張曦

摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播速度的加快，校園欺凌事件已成為我們公眾經(jīng)常予以討論的話題。校園暴力事件的頻發(fā)，尤其是出現(xiàn)在中小學(xué)校園中的暴力事件，其對學(xué)生及社會產(chǎn)生了一系列不良反應(yīng)。不僅傷害了被欺凌者本身，也對于其他學(xué)生和家長造成了恐慌心理。針對這一現(xiàn)象，無論是從個人、學(xué)校還是社會層面，都應(yīng)當(dāng)給予重視，制定相應(yīng)的制度措施，加強(qiáng)防范機(jī)制，保障學(xué)生的人身安全，使學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；小學(xué)；原因；對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.118

不斷發(fā)生的小學(xué)欺凌事件，深深觸動著我們的內(nèi)心，誰都不希望聽到看到這些事件的發(fā)生，我們希望看到的是孩子們健康快樂地成長。本文就以小學(xué)校園欺凌事件發(fā)生的原因及對策進(jìn)行分析，提出個人的一些看法。

一、欺凌事件發(fā)生的原因

（一）學(xué)生自身因素所導(dǎo)致

處于小學(xué)階段的學(xué)生，在身心成長都不完全的情況下，對自己的學(xué)習(xí)成績迷茫，不善于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，無法與同學(xué)達(dá)到很好的溝通，不懂得與人交往。還有一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，對學(xué)習(xí)喪失興趣，覺得自己比較笨，得不到老師同學(xué)的認(rèn)可時，容易產(chǎn)生孤僻心理。因此，這類學(xué)生本身經(jīng)常處于一個獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言的生存狀況下，很容易受到高年級同學(xué)的欺凌。尤其是在受到欺凌之后，由于自身的孤僻心理，此類學(xué)生也不愿意與朋友家人傾訴內(nèi)心的想法和遭遇，這更縱容了欺凌者的囂張氣焰，在欺凌者心情不愉快時，容易再次找此類學(xué)生解氣，造成不可想象的后果。

（二）學(xué)生家庭原因所導(dǎo)致

隨著現(xiàn)代人們對婚戀觀的不重視，不在乎，家庭矛盾層出不窮，尤其是對于婆媳關(guān)系不和諧，抑或是現(xiàn)代交友平臺的不斷出現(xiàn)和推廣，父母間很容易產(chǎn)生矛盾，比如父母爭吵，甚至家暴現(xiàn)象的出現(xiàn)，都極大的對孩子幼小的心靈造成了創(chuàng)傷，導(dǎo)致孩子對父母失去了尊重感和信任感。久而久之，這些孩子變得沉默寡言，不愛與人交流，學(xué)習(xí)成績一度下滑。容易引起其余強(qiáng)勢同學(xué)的注意，稍有行為舉止不恰當(dāng)?shù)臅r候，很容易受到那些同學(xué)的欺凌。還有一部分由于自身的家庭經(jīng)濟(jì)情況不樂觀，同學(xué)對其產(chǎn)生偏見，經(jīng)常故意找茬，對此同學(xué)進(jìn)行言語侮辱或者肢體沖突。

（三）學(xué)校因素所導(dǎo)致

對于一些受到欺凌事件威脅的學(xué)生，作為學(xué)生的第一保護(hù)者，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)生的人身安全保護(hù)責(zé)任。我們經(jīng)常聽到諸如此類的消息，某某學(xué)校公開批評某某同學(xué)遲到早退現(xiàn)象，抑或是學(xué)習(xí)成績不佳受到批評。學(xué)校進(jìn)行教育素質(zhì)培養(yǎng)本沒有錯，錯就錯在教育方式缺乏了對學(xué)生心理的重視，尤其是對于心理抗壓能力較小的學(xué)生來說，公開批評極易導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過大，引起其他同學(xué)的異樣眼光，從而給該學(xué)生造成心理陰影，成為眾人欺凌的對象。其次，作為學(xué)校方，學(xué)校監(jiān)管制度的缺失也是導(dǎo)致此類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，學(xué)校沒有加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，沒有給學(xué)生樹立一個正確的人生觀，尤其是在發(fā)生此類事件后，不給予及時處理，這些都成為了校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)的原因。

