孫發(fā)英

摘要：在新課程改革的帶領(lǐng)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)與之前相比取得了很大的進(jìn)步。盡管如此，語文教學(xué)依然有著不足之處?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀如何，以及如何進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)都需要教師們不斷去探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展

引言：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)階段是學(xué)生們打好語文基礎(chǔ)最關(guān)鍵的時(shí)期。語文不僅僅包含了語言，還有文學(xué)、文化的內(nèi)涵在里面。因此，小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要，教師們需要在探索教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，不斷接納、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，使得語文教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展，也為學(xué)生們的一生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生課堂參與積極性不高

語文教學(xué)的獨(dú)特之處在于需要教師和學(xué)生在課堂中互動(dòng)，在課堂上提問是許多老師愛用的互動(dòng)方式。但是許多學(xué)生為了避免出錯(cuò)不愿意在課堂上分享自己的想法，亦或是老師們慣性使然，喜歡抽那些語文成績好的同學(xué)起來回答問題。導(dǎo)致一些學(xué)生有自己的想法不敢表達(dá)，或是覺得自己壓根就不用回答課堂問題，于是就不思考，不回答，保持沉默。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。對于課本中的一篇文章，一個(gè)段落，一個(gè)句子，每個(gè)學(xué)生讀完了之后可能都會(huì)有不同的想法。老師們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。對于小孩子，還應(yīng)該要注意保護(hù)他們幼小的心靈和信心。即便是老師們對他的看法不太贊同，但也要首先肯定他的勇氣和獨(dú)特的思維角度，然后再委婉地給出自己的想法。當(dāng)然課堂互動(dòng)的方式多種多樣，老師們可以用學(xué)生喜歡的方式與他們進(jìn)行溝通和交流。熱愛的東西接受得更快，課堂教學(xué)往往能夠事半功倍[1]。

當(dāng)老師的或多或少都會(huì)有他們更加“偏愛”的學(xué)生，可能他們比較聽話，或者是他們比較聰明、討喜。但是在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該一視同仁，讓同學(xué)們機(jī)會(huì)均等的參與到課堂活動(dòng)中去，代替之前的幾個(gè)學(xué)生活躍于課堂的現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生們對課堂的參與率。一個(gè)真正參與到教學(xué)中去的學(xué)生，學(xué)習(xí)到的東西自然不會(huì)少，課堂效率也就會(huì)有進(jìn)一步的提高。

二、不注重口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

語文，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要為學(xué)生們學(xué)習(xí)其他課程作輔助，因此理解能力很重要。但是老師們往往只重視理解能力，以及機(jī)械的死記硬背，不注重學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。雖然小學(xué)教學(xué)看似是整個(gè)教學(xué)時(shí)期最單純的，單純的為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)，為將來的深度學(xué)習(xí)服務(wù)，但是也有升學(xué)考試，因此難免不落入俗套，只注重要考試的內(nèi)容。學(xué)習(xí)成績只是考察學(xué)習(xí)的一部分，還要注重能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文，還為了學(xué)生們能夠順利地交流他們的思想，因此表達(dá)能力也很重要。表達(dá)能力不僅僅只有書面表達(dá)能力，還有口頭表達(dá)能力。老師平日里布置的日記、作文等作業(yè)都可以很好的訓(xùn)練到學(xué)生的書面表達(dá)能力，但是卻沒有那么注重口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

出門在外與人打交道時(shí)，從一個(gè)人的語言出發(fā)，就能推斷出他是個(gè)怎樣的人，有著怎樣的品德修養(yǎng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)許多技能的黃金時(shí)期，因此語文課堂應(yīng)該有足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)，課后教師們還可以安排一定的任務(wù)，鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，各有所長，各有所短，遇到性格比較內(nèi)向、不是很擅長與人打交道的學(xué)生，不可強(qiáng)求。表達(dá)能力雖然很大程度上取決于家庭教育，老師們只是起引導(dǎo)作用，但有了良好的開端，過程中也就沒有那么艱辛，結(jié)果自然就是大家所喜聞樂見的美好結(jié)局[2]。

三、標(biāo)準(zhǔn)式理解限制了學(xué)生的想象力

創(chuàng)新式教育要從小抓起，要趁孩子的天性還沒有被完全壓制的時(shí)候。小孩子的思想天馬行空，想象力豐富，因此課堂教育不能去限制他們。對于課本內(nèi)容，本來就不應(yīng)該有什么標(biāo)準(zhǔn)式的理解，應(yīng)該是“大多數(shù)人”的理解。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，腦子里想的東西自然也就不一樣，若是強(qiáng)制用一樣的條條框框去限制他們，他們的想法就被扭曲至變形，勉強(qiáng)被裝進(jìn)那些條條框框里。于是他們就不再自由想象，而是在規(guī)定的范圍內(nèi)思考，他們的想象力就被約束進(jìn)了牢籠。

語文是文字類的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那樣的學(xué)科有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。即便是一道數(shù)學(xué)題有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，也可以有不同的解題過程。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。作為語文教師，應(yīng)該要理解、接受差異的存在，并且保護(hù)那些“差異”，讓他們不被標(biāo)準(zhǔn)化，不被磨平。積極鼓勵(lì)理解的差異化，讓學(xué)生們的思想在課堂上進(jìn)行自由碰撞，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，即便是很獨(dú)特。

結(jié)束語：結(jié)合上述小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)生們的課堂參與積極性、培養(yǎng)他們的綜合能力而并非單單看重學(xué)習(xí)成績、不限定他們的思維方向等可以有效的進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)。不僅如此，還有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于其他學(xué)科教學(xué)的順利展開，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷瑜.對小學(xué)語文教學(xué)的探索[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（94）.

[2]王好順.語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的思考與探索[J].新課程研究，2011（11）：75-76.endprint