游小芳

（長汀縣河田中學(xué)，福建 長汀 366300）

高中生信息素養(yǎng)提升策略
——以《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》教學(xué)為例

游小芳

（長汀縣河田中學(xué)，福建 長汀 366300）

信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)，在高中信息技術(shù)選修四《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》教學(xué)中，采用引導(dǎo)學(xué)生展開社會調(diào)查與上網(wǎng)探究走進(jìn)數(shù)據(jù)庫，注重操作實(shí)踐與開展電腦制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神，端正信息行為以加強(qiáng)學(xué)生信息倫理道德意識等有效策略提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)；數(shù)據(jù)管理技術(shù)；操作；有效策略

提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德四個(gè)方面構(gòu)成。［1］高中信息技術(shù)選修四是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊，是普通高中信息技術(shù)課程重要選修模塊之一，強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺。

一、走進(jìn)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生數(shù)據(jù)信息意識提升策略

高一學(xué)生雖然有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)，但是當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》時(shí)，對數(shù)據(jù)庫非常陌生。筆者循序漸進(jìn)，采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式，依照教材提出的任務(wù)菜單，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)據(jù)庫，了解身邊發(fā)生的數(shù)據(jù)管理技術(shù)。

（一）社會調(diào)查，走進(jìn)生活中的數(shù)據(jù)庫

處在信息時(shí)代，身邊充滿著數(shù)據(jù)庫，開展社會調(diào)查，實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn)，能有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的興趣。由班長負(fù)責(zé)成立若干社會調(diào)查小組，利用課余時(shí)間前往學(xué)校圖書館、附近超市與銀行柜員機(jī)等場所，開展社會調(diào)查。然后課堂匯報(bào)，圖書館組員說只要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行簡單檢索就能找到想要的圖書；超市購買的商品在結(jié)賬處掃入物品的條形碼，即刻就能打印出購物清單；銀行柜員機(jī)操作界面有取款、存款、查詢等多個(gè)菜單供客戶選取。筆者總結(jié)指出，這是當(dāng)前比較先進(jìn)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，數(shù)據(jù)庫中存儲有組織、可共享、類型多樣的大量數(shù)據(jù)，正是數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的合理組織、方便維護(hù)、嚴(yán)格控制與有效利用的新方法和技術(shù)。

（二）上網(wǎng)探究，感受網(wǎng)絡(luò)里的數(shù)據(jù)庫

大部分學(xué)生喜愛上網(wǎng)購物，筆者要求他們仔細(xì)了解這些電子商務(wù)網(wǎng)站，探究如何管理商品的種類、數(shù)量、相關(guān)商家信息、眾多注冊用戶信息以及每日不斷產(chǎn)生的訂單信息等不計(jì)其數(shù)的數(shù)據(jù)，學(xué)生們對如此龐大的數(shù)據(jù)如何精心組織和管理，才能為眾多用戶提供方便快捷的服務(wù)非常感興趣。當(dāng)學(xué)生親身體驗(yàn)身邊的數(shù)據(jù)庫，知曉“多姿多彩”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用背后由一種神奇先進(jìn)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)支撐后，筆者開始結(jié)合例子詳細(xì)講解數(shù)據(jù)管理知識，包括數(shù)據(jù)相關(guān)概念、數(shù)據(jù)管理技術(shù)及發(fā)展階段、數(shù)據(jù)庫概念與特征、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。讓枯燥、乏味的理論知識在學(xué)生充滿好奇、的神情下順其自然地理解、消化。其后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，讀書的同時(shí)要關(guān)心身邊成長的新事物，要敏銳關(guān)注時(shí)刻千變?nèi)f化的新信息、新技術(shù)，提高數(shù)據(jù)信息意識。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加有意義的探究活動，科學(xué)全面地搜集數(shù)據(jù)與分析，體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)有效解決實(shí)際問題的過程與方法。

二、注重操作，學(xué)生信息行動能力錘煉策略

《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的操作基本上是“零基礎(chǔ)”，故選用ACCESS這一操作性強(qiáng)、簡單易懂的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為例來學(xué)習(xí)。

（一）運(yùn)用案例教學(xué)，鍛煉實(shí)踐能力

ACCESS基本操作有：數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護(hù)，如果直接講解基本操作方法，學(xué)生往往學(xué)會了機(jī)械操作卻不能應(yīng)用ACCESS設(shè)計(jì)完整數(shù)據(jù)庫。教材采用“設(shè)計(jì)旅游信息數(shù)據(jù)庫”案例，學(xué)習(xí)建立旅游信息數(shù)據(jù)庫的完整過程，如圖1：

