如何吃下手里的那顆糖

文/劉艷

如何吃下手里的那顆糖

文/劉艷

“你覺得決定一個孩子未來成功的關(guān)鍵是什么？”有的人認為是智力，有的說是性格，還有的說是才藝。是的，不同的人有不同的答案，那么，你的答案是什么呢？

什么是自控力

許多家長和我溝通過這樣的問題：“我的孩子一看電視就停不下來，玩電腦也是，說好一個小時，但玩著玩著就不停了，說他就哭鬧，一點辦法都沒有……”“小孩只要和同伴鬧不愉快，就摔東西……”這些典型問題，反映了這些孩子的自控力差，而他們多數(shù)在學校表現(xiàn)出學業(yè)薄弱，不受同伴歡迎等狀況。這些孩子，他們開始也是想做一些有意義的努力的，但是“你想”和“堅持做”中間有條鴻溝。這條鴻溝就是“自控力”。一個人能否獲得成功，自控力的影響是智力的2倍還多。

自控力，它是重要的基礎(chǔ)情商能力之一，指的是一個人能控制及調(diào)節(jié)自己的行為，堅持不懈地實現(xiàn)目標的能力。自控力強的孩子有兩個特點：一是不做不該做的事，二是堅持去做該做的事。前面我們說的幾個例子中，如果孩子能夠?qū)W會克服玩耍的誘惑、控制情緒的發(fā)展，自控力就能更上一層樓。

上世紀60年代，美國心理學家沃爾特·米歇爾（Walter Mischel）做過一項實驗：讓四歲的孩子單獨呆在小房間里，發(fā)一顆糖果，告訴孩子可以馬上吃掉，如果等研究人員回來再吃可以獎勵另一顆糖果。有些孩子立即吃掉糖果，有些孩子則能忍住沖動，堅持到研究人員回來才吃。

14年后，Walter Mischel做了跟進的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)等待時間長（前1/3）的孩子，在學業(yè)上的成功超過等待時間短的孩子，而且差異相當明顯：他們的SAT（美國大學入學考試）分數(shù)比那些等待時間排名墊底（倒數(shù)1/3的那部分）的孩子高出了210分（當時SAT滿分為1600分）。事實上，這些等待時間長的小孩，不僅僅是在學習成績上有更佳的表現(xiàn)，而且在生活的各個方面都顯示出優(yōu)勢：他們面對困境顯示出更好的自控性并較少做出不成熟的舉動；他們更能抵制各種不良誘惑（如毒品等）；他們的社交能力更強，說話更流利且有條理；他們顯得更聰明和自信。

而且，此實驗的研究人員后來指出：除去遺傳因素的影響，孩子們自我控制的能力其實是可以培養(yǎng)的。父母在這個過程中的作用非常重要。若父母在孩子的成長過程中，有意識地訓練孩子延遲滿足，鼓勵孩子去等待和自我控制，并且讓孩子明白等到和自我控制是有價值的，那么，孩子就能更好地建立規(guī)則意識，并獲得把握自己生活幸福的能力。

如何培養(yǎng)自控力

堅持運動

我的一位從事社工職業(yè)的朋友，他的三年級女兒要參加三公里的野外游泳歷練比賽，顯然對一個十歲的孩子來說，這是一個大挑戰(zhàn)，孩子由于緊張害怕多次不參加訓練，媽媽正好因為腳傷一直在做冥想來緩解疼痛，所以也就將女兒拉進來一起做每日冥想，結(jié)果孩子睡眠改善了，也能參加訓練了，后來真正比賽的時候，她游完了全程，自己對游泳也更有自信了。

也許我們不能奢求每一位家長都有這位媽媽的心理學知識，但是我們看到，許多高年級孩子由于熬夜玩手機，無法控制自己什么時候停下來，造成上學時出現(xiàn)煩躁、焦慮；我們也看到一些參加游泳長訓班的同學，天天下水練習，不僅沒有耽誤學習，反而在規(guī)則遵守、學業(yè)成績等方面都有不錯的表現(xiàn)。這都是堅持運動的好處呢！

學會等待

家長有必要制定規(guī)則讓孩子知道什么事可以做，什么事不可以做。所制定的規(guī)則一要合理可行，以孩子目前的能力可以做到。二要處罰明確，讓孩子了解違反規(guī)則將承擔什么后果。

前一陣子看《超人媽媽》有一期，馬雅舒和朋友抱怨女兒不好好吃飯，在舞蹈課上也是想走就走，總之沒有章法，就指望上學老師教了。同為媽媽的朋友聽了，眼睛睜得大大的：這你得自己教！你家女兒是不是零食吃多了？想吃什么就吃什么？馬雅舒聽了說，是呀，我聽不得她哭鬧，就給了。朋友聽了不斷地搖頭。

會教的父母會重點教育孩子一個行為——讓他們學習等待，而這就增強了孩子的自控力。比如，孩子吃飯很有規(guī)律，一日三餐按時，下午4：00可以吃些零食。就這樣，也許沒有刻意教孩子怎樣學會耐心等待，但是家庭里所有準則都意味著“等待是一個良好的行為”，這就增強了孩子的自控力。不是說完全不買糖果吃，但是孩子們只被允許在專門的茶點時間才能吃糖，這意味著他們每天都要等很久才能吃到糖。

接納孩子的情緒

孩子遇到一些問題開始發(fā)怒的時候，我們該怎么做？

接納孩子的情緒，并嘗試引導孩子：“孩子，你現(xiàn)在很生氣，媽媽知道，但是你這種方式能得到想要的結(jié)果嗎？”如果孩子具有語言表達能力，就需要去跟他溝通。如果孩子太小，還不具有語言表達能力，就要去同理孩子的情緒，然后讓孩子安靜，待孩子安靜以后再跟孩子去講。

一位孩子，因為自己不小心將筆袋弄丟了，在尋找之后聽說筆袋被一位低年級小同學占為己有，要了幾次都要不回來，以至于上課沒有筆用，他把小同學堵在樓梯口要筆，又被誤以為欺負低年級同學，所以回到班級就把書撒了一地，上課就趴在桌子上，也不寫作業(yè)。當我知道后，我是這樣發(fā)問的，第一句：老師看到，你很生氣，希望他立刻就能把筆還給你，對不對？（學生：點頭）第二句：但是我們也嘗試過了，顯然他不想這么輕易的就還給你，而你因此不學習，扔東西，對解決問題有幫助嗎？（學生：沒有幫助）第三句：如果明天他還沒有將筆還給你，你有別的解決辦法嗎？（學生：和爸媽商量重買）放學后，我送給他一支，他的情緒基本上已經(jīng)平復(fù)了，也不打算再去糾結(jié)此事了。當孩子學會控制自己的沖動，做事情會更有耐心和毅力，有能力去面對人生成長之路上的各種挑戰(zhàn)，未來才能快樂而成功！

之前我們說到的棉花糖實驗者米歇爾認為，自我控制就像是一塊肌肉：你用得越多他越強壯。如果能夠抵制住誘惑一次，那么這次的經(jīng)驗?zāi)軌驇椭愕种莆磥淼钠渌T惑。自我控制，在孩子的成長過程中，既是必備能力，也是一生用不完的財富。而我們要做的，是在孩子年幼的時候“授人以漁”，讓他們的自控力“更強”。

劉艷，國家二級心理咨詢師，紅星路小學“星光驛站”心理健康中心心理輔導老師。

自控力可以培養(yǎng)