老師和學(xué)生的談話藝術(shù)

毛純瑤

古人云：“一言可興邦，一言可誤國?！庇钟小耙蝗酥q重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”之說。面對班上幾十名學(xué)生，老師怎樣才能解決好學(xué)生的思想問題， 工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。談話是一門學(xué)問，一種藝術(shù)。

第一，與學(xué)生談話首先要注意自己的體態(tài)，表情。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！崩蠋熀蛯W(xué)生談話時態(tài)度要和藹，語氣要親切，只有這樣，學(xué)生才易于接受，才敢講真話，才會向你敞開心扉。要與學(xué)生面對面而坐，認(rèn)真傾聽學(xué)生的談話，始終表現(xiàn)出對學(xué)生談話高漲的熱情。如果不茍言笑，語氣強(qiáng)硬，命令和訓(xùn)斥較多，只有自己說了算，絕對沒有商量的余地，這不利于與學(xué)生的溝通。和藹可親的老師，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。老師缺少了笑，就好比花園失去了陽光和雨露。由此可見，和學(xué)生談話是一門藝術(shù)，談話中老師的笑容是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑。對于那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，要及時糾正，千萬不能板起面孔，當(dāng)眾諷刺，挖苦，更不能揭他們的底兒。在談話的過程中，始終讓他們感到班主任是關(guān)心，愛護(hù)自己的。

第二，老師在與學(xué)生交談時首先要尊重學(xué)生，還要變換角色，做他們的知心朋友。美國心理學(xué)家薩默的實(shí)驗(yàn)表明，兩個人能進(jìn)行輕松談話的最佳距離不超過5.5英尺。因此師生談話時應(yīng)坐得近一點(diǎn)，促膝交談，平起平坐，這樣自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離，使學(xué)生感到教師可親可近，從而“親其師，信其道”。沒有平等就談不上真正意義上的語言交流。所以作為班主任在進(jìn)行個別談話時一定要允許而且要鼓勵學(xué)生說話。不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，把自己放在對方的位置上，去考慮問題，客觀地想想對方的處境，分析產(chǎn)生錯誤的思想根源，只有“將心比心”地分析問題，學(xué)生才會接受。班主任如能把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地多為學(xué)生想想，尊重他們，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，利用各種條件及時加溫，學(xué)生心中的上進(jìn)之火，定能熊熊燃燒起來。當(dāng)班主任想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，家庭情況時，不妨試著變換一下角色，做一個大孩子，從學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)談起，或利用課外活動時間和他們散散步，拉拉家常，開開玩笑等，當(dāng)學(xué)生覺得你是那么隨和可親，跟自己很合得來時，就會滔滔不絕地向你述說，讓你了解他們的一切。此時，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。

第三，談話多以夸獎鼓勵為主，要扮演好“鼓動師”的角色。老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評更具威性。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中曾這樣寫道：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方；如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活?？梢姡洫労凸膭钍菍W(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注入信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷地進(jìn)步和完善。因此，老師及時把握學(xué)生的思想，情緒，適時地，恰到好地鼓動學(xué)生的斗志顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生取得較優(yōu)異的成績時，要及時鼓動，告訴學(xué)生：“欲窮千里目，更上一層樓”；當(dāng)學(xué)生成績不理想時，不要埋怨學(xué)生，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時幫助分析，通過鼓動性的語言，告訴學(xué)生認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，爭取下次“反敗為勝”。

另外，選擇好談話的地點(diǎn)和場合也是班主任談話成功與否的前提。談話場合可以在辦公室、教室、走廊、操場、飯廳、回家的路上等等，根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的選擇。譬如，有一個同學(xué)有經(jīng)常遲到的習(xí)慣，如果將他叫到辦公室，當(dāng)其他教師的面教訓(xùn)一番也未嘗不可，然而這樣做是否有效果呢？被批評的同學(xué)也許會這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進(jìn)了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到，假如換一種方式，選擇一個比較隨便的地方，比如可以在回家的路上，可能會起到意想不到的效果。因此，班主任找學(xué)生談話，要根據(jù)談話的內(nèi)容和要求，認(rèn)真考慮選擇合適的談話地點(diǎn)。有的談話應(yīng)選擇在僻靜處與學(xué)生單獨(dú)談；有的可以利用課余時間，在公共場合與學(xué)生以聊天的形式進(jìn)行；有時為讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性，要找一個安靜且嚴(yán)肅的地點(diǎn)談話等等。而且談話次數(shù)不宜太多，時間也要掌握得當(dāng)?？傊蠋熞M可能的創(chuàng)造條件，讓談話對象能夠暢所欲言，從而提高談話的效果。

總之，老師與學(xué)生的個別談話，既可以說是語言藝術(shù)，又涉及到體態(tài)，心情，表情等因素。但歸根到底是關(guān)系到班主任的育人觀，如果總是抱著為社會培養(yǎng)合格人才，為學(xué)生服務(wù)的信念，那么一個班主任一定會以平等的身份與學(xué)生談話，每一次談話一定都會談得非常成功，從而達(dá)到良好的教育效果。endprint