圖1 建立旅游信息數(shù)據(jù)庫完整過程

建構(gòu)主義的課堂，“教師不再是一講到底的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者；課堂不再是教師向被動的學(xué)生灌輸知識的場所，而是學(xué)生渴望投入學(xué)習(xí)的樂土，師生互動的舞臺”。［2］因此，每一步的學(xué)習(xí)，筆者拋出任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、主動探究與動手實(shí)踐，然后師生總結(jié)。例如，“創(chuàng)建旅游信息數(shù)據(jù)庫”的小組合作實(shí)踐教學(xué)，筆者給學(xué)生5個(gè)小任務(wù)：（1）選用ACCESS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；（2）建立空數(shù)據(jù)庫；（3）建立表；（4）在表中輸入數(shù)據(jù)；（5）建立表間關(guān)系。筆者講解每個(gè)小任務(wù)的具體內(nèi)容要求，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后要求每組學(xué)生協(xié)商分配各組員的操作任務(wù)，操作中發(fā)現(xiàn)疑問積極討論解決。接著小組長屏幕廣播設(shè)計(jì)的旅游信息數(shù)據(jù)庫，學(xué)生評價(jià)修改。最后師生一起建構(gòu)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的一般方法步驟。通過學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)旅游信息數(shù)據(jù)庫”案例，學(xué)生清晰地掌握了設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫的過程，同時(shí)學(xué)會了主動綜合應(yīng)用所學(xué)知識，積極探究解決遇到的實(shí)際問題，培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力，有效提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

（二）開展電腦制作，培育創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基說，“在實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱：第一套是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀或其他的資料來源?！保?］筆者用好課內(nèi)和課外兩套大綱，引導(dǎo)學(xué)生開展電腦制作。經(jīng)過一段時(shí)間信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)與應(yīng)用后，筆者發(fā)現(xiàn)任教的農(nóng)村中學(xué)，也有許多學(xué)生對方便、有效地完成數(shù)據(jù)的輸入、查詢、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表輸出等操作的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)充滿興趣，意識到如果引導(dǎo)他們應(yīng)用課外資源參加電腦制作活動，將有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)筆者在課堂上提出讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，很多學(xué)生躍躍欲試，筆者便組織他們討論“你準(zhǔn)備建立什么樣的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)”，學(xué)生們提出：旅游信息數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)、班級學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)成績管理系統(tǒng)、運(yùn)動會成績管理系統(tǒng)、研究性學(xué)習(xí)成果管理系統(tǒng)、班費(fèi)管理系統(tǒng)等等。接著動員學(xué)生按照“有共同或相似設(shè)計(jì)意向”進(jìn)行有效分組，一般4到8人一組，民主選舉一位擔(dān)任組長。各小組在組長的帶領(lǐng)下經(jīng)過搜集大量的網(wǎng)絡(luò)資源與課外資料、緊張制作、討論協(xié)商修改、教師的指導(dǎo)幫助，一件件自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品出爐了。接下來組長組織小組自評，為完善本組作品提出意見建議；然后教師組織組間互評，讓學(xué)生多出點(diǎn)子修改，集思廣益，打磨作品更有特色。筆者選送一些作品參加省市中小學(xué)電腦制作評獎活動，其中“運(yùn)動會成績處理系統(tǒng)”獲省三等獎，“研究性學(xué)習(xí)成果管理系統(tǒng)”獲市一等獎，還有若干獲縣校級獎。

三、端正信息行為，學(xué)生良好信息道德的規(guī)范策略

學(xué)生雖然上電腦課積極性較高，但大多數(shù)喜歡玩游戲、上網(wǎng)聊天、看電影、淘寶購物，查資料學(xué)習(xí)與認(rèn)真練習(xí)操作的學(xué)生較少。有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)常常不自覺地瀏覽不健康、刺激的網(wǎng)頁，有些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲無法控制，成為“網(wǎng)癮少年”。如果教師放松管理，上機(jī)課往往變得混亂不堪。針對進(jìn)入青春期并不成熟的學(xué)生，筆者加強(qiáng)思想教育與規(guī)范信息行為結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。

（一）學(xué)習(xí)《學(xué)生上機(jī)守則》，規(guī)范課堂行為

學(xué)校制定了《學(xué)生上機(jī)守則》,上機(jī)伊始宣讀守則，規(guī)定日常規(guī)范，學(xué)生一般能接受，教師平時(shí)監(jiān)督落實(shí)到位，及時(shí)糾正違規(guī)行為，這對養(yǎng)成學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣，做一個(gè)誠信守紀(jì)、遵守社會公德的人有重要意義。

（二）科學(xué)上網(wǎng)，合理使用信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富多彩，鋪天蓋地的信息令人眼花繚亂、難辨真?zhèn)?。筆者經(jīng)常與學(xué)生一起探討如何科學(xué)上網(wǎng)與合理使用信息技術(shù)問題，學(xué)生列舉了青少年上網(wǎng)的利與弊，探究了網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，討論如何正確處理與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，得出青少年應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成文明、科學(xué)上網(wǎng)的好習(xí)慣。在合理使用信息技術(shù)方面學(xué)生達(dá)成共識：充分、合理利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；利用信息加工和處理工具制作豐富多彩、有創(chuàng)意的作品；自覺遵守信息社會的法律、規(guī)范和道德，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，加強(qiáng)自我約束，自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等。

［1］張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育［EB/OL］.［2001-02］.ht tp://www.cnki.com.cn/Ar ticle/CJFDTotal-DHJY200102001.htm.

［2］歐陽芬.多元智能與建構(gòu)主義理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，2004:95.

［3］〔蘇〕蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2014：16.

（責(zé)任編輯：林文瑞）