豆建平

摘 要：教育信息化事關(guān)教育改革發(fā)展的未來，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，中小學(xué)要將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容，把校本研修做為教師專業(yè)發(fā)展重要途徑，有效的把研修和培訓(xùn)結(jié)合，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)整合校本研修，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：校本研修 信息技術(shù) 教師 信息能力

教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見指出：“教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力”。同時(shí)又指出：中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容，將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，幫助教師解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。這表明校本研修做為教師專業(yè)發(fā)展重要途徑，對(duì)提高信息技術(shù)應(yīng)能力有著重要作用，如何在校本研修中有效提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力成為面向?qū)嶋H的課題。首先應(yīng)明白當(dāng)前在信息技術(shù)環(huán)境下校本研修是如何開展的，只有把這個(gè)問題解決好了，才能建立校本研修下信息技術(shù)應(yīng)用能力的方法和途徑。[1]

一、信息技術(shù)支持下的校本研修

1.信息技術(shù)支持下的校本研修的內(nèi)涵

（1）信息技術(shù)支持下的校本研修是指運(yùn)用新課程理念.依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)教學(xué)全過程的研究，加強(qiáng)專家與教師、教師與教師間的交流互動(dòng)，從而開展深入的教研活動(dòng).最終實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)管理的一種新型的教研形式。

（2）信息技術(shù)支持下的校本研修其特點(diǎn)是充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的同步與異步、集中與異地互動(dòng)，體現(xiàn)民主、對(duì)話、協(xié)作。其內(nèi)部環(huán)境是針對(duì)教師的個(gè)體要求，信息技術(shù)幫助教師更好地學(xué)習(xí)、反思；其外部環(huán)境是針對(duì)教師的群體要求。信息技術(shù)幫助教師更好地相互交流、評(píng)價(jià)等；通過信息技術(shù)提供的豐富資源，利用信息技術(shù)對(duì)校本研修的過程進(jìn)行有效管理。

2.信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的技術(shù)和平臺(tái)

（1）在校本研修的過程中，教師要以教育信息化的條件、以整合的方法、開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為主旨思想。要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展教學(xué)設(shè)計(jì)、主題討論、反思評(píng)價(jià)及案例研究和協(xié)作學(xué)習(xí)等方式途徑。通過信息技術(shù)支持，實(shí)踐并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革，最有效的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)方法，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，不光是讓參加培訓(xùn)的教師學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，更加重要的是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)過程，和現(xiàn)代教育思想的滲透，包括現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教學(xué)媒體的應(yīng)用等。讓他們的學(xué)生充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如：相關(guān)專題信息的獲取與加工，問題解決方法的探索 知識(shí)的建構(gòu)、展示與傳播問題研討與互動(dòng)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，包括CAI設(shè)計(jì)。[2]

（2）要以提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為關(guān)鍵因素，處理好 “個(gè)體學(xué)習(xí)”與“集體學(xué)習(xí)”的關(guān)系。即在校本研修中首先應(yīng)當(dāng)按照目標(biāo)計(jì)劃，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求落實(shí)教育規(guī)劃綱要，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，標(biāo)準(zhǔn)從“如何教”的角度對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)技能提出了規(guī)范的要求，其實(shí)施，將對(duì)我國教師專業(yè)能力建設(shè)起重要的作用，直接關(guān)系到信息技術(shù)與學(xué)科整合的效果和深度。

二、在校本研修中提高教師信息應(yīng)用能力的有效途徑

1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平

（1）筆者通過直接參與教師信息技術(shù)培訓(xùn)的過多年實(shí)踐證明，教師掌握信息技術(shù)的能力從無到有，從初級(jí)到中級(jí)水平逐步形成，不僅使中小學(xué)教師初步掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)，具備了在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的初步能力，促進(jìn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的基礎(chǔ)應(yīng)用，而且促進(jìn)了教師圍繞自己的教學(xué)任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，探索新的教學(xué)模式，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑的主動(dòng)性和積極性。[3]

（2）經(jīng)過多年的努力，我縣中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)已取得了預(yù)期的效果，一支具有現(xiàn)代教育意識(shí)、具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合化的教學(xué)能力、能夠適應(yīng)和滿足應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)需求的教師隊(duì)伍正在形成。許多有條件的學(xué)校建立了計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)室，和教學(xué)備課室，購置了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，80%的教師自己購買了計(jì)算機(jī)，包括平板電腦，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)在教育信息化中主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)。在近兩年來，許多教師通過參加“微課”競賽活動(dòng)，參加“英特爾未來教育”和微軟攜手助學(xué)等培訓(xùn)項(xiàng)目，特別是通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，研修信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程和教育技術(shù)水平培訓(xùn)，積極參加與信息技術(shù)教學(xué)競賽等活動(dòng)，逐漸把信息技術(shù)應(yīng)用到日常教育教學(xué)中，潛化默移，達(dá)到融合。[4]

