淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

李艷霞

摘 要： 增強語文教學(xué)質(zhì)量，是每一名語文教師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，這也是語文教師時常研討的課題。語文教學(xué)質(zhì)量的好壞，緊密影響到同學(xué)們的言語表達能力。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)體驗，結(jié)合實際教學(xué)情況，就如何增強小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，談幾點觀點。

關(guān)鍵詞： 有效提高；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又避免以往的課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略，希望對第一線的語文教育工作者增強課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，對于語文的學(xué)習(xí)也是如此，所以我們應(yīng)該重視對于學(xué)生興趣的激發(fā)。倘若能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，語文的教學(xué)就會變得簡單起來。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡相對來說還是比較小的，對于一些事物都充滿著比較強的好奇心，所以在激發(fā)學(xué)生的興趣這一問題上我們可以充分利用這一點。語文的博大精深不必多說，我們首先可以讓學(xué)生在思想上重視語文，在課程教學(xué)之前我們應(yīng)該進行課程性質(zhì)教學(xué)，實質(zhì)上就是讓學(xué)生明白什么是語文，語文學(xué)的是什么，這一點是比較重要的，語文的知識林林總總，上至天文下至地理，我們都可以發(fā)現(xiàn)語文的身影，由此可以發(fā)現(xiàn)語文的博大。語文又與各種各樣的童話故事息息相關(guān)，每一個童話都是一個美麗的夢。同時，語文還與我們的生活息息相關(guān)，我們說的寫的等等諸多內(nèi)容都離不開語文知識的支撐。通過這樣的將語文的性質(zhì)講解給學(xué)生，勢必引起學(xué)生濃厚的好奇心，這樣才能進一步展開我們的教學(xué)。

二、在語文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、靈活選擇多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)質(zhì)量的高低是教學(xué)的生命，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)研究的一個重要課題。為此，需要語文教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，比如，小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等，在增加課堂教學(xué)生動趣味性的同時，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)課文《白楊》中，在指導(dǎo)學(xué)生完成字詞積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對白楊進行贊美，對白楊的精神進行歌頌。由于學(xué)生沒去過戈壁灘，對其沒有相關(guān)印象，因此，也就很難通過教材的描述去感受戈壁灘的惡劣氣候，這也就導(dǎo)致學(xué)生無法感受到白楊的高大，很難領(lǐng)悟白楊精神的難能可貴，課堂教學(xué)效率可想而知。為此，可選擇多媒體教學(xué)將課文中文字性的描述通過圖片、音樂和音像等方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到戈壁灘的惡劣環(huán)境，在視覺聽覺等多種感官的沖擊下去感受白楊的高大，幫助學(xué)生更有效率的進行學(xué)習(xí)、鑒賞。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生正處在最開始的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)階段所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，從小能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中受益。習(xí)慣都是一點點養(yǎng)成的，是在人的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中逐步養(yǎng)成的，小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就能夠輕松教學(xué)。比如，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、規(guī)范書寫、認(rèn)真寫作業(yè)、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。多少差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，上課不專心聽講，也不會獨立完成作業(yè)，所以，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、及時反饋和復(fù)習(xí)

俗話說：“趁熱打鐵。”我們上課教學(xué)生識記新知識就要這樣做，每上完一篇課文或一組內(nèi)容，要及時復(fù)習(xí)，然后布置學(xué)生做作業(yè)，收了作業(yè)要按時批改，發(fā)下作業(yè)后先讓學(xué)生自己改錯題，解決不了的由學(xué)生小組合作解決，再到師生共同解決，而不只是單單由老師給學(xué)訂正。有關(guān)記憶力的研究表明，人常有遺忘的現(xiàn)象，是因為人的記憶力有暫時記憶和長久記憶。在教學(xué)中，我常用一些方法培養(yǎng)學(xué)生由暫時記憶到長久記力發(fā)展，幫助學(xué)生記憶所學(xué)的生字、生詞和古詩、詞。學(xué)生的記憶力好了，學(xué)習(xí)也就自然而然的好了。例如，在復(fù)習(xí)生字時，我讓學(xué)生各自先把剛學(xué)的生字讀一遍，把忘的字逐個劃出來，查字典再讀，第二天，又讀一遍，第三天又讀一遍，這樣，我教的這個班的學(xué)生對所學(xué)的知識記得很牢。字是句子的基本單位，字會讀會認(rèn)了，寫就容易了。成績就有一定的起色了。

六、注重課外實踐

實踐是唯一的真理，長篇大論的描述往往沒有一個讓人印象深刻的實踐更為有效。單一視覺的閱讀是不能與五官兼具的實踐相提并論的，因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)增加帶領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐活動的機會，使學(xué)生親身體驗課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“烏鴉喝水”一文時，可帶領(lǐng)學(xué)生攜帶小水杯到附近的小花園進行實驗活動，讓其學(xué)習(xí)小烏鴉將石頭一點一點扔進半杯水的水杯，親眼驗證水杯內(nèi)水位的變化，更能理解課文中的描述，感受小烏鴉的智慧之處，也拓展其思維方式更加開闊。實踐與教學(xué)相結(jié)合，開拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生開設(shè)一個輕松愉快的課堂。作為一名啟蒙老師，除了教學(xué)課本中的知識，更為重要的是教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要注重采取多種手段進行教學(xué)，以保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進小學(xué)生的能力發(fā)展與綜合品質(zhì)的提升，從而使得課堂的教學(xué)充滿實效性，符合新課改的教學(xué)要求。進而在構(gòu)建出高效的語文課堂的基礎(chǔ)上真正地促進學(xué)生的良好發(fā)展，為其今后的成長與進步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]尹紅凱.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].魅力中國，2010（35）.

[2]陳和正.關(guān)于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的建議[J].小學(xué)時代，2010（10）.

[3]巴果.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].華章，2011（35）.endprint