如何快速提高編輯的獨(dú)立策劃能力

桑珊

摘要：人才是出版單位最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，快速提高編輯的選題策劃能力對(duì)出版單位的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。要讓編輯快速進(jìn)入獨(dú)立策劃期，光靠編輯自己摸索，成熟編輯零散指導(dǎo)是不夠的，需要有一套培養(yǎng)路徑作為指導(dǎo)，讓編輯知道自己應(yīng)該做什么，快速找到適合自己的領(lǐng)域、適合自己的做法，盡早發(fā)揮主動(dòng)性，掌握獨(dú)立策劃選題的能力。

關(guān)鍵詞：選題策劃 人才培養(yǎng) 成長(zhǎng)路徑 以人為本

編輯是人類精神食糧的生產(chǎn)者，我們研究市場(chǎng)、策劃內(nèi)容、尋找作者、監(jiān)控質(zhì)量、協(xié)助推廣，并對(duì)每部作品的質(zhì)量和銷量負(fù)責(zé)。編輯每年都同時(shí)做著幾十個(gè)產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理，它們都在不同的階段需要編輯或做宏觀的設(shè)計(jì)，或做細(xì)節(jié)的處理，或?qū)で蠛献鞯臋C(jī)會(huì)，或爭(zhēng)取同事的協(xié)助。因此，編輯是對(duì)綜合素質(zhì)要求很高的職業(yè)，各出版單位對(duì)人職員工的基礎(chǔ)素質(zhì)要求都很高。例如，要求應(yīng)屆畢業(yè)生是名校碩士，專業(yè)背景符合職位發(fā)展需求，應(yīng)聘者還要經(jīng)過(guò)層層筆試和面試才能正式被聘用，引進(jìn)的人才也要求能力強(qiáng)，背后有需要的資源支持。在策劃能力的培養(yǎng)方面，各出版單位對(duì)新人職員工大多采用師傅帶徒弟的做法，把成熟編輯的經(jīng)驗(yàn)傳遞給新編輯。但是，新編輯成長(zhǎng)速度慢、成才率低、初期流失率高已經(jīng)成為較普遍的現(xiàn)象。在“知識(shí)產(chǎn)業(yè)”中，“人才”是企業(yè)最寶貴的財(cái)富，本文著力探討出版單位如何快速提高編輯的獨(dú)立策劃能力。

一、編輯培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

師傅帶徒弟的方法，雖然有一定效果，但仍有以下問(wèn)題：①成熟編輯在保持自己工作量的同時(shí)，很難對(duì)新編輯進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，大多只是零散地給一些具體工作，導(dǎo)致新編輯在人職初期接觸的創(chuàng)造性工作極少。新編輯在瑣碎繁雜的事物中消磨了最初的熱情，導(dǎo)致人才流失或編輯后期成長(zhǎng)乏力。②每個(gè)編輯的做事風(fēng)格、成功路徑都不盡相同，傳遞的“經(jīng)驗(yàn)”有時(shí)“不可復(fù)制”，甚至阻礙新編輯自己思路的發(fā)揮。③成熟編輯在熟悉的領(lǐng)域中擁有較多資源，而新編輯常常陷入困惑，長(zhǎng)時(shí)間找不到自己的方向和工作思路，一直困在“為別人打工”的流程性工作里。④在信息和技術(shù)日新月異的今天，成熟編輯的編輯“術(shù)”也許并不適合面向未來(lái)的新編輯，用“昨天”的方法教“今天”的編輯，就會(huì)剝奪了他們的“明天”，而新編輯向老編輯真正該學(xué)習(xí)的是編輯的“道”。

因此，要讓新編輯快速進(jìn)入獨(dú)立策劃期，光靠新人自己摸索，成熟編輯零散指導(dǎo)是不夠的，需要有一套培養(yǎng)路徑作為指導(dǎo)，讓新人知道自己應(yīng)該做什么，快速找到適合自己的領(lǐng)域、適合自己的做法，盡早發(fā)揮工作的主動(dòng)性。

二、編輯策劃能力的培養(yǎng)路徑

編輯的培養(yǎng)需要本著以人為本的理念，需要在具體工作中仔細(xì)觀察，因材施教，可以遵循如下幾步。

1.了解編輯的工作

編輯的工作多而雜，新編輯首先應(yīng)該理解編輯工作的目的、流程，在流程中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)應(yīng)做到的效果，再開(kāi)始細(xì)部的工作。這樣才能讓各項(xiàng)工作在統(tǒng)一的目標(biāo)和主線指導(dǎo)下開(kāi)展。

2.培養(yǎng)高效、規(guī)范化的行為習(xí)慣

成功的編輯雖然做的領(lǐng)域不同，工作方法各有特點(diǎn)，但大都具備相似的行為習(xí)慣，有高效的基礎(chǔ)工作能力，包括要事優(yōu)先、時(shí)間管理、資源積累等，需要在工作中一點(diǎn)點(diǎn)去培養(yǎng)和固化。

