王素舫

摘 要：良好的數(shù)學學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數(shù)學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣應該是多層面的，在平時的教學中學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)主要從培養(yǎng)課前預習的習慣，培養(yǎng)課前預習的習慣，培養(yǎng)課前預習的習慣，培養(yǎng)工整書寫、規(guī)范作圖的習慣，培養(yǎng)驗算、檢查的習慣，和培養(yǎng)主動完成作業(yè)的習慣等方面入手。

關鍵詞：數(shù)學；學習習慣；課前預習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.061

良好的學習習慣是學生掌握知識，培養(yǎng)能力形成技能，進而提高學生素質(zhì)的重要前提，“少成若天性，習慣成自然”，所以多年來我一直致力于學生良好學習習慣地培養(yǎng)，為學生終身學習做準備。學生有了好的學習習慣，就有了學習的能力，遇到新知識、新事物就會主動研究、探索，同時教師的教學因為得到了學生的配合而事半功倍。

一、培養(yǎng)課前預習的習慣

每一節(jié)新課前都安排學生預習，低年級學生年齡小，自主能力差，我讓學生在教師的指導下預習，先教學生怎樣預習，會看書會鉆研會審題，用學過的知識來解決新問題。不要讀完題就看答案，因為那是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習能力和學習習慣的發(fā)展，鼓勵學生在認真審題后，進行嘗試性解答，學生通過自己獨立思考和自主探索的過程就會加深對知識的理解，也有了不同程度的成就感。

教師要鼓勵學生表達你自己學會了什么？到黑板前和大家分享，使學生的口才，嚴密的邏輯思維，完勝的信心和學習興趣都得到培養(yǎng)。教師也要鼓勵學生不懂就問，這樣讓后進生不掉隊，共同發(fā)展。

二、培養(yǎng)認真聽“講”的習慣

教師和家長都希望學生認真聽講，學生自己也想認真聽?？墒乾F(xiàn)在學生妄念太多，往往身在課堂，心在虛空，注意力難以集中在課上。教師首先要培養(yǎng)學生的定力，也就是專注力。教師要求學生在平時少看或不看電視，不玩游戲機，不擺弄手機，切斷污染源。課前背誦一段《弟子規(guī)》或其他傳統(tǒng)文化的篇目，培養(yǎng)學生的正氣和定力，給學生收心，定能生智慧，智慧能解決問題，光憑教師時時刻刻看管，只會讓教師疲累，還會跟學生結下怨恨。

數(shù)學課的內(nèi)容再枯燥，教師也要在臺上盡力表演得精彩、生動，吸引住學生的注意力。我的學生都興味盎然地關注臺上的我，時而沉思，時而紛紛搶答，時而大笑，時而鼓掌，課堂效果突出，此環(huán)節(jié)有個關鍵詞“吸引力”。

三、培養(yǎng)積極發(fā)言的習慣

生動精彩的課讓學生著迷，教師也要多啟發(fā)，多誘導，并給學生制造發(fā)言的機會，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，鼓勵學生發(fā)言，鼓勵多元化思維，跟學生說思路說算理，允許學生討論，并對討論結果進行評定和修正。為保護學生的自尊心，教師要多鼓勵少批評，使學生處于被教師賞識被同學羨慕的氛圍中，學生都紛紛舉手搶答，并且聲音洪亮，邏輯清楚，表述準確生動。對于自尊心太強，表達能力差的學生，我會鼓勵他們在表達時由簡到難，逐步推進，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的表達欲望，同時對于解答問題錯誤的學生，我會適時的調(diào)整教學策略，以幽默和諧的方式化解學生解題錯誤的尷尬，使學生既學習到相應的知識，又增進了學生之間的感情。

學生因此也感受到教師的愛和集體的溫暖，也認識到教師給的是個大舞臺，所以學生的興趣和信心得以增強，課堂上做主演，不做看客，成為會分析、能講題，能即興發(fā)揮、自由演示的學生骨干。成熟一個帶動一組，成熟一組帶動全班。教師要不吝嗇贊賞，號召全班學生互評互講，課堂氣氛活躍，學生學習斗志高昂，有效提高了課堂教學質(zhì)量。

學生有了學習興趣，也成就他們當小教師的夢想，真正做到有能有才。我個人認為，教師要把自己的知識與學習技能教給學生，讓學生在學習知識的同時注重學習能力地培養(yǎng)，成為獨當一面的人才，教師不要事無巨細、凡事親力親為，而要把機會留給學生，鍛煉他們的語言表達能力以及解決問題的能力，培養(yǎng)他們的擔當精神。

四、培養(yǎng)工整書寫，規(guī)范作圖的習慣

“字不正，心先病”，字寫得潦草，不工整，說明心浮氣躁，心沒定下來，思想不集中。書寫不規(guī)整也容易讓自己看錯，數(shù)學屬于科學的范疇，作圖不認真，線畫不直，分布不均勻，標注不全，這些不是認真學習數(shù)學的態(tài)度。

五、培養(yǎng)驗算、檢查的習慣

做完題后驗算檢查可以避免錯誤，查漏補缺。教師要培養(yǎng)學生檢查的好習慣，讓學生檢查并重視檢查，確保試題的準確規(guī)整，同時教師也要教會學生不但自己寫的題和字要檢查，也要在日常檢查自己的身、語、意，“吾日三省吾身”隨時更正自己，提醒自己。

六、培養(yǎng)主動完成作業(yè)的習慣

在教學過程中，從學生一年級入學起，我就嘗試設置開放型、參考性家庭作業(yè)，學習委員每天在班級群里發(fā)作業(yè)單，學生可以有選擇性地完成，這樣做充分考慮到了學生的個體差異。學習差，寫字慢的不至于被作業(yè)所累，量力而行，避免了教師和家長之間的誤會發(fā)生。優(yōu)等生可以在完成的基礎上，在家長的安排下學習自己想學的特長，有自主學習的空間，不局限于教師的作業(yè)，并且把家庭作業(yè)的檢查、考核權完全交給了學生的第一任教師——父母，并將所學上傳到班級群里和大家分享。良好的班級氛圍，豐富的共享資源有助于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，對作業(yè)的完成起到推動作用。

教師是學生做人和學習知識的領航者，培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣志在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。良好的為人，和善的處事態(tài)度和良好的學習習慣必將為學生帶來美好的未來！

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