與前作文教學(xué)注重教師的教學(xué)預(yù)設(shè)相比，后作文教學(xué)從學(xué)生作文的原點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生無拘無束地寫作，更能呈現(xiàn)自己最真實(shí)的寫作水平和狀態(tài)。

與前作文教學(xué)不同，后作文教學(xué)注重的有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是重視學(xué)生作文后的發(fā)表；二是重視學(xué)生作文后的講評；三是注重學(xué)生作文后的修改。

管建剛和他的團(tuán)隊(duì)就以上內(nèi)容實(shí)踐了數(shù)年。從他對作文本質(zhì)的理解中，可以感受到他漸離了傳統(tǒng)的“作文觀”，重塑起一種全新的作文觀：作文不再是和學(xué)生生命生長無關(guān)的純粹的寫作技能的訓(xùn)練，而是學(xué)生生命的獨(dú)白，和老師同學(xué)的心靈對話。在這種生命化作文觀的引領(lǐng)下，管建剛構(gòu)建了一個(gè)富有創(chuàng)造性的、有效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建了一套較為完備又行之有效的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)。踐行了他的作文教學(xué)理念，在學(xué)生的心靈深處引發(fā)了一場作文教學(xué)革命。

本期話題，我們從后作文教學(xué)的核心理念、教學(xué)指導(dǎo)、讀者意識等方面展開探討，以期對廣大讀者有所助益。endprint