對(duì)于編輯崗位的關(guān)鍵習(xí)慣，可以簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（1）流程控制，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度、書稿流程的進(jìn)度、各項(xiàng)工作指派的人員、關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)等有詳細(xì)記錄和規(guī)劃，對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)立自己的流程優(yōu)化方案。

（2）關(guān)口前移，在策劃階段就對(duì)書的最終效果有比較明確的想法，在樣張審讀、初審階段進(jìn)行必要的修正，在發(fā)編輯加工之前，確定書的最終效果，解決所有文字加工無(wú)法解決的問(wèn)題，包括結(jié)構(gòu)問(wèn)題、邏輯問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題等。

（3）抽時(shí)間看書學(xué)習(xí)，包括選題相關(guān)的、工作方法相關(guān)的、前沿發(fā)展相關(guān)的。不能光“低頭拉車”，也要“抬頭看路”。

養(yǎng)成（1）（2）兩個(gè)習(xí)慣，流程處理的能力和效率就會(huì)不斷提高，養(yǎng)成（2）（3）個(gè)習(xí)慣，選題策劃的能力就會(huì)不斷提高，在工作中形成正向循環(huán)。否則，靈動(dòng)的思維、積極的態(tài)度、工作的樂(lè)趣都會(huì)被各種流程事物所消磨。

3.探究長(zhǎng)處和興趣點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)，有擅長(zhǎng)的，也有不擅長(zhǎng)的。新編輯應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己，編輯的諸多工作中，什么事兒別人做起來(lái)覺(jué)得痛苦，自己做起來(lái)卻游刃有余；什么事兒別人做得輕松，自己卻做得痛苦。管理者也應(yīng)該去了解每個(gè)員工的長(zhǎng)處和興趣點(diǎn)。在工作的初始階段，學(xué)會(huì)在長(zhǎng)處用力，在弱處借力十分重要。

編輯的屬性大致可以分為：技術(shù)（對(duì)所做領(lǐng)域技術(shù)背景的理解、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力）、資源（聚集、綜合利用作者、營(yíng)銷渠道等資源的能力）和編輯力（在這里指對(duì)書稿內(nèi)容質(zhì)量的把握能力）。

（1）技術(shù)屬性強(qiáng)的編輯可能對(duì)所做領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)有一定了解，但更多的是對(duì)新技術(shù)理解的能力強(qiáng)，對(duì)新技術(shù)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，如圖l所示。

（2）資源屬性強(qiáng)的編輯可能已經(jīng)有較多的作者、用戶等人脈資源，但更多的是資源積累和綜合運(yùn)用能力強(qiáng)，跟人打交道能快速熟絡(luò)，靈活利用各種資源做成選題，如圖2所示。

（3）編輯力屬性強(qiáng)的編輯，善于分析需求、理清脈絡(luò)，善于總結(jié)、提煉將雜亂的內(nèi)容表達(dá)得簡(jiǎn)明而清晰，如圖3所示。

在這3個(gè)維度上，每個(gè)編輯都有其擅長(zhǎng)的和不擅長(zhǎng)的。例如，有的人對(duì)研究新技術(shù)的發(fā)展方向很有興趣，改起文字錯(cuò)誤來(lái)卻很痛苦；有的人跟人交流起來(lái)左右逢源，學(xué)習(xí)新技術(shù)卻很吃力；有的人能把內(nèi)容研究得很透徹，卻不善與人交流。

編輯的經(jīng)歷不同，特點(diǎn)也不同。剛畢業(yè)的新編輯，技術(shù)懂得多，學(xué)得快，但自身的資源很少；從營(yíng)銷崗位轉(zhuǎn)來(lái)的策劃編輯，文字處理能力弱，技術(shù)也不太懂，但資源卻不少；從流程編輯轉(zhuǎn)來(lái)的策劃編輯，技術(shù)弱、資源不足，但編輯力卻經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)年的鍛煉。

如果編輯總拿自己的不足跟別人的長(zhǎng)處比，領(lǐng)導(dǎo)總強(qiáng)調(diào)這個(gè)人的不足，讓他去重點(diǎn)訓(xùn)練，讓編輯把大量精力花費(fèi)在如何提高自己弱項(xiàng)的方面，編輯將會(huì)做得吃力、痛苦，效果卻不顯著。兩三年過(guò)去，如果這3個(gè)屬性依然較弱，不足以支撐編輯成功地獨(dú)立策劃選題，編輯在入職5年內(nèi)成長(zhǎng)為骨干編輯的可能性就會(huì)大大降低。endprint

