魏金花

摘 要：剪紙是一種古老的民間藝術(shù)，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極作用。通過(guò)剪紙過(guò)程中的折疊、剪裁、構(gòu)思，幼兒能夠鍛煉生活技能、培養(yǎng)興趣與愛好。文章結(jié)合剪紙教學(xué)實(shí)踐，探討剪紙活動(dòng)在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；行為習(xí)慣；剪紙；作用

中圖分類號(hào)：G611；G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）28-0071-01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，兒童的智慧在指尖?？v觀人類思想意識(shí)與大自然的所有奧秘，仿佛都是通過(guò)手來(lái)解讀的，尤其是兒童，他們最初與這個(gè)世界接觸就是從手開始，所以幼兒一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成也可以說(shuō)是從他們的手指開始。作為我國(guó)民間藝術(shù)形式之一的剪紙，恰恰就是最完美的“指尖運(yùn)動(dòng)”。融合了中國(guó)傳統(tǒng)技藝與民族文化的剪紙，從材料的選擇到手法的運(yùn)用以及造型的構(gòu)思，均可成為幼兒教育這塊沃土上最有機(jī)的“養(yǎng)料”。剪紙的技法可以讓幼兒的雙手更加靈活，而手巧則心靈；剪紙的過(guò)程可以讓幼兒安靜、專注、細(xì)心，這些品質(zhì)與習(xí)慣，只要稍加引導(dǎo)就會(huì)遷移到幼兒的生活與學(xué)習(xí)之中，使他們受益終身。奇妙的剪紙活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要途徑，本文結(jié)合剪紙教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行相關(guān)論述。

一、剪紙——寧心靜氣，集中精力

好動(dòng)是幼兒一種明顯的行為特征，一般幼兒很少能夠堅(jiān)持五分鐘不動(dòng)，集中精力地配合老師的指令或者活動(dòng)。這種行為在幼兒學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動(dòng)作，愛打斷老師講話，等等。這種行為是幼兒的一種天性，由于他們對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的意識(shí)還非常淡薄，所以教師糾正起來(lái)非常困難。但是，這種行為在剪紙活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)得到自然而然的改變，一接觸剪紙，孩子們就好像換了一個(gè)人。剪紙的技法主要是剪、摳、粘等，每一個(gè)動(dòng)作都要求寧心靜氣、專心致志地來(lái)完成，一刀一剪稍有不慎就會(huì)破壞整個(gè)創(chuàng)作，孩子們都非常專注地拿著小剪刀和小紙片在那里有模有樣地剪著。為了給幼兒剪紙活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，教師還可以加入輕松愉快的背景音樂，這樣孩子們仿佛進(jìn)入一個(gè)只有他自己的世界里，變得格外安靜，更神奇的是即使是在其他課上，孩子們也變得認(rèn)真和專注起來(lái)。

二、剪紙——磨煉意志，鍛煉耐心

好的剪紙作品絕不是一蹴而就的，它需要無(wú)比的耐心與堅(jiān)定的信心才能完成。當(dāng)幼兒參與圖案比較復(fù)雜的剪紙活動(dòng)時(shí)，一幅作品往往需要他們用幾小時(shí)，或者是幾天才能夠完成，部分幼兒會(huì)因?yàn)槿狈δ托暮统志昧Π胪径鴱U。怎樣通過(guò)剪紙來(lái)磨煉幼兒的意志，鍛煉他們的耐心，讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持不放棄的習(xí)慣呢？幼兒教師可采取逐漸增加難度的方法，讓幼兒在不斷收獲成功中逐漸增強(qiáng)信心，堅(jiān)定信念。例如，幼兒初學(xué)剪紙時(shí)，教師可以讓幼兒把團(tuán)花、花邊等作為主要內(nèi)容，時(shí)間控制在半小時(shí)之內(nèi)，從而在他們頭腦中植入一個(gè)“剪紙不但非常有意思，而且并不難”的印象，這樣，他們才會(huì)積極地進(jìn)行更復(fù)雜的創(chuàng)作。當(dāng)孩子們開始復(fù)雜圖案的剪紙時(shí)，教師要合理地規(guī)劃時(shí)間，如需要累計(jì)五個(gè)小時(shí)才能完成的作品，就可以給他們列出一個(gè)“任務(wù)表”，表中詳細(xì)地將每天需要完成的任務(wù)以及完成時(shí)間進(jìn)行布置，一般一次剪紙時(shí)間以不超過(guò)40分鐘為宜。在任務(wù)完成過(guò)程中的每個(gè)階段都要進(jìn)行一次小評(píng)比，看誰(shuí)完成得更好，這對(duì)孩子們是一種激勵(lì)，能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感。還可以讓技法比較熟練的孩子充當(dāng)其他幼兒的小老師，在關(guān)鍵時(shí)給予落后的幼兒以幫助，形成一種和諧互助的氛圍，保護(hù)幼兒自尊心，讓他們有信心和耐力完成自己的作品。

三、剪紙——大膽細(xì)心，積極向上

無(wú)論是哪個(gè)階段的教育者，都會(huì)在自己的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)粗心大意的學(xué)生，這是客觀事實(shí)。就算在成人的世界中，幾乎每個(gè)工作崗位都無(wú)可避免地存在馬虎、粗心的人。這種看似不起眼的小問(wèn)題，會(huì)給人帶來(lái)大麻煩。而且很多成年人之所以會(huì)有這種不良習(xí)慣，大多是幼兒時(shí)期沒有加以糾正。所以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、積極的習(xí)慣與品質(zhì)，對(duì)于他們未來(lái)的人生是至關(guān)重要的。剪紙是一門關(guān)于紙的藝術(shù)，紙這種非?！按嗳酢钡牟馁|(zhì)，稍不留神很容易就會(huì)被破壞掉。剛剛接觸剪紙的幼兒將紙剪壞或沒有保存好剪好的作品的情況時(shí)有發(fā)生，這就需要教師引導(dǎo)幼兒先不要急于動(dòng)手，而應(yīng)該仔細(xì)觀察老師是怎樣操作的。要告訴幼兒剪紙的注意事項(xiàng)、技法技巧，特別強(qiáng)調(diào)剪紙時(shí)應(yīng)細(xì)心且一絲不茍，不可粗心大意。久而久之，幼兒拿剪刀的手越來(lái)越穩(wěn)，剪紙的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，剪出的圖案也越來(lái)越精致。特別是在老師的提醒下，幼兒們養(yǎng)成剪紙完畢之后自動(dòng)地將碎紙屑進(jìn)行清理的好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

剪紙不僅是指尖的運(yùn)動(dòng)，更是智慧的博弈，剪紙帶給幼兒的不僅是傳統(tǒng)文化的熏陶，以及藝術(shù)的享受，還在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極影響。因此，幼兒教育工作者要充分挖掘剪紙中的教育優(yōu)勢(shì)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由但不散漫、寬松但不無(wú)序的活動(dòng)環(huán)境，讓他們?cè)陬I(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時(shí)，能夠從中汲取新鮮的“養(yǎng)分”來(lái)完善自己，讓他們?cè)谝坏兑患?、一描一刻中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓奇妙的剪紙成就幼兒精彩的人生。

參考文獻(xiàn)：

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