時效并舉促進(jìn)小學(xué)生經(jīng)典閱讀

陳玉平

[摘 要] 國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化的一個龐大載體，是民族生存的精神紐帶。用有效的時間和方法促進(jìn)小學(xué)生閱讀經(jīng)典，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化和民族精神在學(xué)生心靈中起到“潤物無聲”的作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；時效并舉；促進(jìn)；經(jīng)典閱讀；核心素養(yǎng)； 潤物無聲

我國傳統(tǒng)文化博大精深，是傳承中華千古文明的重要載體。它是中華民族的燦爛遺產(chǎn)，是中國人不可缺失的精神力量，也是中華民族盛世發(fā)展的根基。將國學(xué)經(jīng)典植根小學(xué)生心中，讓他們感受傳統(tǒng)文化的魅力，達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。怎樣用有效的時間和方法促進(jìn)小學(xué)生讀經(jīng)典，提高閱讀效果呢？

一、追求有效的時間，提升學(xué)生讀經(jīng)典的積極性

我善于追求有效的時間，既不影響教學(xué)，又能促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀。

1.見縫插針，善用零碎時間

“零碎時間能成就大事業(yè)?！睂W(xué)生不會主動騰時間閱讀經(jīng)典，我就抓日常教學(xué)的零碎時間。我讓班干用小黑板抄上《三字經(jīng)》，語文課前掛起讓同學(xué)讀，表揚積極的?！叭酥?，性本善”，誰都希望得到表揚，原本頑皮的學(xué)生也馬上安靜下來誦讀經(jīng)典了。早午讀和晚托讀五分鐘；下課時，邊讀邊做課前準(zhǔn)備，讀了兩分鐘；去參加各種活動時邊集隊邊誦讀，讀了三分鐘；放學(xué)時，邊收拾邊誦讀，又讀了三分鐘；減少作業(yè)量給經(jīng)典多留三分鐘。這樣見縫插針，一天擠出不少于二十五鐘誦讀。一天下來，學(xué)生早把《三字經(jīng)》背得滾瓜爛熟了。只要善于擠時間，鍥而不舍地堅持，學(xué)生就能始終沐浴在經(jīng)典書香中。

2.循序漸進(jìn)，規(guī)劃有效誦讀

“平時做事無計劃，急時做事無頭緒?！闭n前五分鐘誦讀經(jīng)典，不是一時頭腦發(fā)熱的事，是老師有目的有計劃引導(dǎo)的長久活動。我制定合理的計劃，讓學(xué)生有效閱讀經(jīng)典。課前五分鐘時間短，必須注意它的有效性。如果每天都是誦讀，學(xué)生的興趣就會湮滅。因此，經(jīng)典誦讀要做到內(nèi)容豐富，形式多樣，循序漸進(jìn)，才能促進(jìn)經(jīng)典閱讀，例如低年級以誦讀《三字經(jīng)》《千字文》等為主，初步感受經(jīng)典魅力；中年級以提升口頭表達(dá)能力為主，例如講經(jīng)典故事，保持興趣；高年級以領(lǐng)會經(jīng)典所蘊含的哲理為主，重視綜合素養(yǎng)展示，例如“經(jīng)典演說五分鐘”。

3.結(jié)合課程，有效指導(dǎo)閱讀

國學(xué)經(jīng)典蘊含的哲理是小學(xué)生成長不可缺少的精神食糧，但經(jīng)典咬文嚼字不易讀懂，所以更應(yīng)該結(jié)合課程有效指導(dǎo)閱讀。我以小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育讀本《大學(xué)中庸》為載體，開設(shè)經(jīng)典閱讀課程，逢周四下午第二節(jié)通過單篇經(jīng)典閱讀、群文閱讀、整本書導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們明意思悟含義。例如教學(xué)經(jīng)典《元覺勸父》一文后，針對現(xiàn)在的孩子孝心不足，我讓學(xué)生再學(xué)習(xí)三個孝的故事，讓“孝”深入學(xué)生心田，晚上讓學(xué)生搜集并閱讀“孝”的故事，學(xué)生找來了《子欲養(yǎng)而親不待》和《親嘗湯藥》等，我讓學(xué)生輪流用課前五分鐘講經(jīng)典故事。經(jīng)典故事與課程的有效結(jié)合，國學(xué)文化得到很好的傳承，彰顯了國學(xué)經(jīng)典的育人作用，使學(xué)生保持研讀經(jīng)典的積極性。

