朱擁軍

摘要：新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)，同時(shí)也是體驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不再是知識(shí)的載體，同時(shí)也是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課程資源；開發(fā)應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師在認(rèn)真用好教材資源之外，還應(yīng)努力開發(fā)和利用校本資源及外部一切可利用的資源，比如：現(xiàn)代教育技術(shù)和科技產(chǎn)品也是可以利用的資源。因此，如何合理有效地利用和開發(fā)好課程資源就顯得尤為重要。

一、英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)和利用的背景

新課程核心理念是“要讓課程走向生活，要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力”。同時(shí)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)教師應(yīng)積極開發(fā)和合理利用課程資源，讓學(xué)生以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用。”因此，在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師在認(rèn)真用好教材資源之外，還應(yīng)努力開發(fā)和利用校本資源，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

因此，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)和利用，能夠使教師擺脫對(duì)英語(yǔ)教材的過分依賴，能夠讓學(xué)生以一種更加積極、更加主動(dòng)的心態(tài)參與課堂教學(xué)。

二、英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)和利用中應(yīng)注意的問題

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更不利于他們充分發(fā)揮各自的潛能。開發(fā)多樣性課程資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要前提和條件之一。我們要在教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)。

1、生活性。余文森教授指出：“從課程的角度講，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源。”因此，開發(fā)英語(yǔ)課程資源就要善于挖掘貼近學(xué)生實(shí)際和貼近生活的內(nèi)容。

2、直觀性。英語(yǔ)教學(xué)要運(yùn)用直觀教學(xué)開發(fā)課程資源，要善于應(yīng)用實(shí)物、圖片、影像資料或創(chuàng)設(shè)情景來(lái)進(jìn)行。這樣能使教學(xué)達(dá)到具體、形象和生動(dòng)的效果，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的能力。如在教Book 2 unit5的動(dòng)物名稱時(shí)，課文里雖然有配圖，但是我們還可以利用影像資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使教學(xué)效果更有效。

3、主體性。開發(fā)課程資源也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要鼓勵(lì)和支持他們參加?？梢越M織學(xué)生建立班級(jí)英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)英語(yǔ)小報(bào)、墻報(bào)，收集身邊英語(yǔ)，交流學(xué)習(xí)資源。

4、與時(shí)俱進(jìn)性。開發(fā)課程資源要善于捕捉時(shí)代信息，跟上時(shí)代步伐。如在教short for 這一詞組時(shí)，近期大家在體育方面關(guān)注的科比退役事件，我們就會(huì)談?wù)摰襟w育賽事上的籃球比賽，NBA， CBA。

三、英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)和利用的途徑

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)和利用。因此課程資源可分為內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源即教材以及與之相配套的學(xué)生用書和教師用書、練習(xí)、掛圖、卡片、影音資料、多媒體等。外部資源即廣播、影視節(jié)目、音像資料、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等。同時(shí)素質(zhì)教育要求開放式的教學(xué)及環(huán)境，要求全方位的自我學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力鍛煉。基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)環(huán)境將提供主動(dòng)、探索式的學(xué)習(xí)，綜合能力訓(xùn)練的場(chǎng)所，提供挖掘?qū)W習(xí)潛力的機(jī)制，課件的開發(fā)與利用是完善教學(xué)的重要一環(huán)。

1、積極開發(fā)英語(yǔ)教材的內(nèi)部資源。教材是重要的課程資源，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還包括教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的需要，合理有效地選擇和使用教材，使學(xué)生分享這些資源，開闊視野，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與生命的對(duì)話，以提高課堂教學(xué)效益。

2、積極開發(fā)校內(nèi)教學(xué)環(huán)境資源。校內(nèi)課程資源的開發(fā)和利用也應(yīng)放在主要地位。校內(nèi)課程資源包括教育教學(xué)設(shè)施（圖書室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備）、多媒體、校園景觀等。教學(xué)中教師應(yīng)積極利用校內(nèi)課程資源創(chuàng)設(shè)有利于英語(yǔ)教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

3、充分利用社會(huì)資源。要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)利用校外的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，體檢社會(huì)生活，在理解與感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。組織學(xué)生積極參加公益活動(dòng)，特別是利用雙休日或節(jié)假日，教師可以動(dòng)員學(xué)生去學(xué)校周邊的一些景區(qū)當(dāng)志愿者，結(jié)合景區(qū)要求和自身英語(yǔ)知識(shí)服務(wù)游客，體驗(yàn)英語(yǔ)交際的樂趣，鞏固英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，以及必要的學(xué)習(xí)資料（文字資料、音像資料、多媒體課件或Internet上的信息）通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)積極利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

四、英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)和利用的反思

當(dāng)教學(xué)物質(zhì)資源開發(fā)到一定程度，起決定作用的往往是教學(xué)人力資源。其中教師是重要的教學(xué)資源，所以要求我們教師要通過不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)豐富和擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格魅力。努力提高自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師的首要任務(wù)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)不單是解題能力，還包括教師具有的所教學(xué)科的各種知識(shí)。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

積極開發(fā)和合理利用課程資源是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也難以取得實(shí)際的教育成果。英語(yǔ)改革的當(dāng)務(wù)之急，就是強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)水平，合理開發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源，為課程改革服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉敏.課程教材教學(xué)研究：教育研究，2007.3.

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