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      做好西藏大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的思考

      2017-11-04 20:09:53張永強(qiáng)
      智富時(shí)代 2017年9期
      關(guān)鍵詞:西藏大學(xué)就業(yè)思考

      張永強(qiáng)

      【摘 要】西藏地處民族地區(qū),又是邊疆地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于全國其他地區(qū),習(xí)近平主席指出“西藏是重要的國家安全屏障,也是重要的生態(tài)安全屏障、重要的戰(zhàn)略資源儲備基地、重要的高原特色農(nóng)產(chǎn)品基地、重要的中華民族特色文化保護(hù)地、重要的世界旅游目的地?!奔取皟善了牡亍保龊梦鞑氐墓ぷ黠@得尤為重要,西藏高校大學(xué)生總量小,但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)系到千家萬戶,關(guān)乎民生,面對形勢嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境,做好西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作就更值得探討和思考,我們要做好政治賬,算好民生賬。做好西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有利于西藏社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有利于西藏社會安全穩(wěn)定,有利于提高民眾幸福指數(shù),更有利于提升政府公信力和認(rèn)可度。

      【關(guān)鍵詞】西藏大學(xué);就業(yè);思考

      堅(jiān)持“勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)”方針,按照“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”總體部署,著力處理好高校畢業(yè)生政府就業(yè)和市場就業(yè)的關(guān)系,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、搭建各種平臺、創(chuàng)建多種載體、拓寬就業(yè)渠道、創(chuàng)新服務(wù)方式、優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)、提升就業(yè)質(zhì)量,大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

      就業(yè)工作必須切實(shí)落實(shí)“一把手”工程,加強(qiáng)過程督導(dǎo)和效果督查,在執(zhí)行過程中注重解決實(shí)際問題,進(jìn)而進(jìn)行系統(tǒng)思考,形成書面意見為政府部門出臺就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策提供意見建議和參考,把高校在實(shí)際開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中涌現(xiàn)的好做法、典型人物進(jìn)行大面積推廣,積極營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,

      在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中,要帶著感情,用好政策,做到“三皮”--厚臉皮、磨嘴皮、跑腳皮,把“三皮”精神發(fā)揮到淋漓精致,千方百計(jì)找崗位、千方百計(jì)促就業(yè),千方百計(jì)做工作,把建檔立卡、貧困高校畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生等就業(yè)困難群體工作做好

      在校生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中,各高校設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”簡稱“雙創(chuàng)學(xué)院”,采取“2+1”培養(yǎng)模式:在面向全體學(xué)生普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育及相關(guān)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上,學(xué)生前2年在各專業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí),在第3年根據(jù)學(xué)生本人意愿進(jìn)行分流:有創(chuàng)業(yè)意愿或已在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,經(jīng)過選拔進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,入駐學(xué)校創(chuàng)客空間或孵化基地,在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及項(xiàng)目孵化代替畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)以及頂崗實(shí)習(xí),重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育;有就業(yè)意愿的,參加學(xué)校組織的各類頂崗跟崗以及專業(yè)學(xué)習(xí),完成畢業(yè)設(shè)計(jì),重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)拓展教育。

      在學(xué)校資源配置方面,整合現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,圍繞課程改革、實(shí)踐活動及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)三大載體,系統(tǒng)化、整體化地推進(jìn)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(項(xiàng)目)培育推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地管理、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等工作;將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題放在第一位,解決學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題為主要任務(wù)。

      那么西藏大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該從哪些方面完善和解決呢?

      1、樹立科學(xué)的創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念引發(fā)發(fā)展動力

      西藏大學(xué)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,所以西藏高職院校和大學(xué)院校都應(yīng)該打破常規(guī),以就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題為導(dǎo)向,實(shí)行全地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,開放思維,改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念和方法,搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺,各學(xué)校交流合作,從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題不再成難題,形成燎原之勢。

      2、修訂人才培養(yǎng)方案構(gòu)完善教育體系

      深入落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)改革方案,完善社會儲備人才培養(yǎng)方法,構(gòu)建全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系,對學(xué)校而言,應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)宗旨,結(jié)合全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo),對于各專業(yè)人才進(jìn)行分類培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力,進(jìn)行學(xué)分制改革,實(shí)行彈性學(xué)分制度,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,并且在教學(xué)中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,增加學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ),對外則需要積極跟行業(yè)公司進(jìn)行合作,引進(jìn)行業(yè)公司的用人標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案,并且根據(jù)方案設(shè)定學(xué)生課程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與學(xué)校課程之間的聯(lián)動,全面改革,對學(xué)生而言,則是有效的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和方法,優(yōu)化課程和腳踩,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)了解當(dāng)前社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式,允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí),為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      3、提高創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件

      就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提是社會實(shí)踐,學(xué)校應(yīng)該在這一點(diǎn)上下足功夫,與行業(yè)公司建立校內(nèi)外創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地,鼓勵學(xué)生多參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)時(shí)間,并且在鍛煉的過程中熟練掌握社會行業(yè)需要的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能,讓學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地,進(jìn)行學(xué)習(xí)、就業(yè)甚至是創(chuàng)業(yè)一站式過程,明確企業(yè)需要的人才要求,并且要讓實(shí)習(xí)基地實(shí)時(shí)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系,搭建網(wǎng)絡(luò)溝通渠道和社會連接渠道,比如大學(xué)生孵化園、創(chuàng)新科技園或者校友聯(lián)合會,創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等,形成一個(gè)全新的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng),運(yùn)用各種資源讓學(xué)生參與其中,強(qiáng)化個(gè)人能力,增強(qiáng)社會競爭力,西藏大學(xué)生本身就業(yè)資源稀缺,所以只能夠通過這種不斷地共享資源,加強(qiáng)與社會各地的聯(lián)系交流,不斷地讓自己與社會接軌,才能夠增加就業(yè)機(jī)會,切實(shí)解決西藏大學(xué)生就業(yè)難的問題。

      總結(jié):西藏大學(xué)生就業(yè)問題本身就與西藏社會穩(wěn)定和西藏社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān),切實(shí)的解決西藏大學(xué)生就業(yè)問題是整個(gè)西藏地區(qū)每一個(gè)高職院校和大學(xué)院校都應(yīng)該引起重視的事情,因此需要整合校內(nèi)外資源,將學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)融入到教學(xué)中不斷地改革優(yōu)化。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]龔正華,屈冉佳.地方院校如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性———以大理大學(xué)為例[J].文教資料,2015(28).

      [2]沈健.高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)———江蘇的理解、實(shí)踐與構(gòu)想[J].中國高等教育,2015(17).endprint

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