所以新編輯明確了自己的長(zhǎng)處和不足之后，應(yīng)該著力通過(guò)最大化自己的長(zhǎng)處來(lái)完成工作，對(duì)于必須完成的，自己又比較弱的，應(yīng)該盡量找別人借力。例如，技術(shù)型編輯可以著力研究哪些新技術(shù)是發(fā)展的趨勢(shì)，做新領(lǐng)域的選題，沒(méi)有資源，就想想誰(shuí)有資源，領(lǐng)導(dǎo)、營(yíng)銷人員、朋友都是借力的對(duì)象。編輯能力不強(qiáng)，新編輯可以找成熟編輯幫忙在寫法和內(nèi)容上把關(guān)，請(qǐng)加工能力強(qiáng)的加工編輯等。領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)鼓勵(lì)編輯強(qiáng)化所長(zhǎng)，在其較弱的方面暫時(shí)調(diào)配資源給予支持。這樣做出來(lái)的選題，即使不是請(qǐng)知名作者寫的，即使閱讀體驗(yàn)并不完美，但技術(shù)強(qiáng)而新也一樣能使產(chǎn)品獲得讀者的認(rèn)可和可觀的銷量。

因此，在長(zhǎng)處用力、在弱處借力是新編輯快速成長(zhǎng)的要訣。編輯應(yīng)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處先獨(dú)立起來(lái)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，原先較弱的方面自然也會(huì)隨之提高，如圖4所示。如果能在兩個(gè)方面都做得較強(qiáng)，離優(yōu)秀編輯就不遠(yuǎn)了。

當(dāng)一個(gè)編輯部擁有不同類型的獨(dú)立編輯時(shí)，大家就會(huì)形成強(qiáng)有力的、互賴的良性合作關(guān)系。大家都利用自己的長(zhǎng)處為其他人的弱項(xiàng)做支持，編輯部對(duì)作者、產(chǎn)品的覆蓋面也會(huì)較廣。

4.選擇適合的領(lǐng)域和適合的作者來(lái)合作

不同類型的編輯，適合做的領(lǐng)域也不同。

技術(shù)型編輯，適合聚焦技術(shù)變化快的領(lǐng)域，做新技術(shù)類的單點(diǎn)或系列選題。正如上面所說(shuō)，這樣的領(lǐng)域幫助技術(shù)型編輯揚(yáng)長(zhǎng)避短。

資源型編輯，適合找一個(gè)感興趣的、變化不太快的領(lǐng)域，著力積累資源，把這個(gè)領(lǐng)域做全、做深。資源型編輯適合經(jīng)營(yíng)讀者資源，準(zhǔn)確分析各類讀者的需求；經(jīng)營(yíng)作者資源（工作室、企業(yè)等“量產(chǎn)型”作者最佳），推出針對(duì)不同讀者的階梯化全套產(chǎn)品。

編輯力型編輯，適合把技術(shù)變化不大、難度低、需求量大的基礎(chǔ)性選題做精，通過(guò)各種方法把閱讀體驗(yàn)做到完美。

不同類型的編輯，適合合作的作者類型也不同。

作者一般具有3個(gè)能力：

（1）技術(shù)實(shí)力——來(lái)源于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；

（2）抓讀者需求的能力——來(lái)源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

（3）表達(dá)能力——來(lái)源于基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)。

缺乏（1）的人不能作為作者來(lái)合作。其他能力和對(duì)應(yīng)適合的編輯類型見(jiàn)下表：

三、結(jié)語(yǔ)

編輯要快速成長(zhǎng)，首先要了解編輯工作的整體情況，再找準(zhǔn)自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定自己適合的領(lǐng)域和選題方向，找到能配合自己實(shí)現(xiàn)選題的作者。在此期間，編輯要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的工作方法，提高自己的工作效率。管理者對(duì)編輯的培養(yǎng)也應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的思路指導(dǎo)，幫編輯理清工作的目的、流程和關(guān)鍵點(diǎn)，抓3個(gè)關(guān)鍵行為習(xí)慣的落實(shí)，分析編輯的長(zhǎng)處和短處，鼓勵(lì)其發(fā)展長(zhǎng)處，在其弱點(diǎn)領(lǐng)域提供暫時(shí)的支持，更應(yīng)該根據(jù)編輯的興趣點(diǎn)和長(zhǎng)處，結(jié)合業(yè)務(wù)的發(fā)展方向，為編輯規(guī)劃合理的發(fā)展領(lǐng)域和培養(yǎng)路徑，適當(dāng)在新編輯自己的想法基礎(chǔ)上，為其提供資源和指導(dǎo)。人才培養(yǎng)需要以人為本，隨著“90后”，甚至“00后”進(jìn)入職場(chǎng)，新編輯們?cè)絹?lái)越崇尚個(gè)性，有自己的主張。他們的“明天”必然將超越我們的“今天”。endprint