二、針對欺凌事件應(yīng)采取的措施

（一）國家應(yīng)制定一系列相應(yīng)的法律法規(guī)

校園欺凌事件的頻發(fā)，也引起了教育者的高度重視，但是我國目前為止，并沒有具體針對校園欺凌事件的處理方法，有的只是相應(yīng)的對于未成年人的保護(hù)法，小學(xué)出現(xiàn)這種欺凌事件，大部分都是老師家長給予教導(dǎo)，并未起到真正的監(jiān)管管理作用，此類校園暴力事件還在不斷出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)更多。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)及時重視起此類校園欺凌事件，采取強(qiáng)有力的措施對小學(xué)生進(jìn)行教育，制定相應(yīng)的處罰體制，杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，讓小學(xué)生在一個健康和諧，充滿愛的氛圍下學(xué)習(xí)發(fā)展，而不是整天抑郁，不與他人交流相處的學(xué)生。國家教育部分作為學(xué)生安全保障的最高階層，必須從嚴(yán)治理，將暴力事件從小學(xué)校園中出去，還學(xué)生們一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，杜絕欺凌事件發(fā)生

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的直接機(jī)構(gòu)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的成果。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅使學(xué)生的身心健康得到了維護(hù)，還使學(xué)生接受了正確的教育，培養(yǎng)了正確的受教育觀和人生觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中發(fā)揮著重大作用。一個具有良好校風(fēng)的學(xué)校，也離不開一系列的監(jiān)管制度和校規(guī)校紀(jì)，例如，學(xué)校針對此類現(xiàn)象，采取懲罰措施，情節(jié)比較輕，對學(xué)生沒有完成人身傷害，沒有對其心理造成一定陰影的情況，學(xué)校方給予一定的批評教育，并要求給受欺凌者道歉，并由欺凌者寫下書面保證。對于暴力情節(jié)較為嚴(yán)重的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行溝通，給予欺凌者一定的處分，比如取消考試資格，留家反省等等，采取強(qiáng)力措施杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，一旦發(fā)生，堅(jiān)決進(jìn)行處分，批評教育，不能導(dǎo)致第二次事件的重復(fù)發(fā)生。

（三）社會各界人士共同監(jiān)管，共同努力

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，社會制度公開化，透明化，公眾身邊發(fā)生的大大小小的事件都可以通過網(wǎng)絡(luò)力量來傳播和解決，有利于事件的公正公平處理。作為社會人士，在日常生活中，也應(yīng)當(dāng)盡自己的微薄之力，對于一些需要幫助的人群給予幫助，尤其是針對校園欺凌事件，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)盡自己的能力去扼制，例如，在生活中遇到類似事件的發(fā)生，應(yīng)及時前去制止，當(dāng)然，在此類事件發(fā)生的同時，應(yīng)當(dāng)首先保護(hù)自身的生命安全，只有保證了自身的安全，才能正確的處理解決欺凌事件的發(fā)生。當(dāng)然，如果在自己獨(dú)處時遇到此類案件，自己的處境都不樂觀，就不要逞強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)及時報警，讓警察處理這些事件，在事情解決處理過后，自己方可離開。只有社會公眾一起努力，共同監(jiān)管，才能有效地控制此類事件的繼續(xù)發(fā)生，為孩子們的生活學(xué)習(xí)提供健康向上的環(huán)境，才有利于孩子們安心學(xué)習(xí)，和睦地與同學(xué)相處，才能實(shí)現(xiàn)對受教育者的教育目的。

三、結(jié)語

如果我們都能從自身做起，對身邊的欺凌現(xiàn)象做扼制，共同監(jiān)管，保護(hù)小學(xué)生的身心健康，學(xué)校也及時采取一系列措施，加強(qiáng)管理，社會相關(guān)部門制定強(qiáng)有力的措施，以法治理，共同創(chuàng)建一個積極向上的社會環(huán)境，那么就能讓學(xué)生們在學(xué)校健康快樂地成長，接受真正的教育，實(shí)現(xiàn)教育目的。

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