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      班集體主義精神建設(shè)

      2017-10-30 08:06:16葉芳
      魅力中國 2017年42期
      關(guān)鍵詞:跑操集體主義班集體

      葉芳

      蘇霍姆林斯基指出:“無論怎樣的教育,都不如一個真正組織起來的集體給他的教育更多?!卑嗉w是有整個班級所組成,以完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)為共同目標(biāo),有一定組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度的師生共同體(齊學(xué)紅,&黃正平,2014)。一個積極向上、健康和諧的優(yōu)秀班集體能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面影響,引導(dǎo)學(xué)生自我管理和自我教育。而集體主義精神是班集體生存、發(fā)展的生命線(龐東明,2011)。集體主義精神能將原本一個個獨(dú)立的個體凝聚成為一個和諧的有機(jī)

      統(tǒng)一的整體,從而造就一個團(tuán)結(jié)、有凝聚力的優(yōu)秀班集體。

      因此,通過集體主義精神的建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,使每一位學(xué)生都融入集體,從而增強(qiáng)班級凝聚力,形成我為集體、集體為我的氛圍,對于優(yōu)秀班集體的建設(shè)是非常必要且重要的。集體主義精神建設(shè)的最有效途徑就是組織集體活動(姚秀麗,2016)。在全員參與的集體活動中,學(xué)生是集體的主人,他們充分地感受、體驗(yàn)集體的強(qiáng)大力量,加強(qiáng)其對集體的認(rèn)同感和歸屬感,從而增強(qiáng)其為建設(shè)更好的集體獻(xiàn)出自己一份力的使命感和責(zé)任感,班級凝聚力也隨之增強(qiáng)。集體活動的組織形式可以多種多樣,內(nèi)容需要豐富多彩,更重要的是需要時間上的持續(xù)性。其中,我校每天進(jìn)行的課間跑操是建設(shè)班級集體主義精神的非常好的機(jī)會和載體。

      在以跑操為載體進(jìn)行集體主義精神建設(shè)時,大致會經(jīng)歷三個階段:集體主義精神萌芽時期,集體主義精神形成時期和集體主義精神穩(wěn)定時期(祁玉平,2000)。

      一、集體主義精神萌芽時期

      在班級組建初期,班級集體主義精神并未形成,還處于萌芽階段,這個時期需要班主任進(jìn)行班級集體主義精神教育,促進(jìn)班級集體主義精神的形成。

      首先,從思想上引導(dǎo)學(xué)生, 一個團(tuán)結(jié)的集體之力大于個人的力量,讓學(xué)生重視起來,愿意為集體貢獻(xiàn)出自己的一份力。跑操很重要的一點(diǎn)就是大家的動作要整齊劃一,動作的整齊是需要經(jīng)過一段時間訓(xùn)練才能達(dá)到的,這就需要全體同學(xué)的共同努力和配合,保證練習(xí)的時間和認(rèn)真的態(tài)度。每一位同學(xué)都要集中自己的注意力,完成好自己的動作,明確自己的責(zé)任,為集體的整齊度付出自己的辛苦和努力。這個練習(xí)的過程,也是學(xué)生的責(zé)任感逐漸培養(yǎng)起來的過程。

      其次,全班同學(xué)共同參與設(shè)計班級跑操口號,確立跑操目標(biāo)??谔柧哂屑?、鼓舞人心,凝聚班級向心力的作用。目標(biāo)引領(lǐng)大家朝著同一個方向努力,在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中會產(chǎn)生激勵效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級凝聚力(齊學(xué)紅,黃正平,2014)。在全班同學(xué)共同努力實(shí)現(xiàn)每一個目標(biāo)的過程中,大家一起體驗(yàn)其中的心酸和成功后的歡樂,從而產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。目標(biāo)有長期、中期、短期之分,長期目標(biāo)是我們?nèi)昱懿俚淖罱K目標(biāo),也是大家一致認(rèn)同的目標(biāo):鍛煉身體,強(qiáng)健體魄,磨練意志,熱愛生活。短期目標(biāo)根據(jù)班級情況及學(xué)?;顒舆M(jìn)行調(diào)整,將目標(biāo)細(xì)分為如擺臂整齊,腳步一致,有節(jié)奏感等一個個小目標(biāo)。

