淺析民族院校藏族學(xué)生黨員發(fā)展問題

脫夢(mèng)陽

摘 要：民族院校為堅(jiān)持“為少數(shù)民族與民族地區(qū)服務(wù)，為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，不斷提升少數(shù)民族學(xué)生錄取比例，尤其是針對(duì)藏族學(xué)生設(shè)置藏語基地班，為藏族地區(qū)輸送人才。為了做好民族院校藏族學(xué)生管理工作，做好藏族學(xué)生的黨員發(fā)展工作，本文以藏族學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生黨員發(fā)展工作實(shí)際，以問題為導(dǎo)向，分析藏族學(xué)生黨員發(fā)展工作中存在的問題，進(jìn)而提出關(guān)于對(duì)策的思考。

關(guān)鍵詞：民族院校；藏族學(xué)生；黨員發(fā)展

2014年9月28日，習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“處理好民族問題、做好民族工作，是關(guān)系祖國統(tǒng)一和邊疆鞏固的大事，是關(guān)系民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的大事，是關(guān)系國家長治久安和中華民族繁榮昌盛的大事?！盵1]高校少數(shù)民族學(xué)生作為少數(shù)民族優(yōu)秀青年代表，是我國高等教育的重要培養(yǎng)對(duì)象，其中少數(shù)民族學(xué)生黨員是領(lǐng)頭羊，具有典型示范作用。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的少數(shù)民族學(xué)生黨員隊(duì)伍是維護(hù)國家統(tǒng)一和民族地區(qū)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的重要力量，民族院校應(yīng)擔(dān)負(fù)起挖掘、培養(yǎng)少數(shù)民族黨員干部的重要使命。

筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，藏族學(xué)生作為少數(shù)民族學(xué)生中的特殊群體，具有較強(qiáng)的入黨意愿，但在發(fā)展過程中存在一些問題，導(dǎo)致藏族學(xué)生黨員發(fā)展工作難開展。根據(jù)筆者實(shí)際工作的思考，認(rèn)為高校應(yīng)充分考慮到西藏地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的特殊性，充分把握內(nèi)地藏族學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建針對(duì)藏族學(xué)生黨員發(fā)展工作的科學(xué)化體系，本文對(duì)此提出了幾點(diǎn)思考。

一、藏族學(xué)生的特點(diǎn)

第一，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)業(yè)上體現(xiàn)低效能感。藏族學(xué)生入學(xué)前普遍一直在西藏接受教育，受教育條件限制，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較差，加之進(jìn)入內(nèi)地后，“不斷接受現(xiàn)代社會(huì)的‘文化沖擊，使他們?nèi)菀仔纬尚睦斫箲]與文化焦慮，這種文化適應(yīng)不良狀態(tài)易引發(fā)學(xué)習(xí)和生活中的自我效能感不強(qiáng)[2]?！?/p>

第二，具有強(qiáng)烈的宗教信仰，民族意識(shí)較強(qiáng)。藏族家庭普遍信奉藏傳佛教，宗教的精神已經(jīng)融入藏族學(xué)生的生命，根深蒂固。民族意識(shí)是民族發(fā)展過程中形成的共同體意識(shí)，在高校少數(shù)民族學(xué)生中表現(xiàn)為淳樸的民族情感，強(qiáng)大的民族凝聚力，對(duì)文化差異導(dǎo)致的張力較為敏感等。藏族學(xué)生由于氣候環(huán)境、人文地理、宗教信仰等與其他民族差異較大，在內(nèi)地讀書的藏族學(xué)生表現(xiàn)出來的民族意識(shí)也相對(duì)較強(qiáng)。

第三，心理發(fā)展相對(duì)滯后，社會(huì)交往能力較差。西藏大學(xué)師范學(xué)院學(xué)者汪念念等人在對(duì)西藏高校藏族學(xué)生人格特征及其影響因素的研究中提到：“大學(xué)一年級(jí)學(xué)生相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，情緒不太穩(wěn)定，容易焦慮、緊張、抑郁。”由于地域、文化差異，藏族學(xué)生需要更長時(shí)間去適應(yīng)大學(xué)生活，調(diào)整自我認(rèn)知，因此心理發(fā)展是相對(duì)滯后的。此外，還體現(xiàn)在藏族學(xué)生的社會(huì)交往能力較差，尤其是與外族學(xué)生交往的過程中。

二、藏族學(xué)生黨員發(fā)展工作存在的問題

（一）入黨標(biāo)準(zhǔn)門檻相對(duì)較高

學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，高校對(duì)學(xué)生入黨設(shè)置了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，民族院校作為培育少數(shù)民族人才隊(duì)伍的重要陣地，為更好地培育少數(shù)民族干部，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，降低了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然而實(shí)際工作中仍出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致藏族學(xué)生入黨困難。首先，針對(duì)藏族、維族等少數(shù)民族學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)工作等方面與其它少數(shù)民族學(xué)生相比仍存在差距，因此藏族學(xué)生在黨員發(fā)展工作中仍處于劣勢(shì)；其次，由于藏族學(xué)生社會(huì)交往能力較差，不能積極與黨組織匯報(bào)思想，群眾基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，支部書記對(duì)一些藏族學(xué)生入黨積極分子了解不夠全面，一定程度上也阻礙了藏族學(xué)生加入黨組織。