二、追求有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣

因為經(jīng)典咬文嚼字不好讀，好多人嫌煩不愿讀。小學(xué)生水平有限，更不會主動讀。除了堂上老師指導(dǎo)閱讀方法外，我不斷變換著有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生從小留下美好的經(jīng)典回憶。

1.善用激趣方式，引發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。為了讓孩子愛上經(jīng)典，我善于運用激趣方式。我在班里通過運用“經(jīng)典閱讀日”“我的經(jīng)典繪本”“我的經(jīng)典閱讀故事報”“經(jīng)典圖書漂流記”等豐富的方式，點燃學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情。我還讓學(xué)生推薦經(jīng)典書目和國學(xué)經(jīng)典博客，充分利用校內(nèi)外及網(wǎng)絡(luò)閱讀等資源，有效激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的興趣。

2.妙用中隊活動，延續(xù)興趣

生活是語文的外延，校園生活能激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的熱情。我巧妙結(jié)合每周的中隊生活，組織學(xué)生積極開展傳誦經(jīng)典的活動，延續(xù)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

（1）講國學(xué)故事，學(xué)經(jīng)典。國學(xué)瑰寶都蘊含做人之道，充分體現(xiàn)經(jīng)典立人的特性。我利用隊會組織學(xué)生開展“主題誦讀經(jīng)典暨實踐活動”，要求學(xué)生把學(xué)到的經(jīng)典故事講給家長聽，形成校外親子閱讀活動，評選出“最美閱讀經(jīng)典家庭”。學(xué)生將悟到的道理用實踐展示出來，如學(xué)“孝”，為爸媽按摩或送上熱茶等，體現(xiàn)了國學(xué)經(jīng)典的立人作用。以講故事學(xué)經(jīng)典的方式，爭得了家長的支持，起到促進(jìn)社會閱讀經(jīng)典效應(yīng)，達(dá)到了讀經(jīng)典承傳統(tǒng)傳美德的最終目的。

（2）讀國學(xué)故事，用經(jīng)典。國學(xué)文化是倫理、道德的外延。當(dāng)前的學(xué)生盲目崇洋，傳統(tǒng)文化缺失，我利用隊會組織學(xué)生開展形式多樣的讀經(jīng)典用經(jīng)典的活動。如舉行讀國學(xué)故事征文比賽、演講比賽、布置班級文化、展出優(yōu)秀經(jīng)典讀書筆記，促學(xué)生讀經(jīng)典用經(jīng)典。

（3）說國學(xué)故事，演經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典寓意深遠(yuǎn)，能提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。針對我班個別同學(xué)有錯不改的現(xiàn)象，我決心用國學(xué)戲劇對他們進(jìn)行教育。我布置學(xué)生分小組，閱讀“知錯就改”為主題的國學(xué)故事并以戲劇演活。學(xué)生的興趣來了：有的搜集故事，有的準(zhǔn)備道具，有的準(zhǔn)備服裝。假日聚在一起講故事念臺詞，認(rèn)真排練。兩周后在學(xué)校大舞臺上表演，有一組演《負(fù)荊請罪》，效果特好。從此，學(xué)生更愛讀國學(xué)經(jīng)典了。

3.活用校園文化，沉淀興趣

讀國學(xué)的課堂是開放的。校園文化是學(xué)經(jīng)典的好教材。激活校園文化，讓文化墻講述國學(xué)故事。學(xué)校書香彌漫，每堵墻上張貼著蒙學(xué)經(jīng)典、三字經(jīng)、弟子規(guī)；每根柱子上環(huán)抱著“龍溪詩韻”；每個樓層都是“書香雅韻”和“國學(xué)經(jīng)典” 等文化精粹，成了巨大的國學(xué)課堂。我堅持組織學(xué)生按“禮、孝、德、仁、善、勤”等分批學(xué)習(xí)，接受熏陶。一次，我?guī)W(xué)生閱讀“勤”文化廊，看到《聞雞起舞》這個典故時，一個男生說：“冬天這么早起床，我真佩服他！”他的話讓我覺察到教育學(xué)生的機會來了。于是我讓學(xué)生再閱讀墻上所有“勤”典故，分小組說說自己的讀后感。校園文化被活用起來了，這過程中沉淀了學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化的重要組成部分，是中華民族的精神支柱。以有效的時間和方法并舉，促進(jìn)小學(xué)生閱讀經(jīng)典，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐厚學(xué)生的人文底蘊，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高，讓祖國未來的可持續(xù)發(fā)展力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建順 陳琴 ： 《我愛吟誦》 [北京] 接力出版社2012年9月版.

[2]陳琴 華一欣 ： 《經(jīng)典即人生》 [北京] 中華書局2011版.endprint