      第三,培養(yǎng)跑操領(lǐng)導(dǎo)小組。通過全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生領(lǐng)操員和小隊長,幫助動作不到位的同學(xué),全體同學(xué)共同努力、互幫互助,營造一個積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的氛圍,增強(qiáng)班級凝聚力。

      二、集體主義精神形成時期

      經(jīng)過萌芽時期的集體主義精神教育和熏陶,同學(xué)們的集體主義精神已經(jīng)漸漸形成。這一階段主要對上個階段的成果進(jìn)行強(qiáng)化:

      第一,表彰先進(jìn),樹立榜樣。對于在跑操中表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),評選出跑操優(yōu)秀個人、跑操優(yōu)秀小組等進(jìn)行表彰、宣傳,為班級樹立榜樣,以此強(qiáng)化班級同學(xué)的集體意識。榜樣的力量是強(qiáng)大的,具有良好的感染力,有時榜樣對班級里同學(xué)們的影響效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的諄諄教育。榜樣可以激發(fā)同學(xué)們的自我教育意識,他們會自發(fā)地向先進(jìn)榜樣看齊,調(diào)整、規(guī)范自己的行為,使自己的行為不斷向榜樣靠近,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力。

      第二,及時表揚(yáng),強(qiáng)化進(jìn)步。當(dāng)班級每一次取得進(jìn)步時,都要及時表揚(yáng)進(jìn)行強(qiáng)化,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生體驗(yàn)到個人對集體的責(zé)任感,從而表現(xiàn)在他們的行動上,即主動承擔(dān)責(zé)任,為集體的榮譽(yù)而努力。

      第三,民主管理。班主任盡量讓班干部和跑操優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立管理。讓學(xué)生獨(dú)立管理不代表班主任放手不管,而是要在背后給予他們支持,做他們堅強(qiáng)的后盾。班主任要在班級同學(xué)面前及時肯定他們的工作成績,在他們遇到困難時及時提供給他們幫助。班干部的工作能力提高了,也能夠更好的展開班級的管理工作。

      三、集體主義精神穩(wěn)定時期

      經(jīng)過前兩個階段的集體主義精神的教育和管理,集體主義精神已經(jīng)滲透到學(xué)生心里,進(jìn)入了基本穩(wěn)定的時期。

      首先,這是學(xué)生從他律狀態(tài)過渡到自律狀態(tài)的一個時期,可以讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,自我教育。蘇霍姆林斯基曾說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?!睂W(xué)生是集體的主人,在自我管理、自我教育中學(xué)生更深刻地融入集體。當(dāng)集體主義精神在學(xué)生心中扎根之后,學(xué)生自然而然會約束和規(guī)范自己的行為,為集體的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。在貫徹自我管理、自我教育原則時,要充分發(fā)揮班干部的作用,在班干部的帶領(lǐng)下全體同學(xué)齊心協(xié)力向前邁進(jìn)。

      其次,要隨時關(guān)注班級動態(tài),做到未雨綢繆。教育的一個特點(diǎn)就是反復(fù)性,不能因?yàn)閷W(xué)生的集體主義精神已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定階段就放松警惕。要時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài),及時發(fā)現(xiàn)并解決任何一件事情。

      集體主義精神建設(shè)需要通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動來形成,跑操只是其中一項(xiàng)的長期堅持的活動。除了跑操,還需要結(jié)合其他形式的活動,通過多種多樣的活動共同完成集體主義精神的建設(shè)。

      需要注意的是,進(jìn)行集體主義精神教育時,要處理好個人與集體的關(guān)系。在不與集體利益沖突的情況下充分發(fā)展學(xué)生個性,完善學(xué)生性格,促進(jìn)學(xué)生成長。

      參考文獻(xiàn):

      龐東明.(2011).談?wù)劙嗉壗ㄔO(shè)的法寶——集體主義精神.廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).(s1).165-166

      齊學(xué)紅.&黃正平.(2014).班主任專業(yè)基本功(修訂版).南京師范大學(xué)出版社.p132-133

      祁玉平.(2000).淺談集體主義教育的階段性.安徽教育.(3)

      姚秀麗.(2016).優(yōu)秀班集體建設(shè)之我見.速讀旬刊.(1)endprint

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