（3）校本培訓(xùn)以其低耗高效，面向?qū)嵺`教學(xué)需要，有利于靈活組織等特點(diǎn)，成為信息技術(shù)培訓(xùn)中最具活力的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)從初期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用到以提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力為核心信息技術(shù)方法的培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地付諸實(shí)施。這方面，教師進(jìn)修學(xué)校的校本培訓(xùn)就是一個(gè)好例子，現(xiàn)在所有教師都教學(xué)和管理都以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基本工具，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)水平。主要采用集體授課的形式，輔助與自我學(xué)習(xí)、討論交流結(jié)合，把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在課件制作和日常工作中去，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組交流，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式開展，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和全體教師參與分階段、分層次，定目標(biāo)，定任務(wù)。達(dá)到在校本研修中信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效提高。[5]

2.倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性。要圍繞教學(xué)中心，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，服務(wù)大局，突出應(yīng)用效益，特別是要把信息技術(shù)與學(xué)科整合放在突出教學(xué)困難上見功夫，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要一定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教育資源應(yīng)用，如：在確定教學(xué)目標(biāo)后-根據(jù)教學(xué)內(nèi)容-選定媒體素材-設(shè)計(jì)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好信息技術(shù)條件下的備課，再按教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)施，充分利用信息化平臺(tái)、運(yùn)用信息方法和手段，倡導(dǎo)信息化教學(xué)和管理。endprint

（2）把握中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)分類要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)則會(huì)更加強(qiáng)調(diào)通過精心設(shè)計(jì)問題、準(zhǔn)備資源與工具、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在逐步解決問題的過程中達(dá)成對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)。信息技術(shù)應(yīng)用能不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，有沒有特色成果，在校本培訓(xùn)和研修中的方法和學(xué)習(xí)資源的問題、解決手段單一問題，都應(yīng)當(dāng)在一定時(shí)間內(nèi)制訂相關(guān)專門計(jì)劃，試驗(yàn)并實(shí)踐利用信息技術(shù)方法實(shí)現(xiàn)。

3.通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開展培訓(xùn)與研修的有效整合，在整合中提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修是信息技術(shù)環(huán)境下校本研修的的最理想的形式，在實(shí)踐上：重要是要把整合重點(diǎn)放在信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)上。為了讓學(xué)習(xí)、研討更加順暢的開展，可設(shè)定相應(yīng)的研修活動(dòng)主題如：技術(shù)支持的“實(shí)踐分享課”，可通階段的學(xué)習(xí)完成多項(xiàng)作業(yè)包括：一份個(gè)人研修計(jì)劃，一份突出信息技術(shù)應(yīng)用主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，一份信息技術(shù)支持分享課成果包，一次圍繞“教與學(xué)中的重難點(diǎn)問題”的主題研討，一份記錄個(gè)人研修成長軌跡的研修總結(jié)等，以詳細(xì)的環(huán)節(jié)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特點(diǎn)，達(dá)到有效整合。

三、抓住信息技術(shù)與學(xué)科整合的核心，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，全面提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

1.在信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修中，必須抓住信息技術(shù)與學(xué)科整合這個(gè)核心，圍繞核心，開展系列研修和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在教育信息化中處中心地位，其硬件是基礎(chǔ)，主要是軟件建設(shè)，就是要以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心來構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)；關(guān)鍵是教師信息素質(zhì)的提高，對(duì)整合的方法和原則及模式進(jìn)行實(shí)踐，突破思想觀念、理論和技術(shù)的瓶頸，要有創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)和研究，切實(shí)逐步實(shí)現(xiàn)整合，逐步應(yīng)用于教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

2.強(qiáng)化教師主導(dǎo)地位，提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，如：在信息技術(shù)與學(xué)科整合下：媒體的選擇與收集與處理、信息化資源集成與開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的實(shí)施與評(píng)價(jià)，校本資源建設(shè)與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合起來。學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)該有計(jì)劃有針對(duì)性地開展相應(yīng)級(jí)別和內(nèi)容的培訓(xùn)，在校本研修過程中，加強(qiáng)對(duì)如：采集信息的常用工具和使用方法，資源的收集、下載與資源整合培訓(xùn)，各種運(yùn)用軟件的功能及使用方法培訓(xùn)等，提高教師綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

3.要深入推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，就要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)新應(yīng)用，對(duì)大數(shù)字、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)教育新模式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素質(zhì)的不斷提升，借助信息技術(shù)提高教學(xué)和管理水平，做為教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育信息化建設(shè)中，抓住機(jī)遇，走在前面，在教育信息化和基礎(chǔ)教育改革中創(chuàng)造新成績。

參考文獻(xiàn)

[1]魏晉民《信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修》《吉林教育》2016 第45期

[2]《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》教育部網(wǎng)站

[3]余勝泉《對(duì)話余勝泉：信息技術(shù)帶來教育變革》 光明網(wǎng)《光明日?qǐng)?bào)》 2017.3

[4]何克抗 吳娟《信息技術(shù)與課程整合》 高等教育出版社2007.7.1

[5]馮璐《信息技術(shù)環(huán)境下校本研修新途徑》百度學(xué)術(shù) 《中小學(xué)電教》 2013.4endprint