（二）入黨動(dòng)機(jī)不純，盲目從眾

少數(shù)民族入黨動(dòng)機(jī)是否端正，直接關(guān)系到少數(shù)民族黨員隊(duì)伍的純潔性與先進(jìn)性，關(guān)系到民族地區(qū)基層黨組織的發(fā)展，關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)，其意義重大。

首先，在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下，面對(duì)國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的“文化輸出”與“價(jià)值滲透”，邊疆地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生在思想上、政治信仰上面臨挑戰(zhàn)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了巨大沖擊。其次，民族院校多數(shù)藏族學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇返鄉(xiāng)就業(yè)，西藏地區(qū)為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位大多在政府部門、機(jī)關(guān)事業(yè)單位，就會(huì)出現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的功利性入黨動(dòng)機(jī)。此外，在入黨過程中，大學(xué)生盲目從眾是一個(gè)共性問題，但由于藏族學(xué)生團(tuán)體意識(shí)較強(qiáng)，就顯得尤為突出，加之“就業(yè)導(dǎo)向”的功利性動(dòng)機(jī)驅(qū)使，嚴(yán)重影響藏族學(xué)生的價(jià)值取向，降低了藏族學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，阻礙西藏地區(qū)的黨員隊(duì)伍發(fā)展，進(jìn)而影響西藏地區(qū)基層黨組織的發(fā)展。

（三）入黨教育實(shí)效性不強(qiáng)

大學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)?；鶎狱h組織會(huì)開展入黨宣傳教育，針對(duì)端正入黨動(dòng)機(jī)、對(duì)黨的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展黨員工作制度與程序進(jìn)行講解，通常是民漢合班授課，有的藏族學(xué)生漢語理解能力存在障礙，有的對(duì)黨的認(rèn)識(shí)與內(nèi)地學(xué)生相比存在差距，還有心理發(fā)展相對(duì)滯后這一特點(diǎn)，導(dǎo)致針對(duì)藏族學(xué)生的入黨宣傳教育實(shí)效性不強(qiáng)。

三、關(guān)于藏族學(xué)生黨員發(fā)展工作對(duì)策的思考

（一）以制度為保障，優(yōu)化培養(yǎng)模式

藏族學(xué)生黨員發(fā)展工作要在堅(jiān)持“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”的原則前提下，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整準(zhǔn)入制度，確保藏族學(xué)生黨員的質(zhì)量。制度保障是一方面，另一方面還需在培養(yǎng)模式上有所調(diào)整。目前，民族院校設(shè)立了藏語基地班，為藏族學(xué)生單獨(dú)劃班有效地降低了他們的低自我效能感。因此，筆者認(rèn)為也可適當(dāng)調(diào)整黨支部設(shè)置，將藏族學(xué)生單獨(dú)成立黨支部，配備教師黨員或優(yōu)秀藏族學(xué)生黨員做支部書記，討論藏族學(xué)生入黨問題，開展有針對(duì)性的培養(yǎng)，不斷健全藏族學(xué)生黨員發(fā)展工作的保障機(jī)制與優(yōu)化藏族學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)模式。

（二）積極引導(dǎo)，解決藏族學(xué)生入黨難的主觀挑戰(zhàn)

針對(duì)藏族學(xué)生民族意識(shí)較強(qiáng)這一特點(diǎn)，特別是具有強(qiáng)烈的宗教信仰，往往導(dǎo)致他們的政治觀念薄弱，加之面對(duì)國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的負(fù)面誘導(dǎo)，藏族學(xué)生入黨存在著諸多主觀挑戰(zhàn)。對(duì)此，學(xué)校基層黨組織應(yīng)給予積極的引導(dǎo)，使他們充分理解我國的民族與宗教政策，處理好本民族認(rèn)同與中華民族認(rèn)同的關(guān)系，處理好入黨與民族宗教信仰自由的關(guān)系，具備明辨是非的能力，不斷克服主觀挑戰(zhàn)，端正入黨動(dòng)機(jī)，激發(fā)入黨情感，堅(jiān)定入黨決心。

（三）根據(jù)藏族學(xué)生特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的入黨教育

2016年，學(xué)校各基層黨組織成立分黨校，負(fù)責(zé)承辦入黨積極分子培訓(xùn)班，應(yīng)開設(shè)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生（尤其是藏族學(xué)生）的入黨積極分子培訓(xùn)班。根據(jù)藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分解入黨積極分子培訓(xùn)內(nèi)容，邀請(qǐng)藏族教師黨員為學(xué)生開設(shè)黨課。根據(jù)藏族學(xué)生心理發(fā)展相對(duì)滯后這一特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整入黨教育培訓(xùn)頻次與進(jìn)度，把握入黨教育時(shí)機(jī)，加大教育與培養(yǎng)力度，在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下，使藏族學(xué)生加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。

民族院校要結(jié)合少數(shù)民族特點(diǎn)，具體問題具體分析，正視培養(yǎng)與發(fā)展工作中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展工作方法，不斷完善少數(shù)民族學(xué)生黨員教育培養(yǎng)機(jī)制，培育少數(shù)民族學(xué)生黨員成為未來民族工作的中堅(jiān)力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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