武保用

摘 要 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！毙W(xué)語文教材選文以記敘文為主，記敘文是閱讀其他文本的基礎(chǔ)。在記敘文課堂教學(xué)中，對話是通過一系列設(shè)問的展開，使學(xué)生深入文本，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。因此，小學(xué)記敘文課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量取決于問題設(shè)計的優(yōu)劣，對小學(xué)記敘文課堂教學(xué)設(shè)問的研究凸顯出必要性。那么，寫記敘文應(yīng)當(dāng)注意哪幾方面的問題呢？

關(guān)鍵詞 選材 敘述的人稱 記敘的要素

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

在新課程理念下，作文教學(xué)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察能力，引導(dǎo)積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，鼓勵學(xué)生動筆勤寫，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。特別在小學(xué)高年級記敘文教學(xué)上，本人有更深的體會。那么，寫記敘文應(yīng)當(dāng)注意哪幾方面的問題呢？

1選材問題

選材對于寫作來說是十分重要的問題。文章的成敗往往與選材有直接關(guān)系。首先要根據(jù)主題的需要來選擇材料。有的學(xué)生在寫記敘文選材時，分不清主要材料與次要材料，方方面面的材料都舍不得放棄，像記“流水賬”似的寫成記敘文，從而使文章主次不清，讀者難以理解文章中心。故此，選材要考慮主題，要突出主題，就要選擇典型材料。那么，何謂典型材料，所謂典型材料就是那些能深刻揭示事物本質(zhì)，具有廣泛代表性和巨大說服力的材料。

例如，我在教學(xué)《我最敬佩的一個人》作文，首先要學(xué)生明白自己敬佩的人不止一個，但要選最敬佩的，既然是“最”敬佩的人，那就是首先考慮突出“最”的典型材料；反之，所寫的作文也平乏無味，突不出主題與中心。學(xué)生經(jīng)我仔細(xì)點(diǎn)撥，多數(shù)同學(xué)寫的文章都比較符合要求。

2敘述的人稱問題

人稱是作者敘述的觀察點(diǎn)，立足點(diǎn)問題。有的文章以作者當(dāng)事人的身份出現(xiàn)，敘述時用“我”或“我們”的口氣；有的文章作者以局外的身份出現(xiàn)，敘述時用“他”或“他們”口氣，所有人各有長處和弱點(diǎn)，選擇時應(yīng)酌情而定。

例如，我在教學(xué)《記一位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》作文時，開始，我在課堂上指明學(xué)生口述文章時，有的學(xué)生張口、閉口都是“我”、“我們”，使聽者不知這篇作文寫自己還是寫別人。我當(dāng)即向?qū)W生進(jìn)行指證，并做了假設(shè)情況，使同學(xué)從笑中領(lǐng)悟到了道理，后來，同學(xué)們在交給我所寫的作文時，大家都用了第三人稱，這樣寫才符合要求，使讀者一目了然，領(lǐng)會這篇文章是寫同學(xué)，而不是寫自己。

所以，在寫記敘作文中，敘述人稱問題要圍繞主題而定，不能隨心而欲，只有這樣，所寫出的作文才能主題鮮明，人物才能刻畫的生動、形象、逼真。

3記敘的要素

記敘文的要素一般指：時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果。如果缺了這些要素，意思就不清楚，頭緒就會錯亂，文章就不完整，文章的表達(dá)效果也會受到削弱。

記得我在教學(xué)《暑假中的一件事》時，我就強(qiáng)調(diào)時間必須是暑假，而不是寒假，如果錯了時間，那事情在一定程度上有所變化，也就是說，時間錯了環(huán)境也就變了，環(huán)境變了事物當(dāng)然也就變了；主題也失去了其本質(zhì)意義。與此同時，對地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果，也必須一一交代清楚、具體，缺一不可，也只有這樣才符合記敘文的寫作要求，文章才能生動、感人，中心明確。

4多角度擬題并選取材料

當(dāng)今的作文命題往往把主動權(quán)交給學(xué)生，特別是隨著中考改革的步伐越來越大這一趨勢。給材料作文的方式越來越多，因?yàn)檫@種作文形式不限制學(xué)生的思維，使學(xué)生盡力釋放自己的寫作欲望，還可以把自己最擅長的文體寫出來，針對初一學(xué)生的實(shí)際，必須寫好記敘文。因?yàn)閷懞糜洈⑽氖菍懞闷渌捏w的基礎(chǔ)。這就要求我們教師必須把此基礎(chǔ)打結(jié)實(shí)，要想打好這一階段的基礎(chǔ)，盡快提高記敘文寫作水平，那么交給學(xué)生高效的寫作和思維方法就至關(guān)重要了。給材料作文，雖然給人寫作的空間很大，但是如果學(xué)生找不到寫作的切入點(diǎn)，那么也會犯離題萬里的錯誤。為了避免這種錯誤的發(fā)生，讓學(xué)生看完材料后，首先讓學(xué)生想到記敘文寫作無外乎有兩個表現(xiàn)角度：“一是寫人的記敘文；二是敘事為主的記敘文?！毕茸寣W(xué)生在頭腦中選準(zhǔn)此次作文的側(cè)重點(diǎn)。再明確，寫人為主的記敘文可包含許多個事件，這些事件發(fā)生在同一個人身上，而寫事為主的記敘文則不同，寫事為主的文章則從始至終有一件事，要通過記敘這件事的前因后果和其中不同人物的性格表現(xiàn)帶給讀者相同感受和啟示。只要把握住了和區(qū)別清了這一點(diǎn)，寫人、寫事的記敘文在立題和選材時就不會發(fā)生混淆。

總之，寫記敘文也并非難事，只要熟練理解掌握以上幾個方面的問題，真可以說是“下筆如有神”了。

參考文獻(xiàn)

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