交流及武術社團與外校社團溝通交流的平臺，將更多的武術資源引進校園。

4.將段位制引進株洲市高校。通過武術段位給予高校武術愛好者社會化的認可，完善高校學生對武術的自我認知，并激發(fā)勤于練武的積極性，促使習武者在走出校園后，實現(xiàn)終身體育的最終目標。

參考文獻：

[1]段廷.我國高校武術發(fā)展滯后的現(xiàn)狀與原因分析[J].廣東技術師范學院學報（自然科學），2011，3：79-81.

[2]湯麗英.常德市普通高校大學體育武術課程教學現(xiàn)狀與對策研究[D].湖南：吉首大學，2015.

[3]張玉強，郭榮娟，劉宇.高校武術運動的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究述評[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報，2010，19（5）：106-108.

[4]劉立華.基于戰(zhàn)略學視野的高校武術教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].廣州體育學院學報，2013，33（1）：107-110.

[5]周萬征，仇志剛.淺談時代背景對高校武術發(fā)展的影響[J].搏擊·武術科學，2006，3（10）：8-10.

作者簡介：

史文鋒，湖南鐵道職業(yè)技術學院體育學院，碩士，講師，研究方向：武術教學與訓練。

基金項目：本文系2017年株洲市社科課題：“健康株洲”視閾下高校武術發(fā)展機制與實施路徑研究（編號：ZZSK17117）研究成果。endprint