阮中田

摘要：英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，為了跟上世界的腳步，近年來(lái)，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度很高，從初中到大學(xué)，英語(yǔ)都是三大主科之一，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟呖贾卸颊加泻艽蟊戎?。較高的普及程度也造成了英語(yǔ)科目的一定難度，而說(shuō)到英語(yǔ)學(xué)科中的難點(diǎn)，不得不提到閱讀理解，這是英語(yǔ)中的重難點(diǎn)。本文就初中英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-020-1

如果說(shuō)小學(xué)是學(xué)生初步接觸英語(yǔ)的階段，那么初中就是學(xué)生為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段。扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的根本。閱讀英語(yǔ)文章能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但是由于詞匯量太少，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，要閱讀一篇英語(yǔ)文章是很困難的。為了提高英語(yǔ)成績(jī)，需要從詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)感等等各方面英語(yǔ)相關(guān)能力來(lái)培養(yǎng)。

一、豐富詞匯量，奠定課外閱讀指導(dǎo)基礎(chǔ)

英語(yǔ)詞匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重，沒(méi)有大量的詞匯基礎(chǔ)作為支撐，有再高超的閱讀技巧都是空話。英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，更不同于語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們平時(shí)在日常生活中就離不開(kāi)的，我們每天說(shuō)的學(xué)的都和語(yǔ)文息息相關(guān)，而英語(yǔ)不同，英語(yǔ)單詞需要日積月累。中文遍布在我們生活的各個(gè)角落，英語(yǔ)單詞在日常生活中的普及率并不是很高。學(xué)生豐富詞匯量，首先要從背單詞開(kāi)始。大部分的學(xué)生背單詞都是通過(guò)一遍又一遍的讀單詞字母來(lái)硬性記憶，但不得不說(shuō)這是最直接有效的方法。

同漢字不同，一個(gè)英語(yǔ)單詞往往有很多的意思，而且用在不同的地方，用在不同的語(yǔ)法環(huán)境中，解釋的方法都不同。舉個(gè)例子，walk這個(gè)單詞作為名詞有步行的意思，作為動(dòng)詞就有走路、行走的意思，“Walking to school is tiring.”在這個(gè)句子中walk是作為動(dòng)詞來(lái)用的，意思是走路去上學(xué)很累，但是在“I go for a walk to school.”這句中又作名詞用，意思是我散步去學(xué)校。同一個(gè)單詞有很多用法，因此背單詞不能只單一的背一個(gè)意思，還要記單詞的名動(dòng)詞用法。

二、難易要適度，選擇合適的閱讀材料

興趣是成功的原動(dòng)力，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，其材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。注意材料的內(nèi)容，把握語(yǔ)言難度，能與當(dāng)前所學(xué)課本內(nèi)容同步。淺易的內(nèi)容有利鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引起興趣；較難的內(nèi)容便于啟發(fā)思維，增添知識(shí)。因此，閱讀材料的難度應(yīng)當(dāng)適中，由淺入深，逐步升級(jí)。一般情況是，生詞不能太多，篇幅不能太長(zhǎng)。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內(nèi)容上，閱讀的效果就大打折扣了。

三、提高閱讀量，提升課外閱讀指導(dǎo)范圍

英語(yǔ)閱讀能力是要通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高的，這里說(shuō)的閱讀不是說(shuō)閱讀大量的文章，因?yàn)橐猿踔猩乃侥芰?lái)說(shuō)要閱讀大量的英語(yǔ)文章是有一定難度的，這里說(shuō)的閱讀是開(kāi)口朗讀，大聲說(shuō)英語(yǔ)，讀文章。幾年前的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，之所以稱之為瘋狂，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生大聲讀，不管讀對(duì)讀錯(cuò)都要開(kāi)口讀。讀英語(yǔ)的好處在于在大量的閱讀中可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

什么是英語(yǔ)語(yǔ)感呢？舉個(gè)例子，英語(yǔ)語(yǔ)句構(gòu)成與漢語(yǔ)也有一定的相同之處。我們平時(shí)說(shuō)話脫口而出的句子，都有一定的主謂賓結(jié)構(gòu)，為什么能夠脫口而出呢，就是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)說(shuō)得多，已經(jīng)很熟練了。在英語(yǔ)中也是這樣的。英語(yǔ)有很多的固定搭配，比如“have to， go to”等，這些詞的是固定用法的，還是上文的例子：我不得不走路去上學(xué)。要用英語(yǔ)翻譯，如果翻譯成“I have walk to school”，對(duì)于語(yǔ)感很強(qiáng)的同學(xué)，讀一遍就知道哪里讀不通哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。說(shuō)到底，語(yǔ)感就是在你閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候仿佛有個(gè)聲音在腦海中給你朗讀英語(yǔ)，讓你很容易就感受到哪里不對(duì)，這對(duì)閱讀有很大的幫助。但是這也需要經(jīng)過(guò)大量的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)。

四、聯(lián)系上下文，整體理解難懂的句子

閱讀一篇文章不可能做到文章中的每一個(gè)單詞都能知道它的意思，總會(huì)遇到一部分不認(rèn)識(shí)的單詞。這時(shí)候如果在平時(shí)讀文章的話可以通過(guò)查詞典，上網(wǎng)搜索等方法來(lái)獲得單詞的意思從而繼續(xù)閱讀。但是如果在考試過(guò)程中沒(méi)有詞典的話只能靠技巧來(lái)閱讀。最重要的技巧，是要聯(lián)系上下文閱讀。一篇文章中遇到不理解不知道意思的那一句時(shí)，可以先把這一句圈起來(lái)，先跳過(guò)，繼續(xù)往下文閱讀，在下面的文章中往往能夠找到這句話的理解，或者可以通過(guò)下文的意思，來(lái)考慮作者所要表達(dá)的意思。有時(shí)候下文找不到，可以從上文找，一般提示語(yǔ)都會(huì)在關(guān)鍵語(yǔ)的上下兩三句話的范圍，要是上下文找不到的話就要通過(guò)全篇文章來(lái)理解。

英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雖然也是主謂賓的結(jié)構(gòu)，但是在理解方式上與中文有很大的不同。還是根據(jù)上文的簡(jiǎn)單例子：我不得不每天走路去上學(xué)。要是用拼湊單詞的方式來(lái)翻譯就是：I have to every day walk to school.這樣的英語(yǔ)就是典型的中國(guó)式英語(yǔ)，講出來(lái)是會(huì)被別人笑話的。正確的翻譯應(yīng)該是“I have to walk to school every day”。在英語(yǔ)閱讀中有很多這樣的句子，因此學(xué)生在閱讀過(guò)程中不能邊讀邊翻譯，讀完一句話就把這句話翻譯完了，這樣翻譯出來(lái)的句子在很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通順的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤理解文義的問(wèn)題。這樣閱讀很多時(shí)候都會(huì)曲解文章意思，理解不到作者本來(lái)要表達(dá)的意思。因此，在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，還應(yīng)該注意英語(yǔ)的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)，不能根據(jù)中文習(xí)慣來(lái)翻譯中文，還要注意在完整的讀完一句話以后再開(kāi)始解讀。

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)科中的重點(diǎn)，是提高英語(yǔ)水平的重要能力。教師應(yīng)該多組織學(xué)生相互交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們自主交流討論出他們各自的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從中吸取到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高，不僅是語(yǔ)感上的提高，更能夠在詞匯量、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生有所幫助，讓學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。endprint