楊乾芳

摘要：如今網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，中職院校中的計(jì)算機(jī)教育由于其實(shí)用性越來(lái)越受到重視，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)人才的需求，需要在教學(xué)方式、教學(xué)理念及模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，如何讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量是本文探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) ；教學(xué) ； 教育

創(chuàng)新教育是實(shí)實(shí)在在的，是觀念、技術(shù)及知識(shí)方面的創(chuàng)新，中職院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程主要培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型專業(yè)人才，一方面向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)方面的先進(jìn)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用能力，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)，另一方面提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高綜合素養(yǎng)。中職的計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)趨于成熟，但是仍然存在一些問(wèn)題影響著教學(xué)效果，現(xiàn)階段需要中職院校積極主動(dòng)地在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教育。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生整體水平比較低，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握不牢固。中職院校的學(xué)生很多都沒(méi)有參加過(guò)高考，甚至沒(méi)有上完初中的課程，他們的文化基礎(chǔ)水平比較弱，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程感到厭煩，操作課程又不愿意深入研究，遇到問(wèn)題，不去探索，自學(xué)意識(shí)很弱，缺乏積極性。計(jì)算機(jī)課程尤其操作課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生掌握應(yīng)該的理論知識(shí)，需要耐心去學(xué)習(xí)，這也正是中職學(xué)生所缺乏的。

（二）中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度不夠。很多中職院校在理念上仍然認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程不是主要科目，反而重視專業(yè)課程的成績(jī)，學(xué)生上計(jì)算機(jī)課就是為了娛樂(lè)，這種觀念影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，這種觀念不適應(yīng)素質(zhì)教育改革對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求。中職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程在課下就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，不需要專門開(kāi)設(shè)課程，并計(jì)劃取消這一基礎(chǔ)課程，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。此外，計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的考核方式仍然比較守舊，以理論成績(jī)?yōu)橹?，過(guò)于片面，不利于提高學(xué)生積極性。

（三）計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷隨著時(shí)代的發(fā)展而更新，中職院校的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)必然沒(méi)有用處，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中職院校相關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)院整體的研究能力及教學(xué)水平不高，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的革新不及時(shí)，缺乏針對(duì)性，并且對(duì)相關(guān)專業(yè)的設(shè)置也忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新。

二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

（一）、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。雖然，在前文中有提到關(guān)于改變傳統(tǒng)教學(xué)方法方面的內(nèi)容。但是，在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)中，存在著很多十分抽象的、理論性極強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度很大。所以，必須要在教學(xué)方法上取得突破，才能使學(xué)生真正的理解這些知識(shí)點(diǎn)中所含的內(nèi)容。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，只會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生模棱兩可的認(rèn)識(shí)，并不是真正的理解。例如：在進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫(kù)”的教學(xué)中，可以通過(guò)結(jié)合中職生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題上的設(shè)定：假設(shè)這個(gè)學(xué)生叫小明，那么我們的問(wèn)題可以這樣設(shè)定。為了方便查詢，小明想把班級(jí)學(xué)生的姓名、家庭住址、學(xué)號(hào)、電話等以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式儲(chǔ)存起來(lái)，你能保住他實(shí)現(xiàn)嗎？在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師適時(shí)的對(duì)建立數(shù)據(jù)庫(kù)的方法進(jìn)行講解，從而將學(xué)生的注意力全部集中在知識(shí)點(diǎn)上。這種教學(xué)方法就叫做懸念法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中十分適用。計(jì)算機(jī)本身就屬于高科技產(chǎn)品，可以產(chǎn)生圖文并茂的效果。所以，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，完全可以采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的方法，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中涉及到的操作知識(shí)，操作方法進(jìn)行演示，使學(xué)生可以對(duì)每一步操作進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和對(duì)操作方法的掌握有著重要的作用。然而，長(zhǎng)時(shí)間的觀看課件會(huì)使得學(xué)生對(duì)演示課件產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，在演示教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意在結(jié)束一個(gè)階段的教學(xué)后，就要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣邊看邊操作在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得到解決。

（二）在教學(xué)方法上發(fā)揮學(xué)生的主體性。中職院校主要培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送應(yīng)用型的專業(yè)人才，因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的理論灌輸式教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征。教師在這個(gè)過(guò)程中只起到引導(dǎo)的作用，可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生互相討論，積極發(fā)表各自的意見(jiàn)。例如，在學(xué)習(xí)家算計(jì)內(nèi)容中ppt的制作時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到很好的施展，教師在教給學(xué)生基本的知識(shí)后，可以安排比賽，看誰(shuí)能夠制作出精美的ppt，然后讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)每個(gè)ppt的優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

（三）及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)的依據(jù)，由于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)更新比較快，教材上的知識(shí)很多都已經(jīng)過(guò)時(shí)，因此，需要定期更新教材內(nèi)容，將符合時(shí)代信息發(fā)展的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師更要把握時(shí)代的脈搏，及時(shí)向?qū)W生傳輸新的計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，受到各方面條件的限制，基礎(chǔ)到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，教師更要在課堂中創(chuàng)新教育模式，用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)拓展學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生多研究計(jì)算機(jī)軟件的用處，多嘗試各種按鍵的用處，養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索的能力。

總之，中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的需要，也是中職生在畢業(yè)后從事工作的基本要求。中職院校在計(jì)算機(jī)教育中想要提高對(duì)中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，制造足夠的創(chuàng)新空間，提高中職生的創(chuàng)新能力。這是對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，本質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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