農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及對策探討

陳尚珍+柳華方

摘 要：美術(shù)是現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育中重要的科目之一，對于學(xué)生的審美情趣提高有極大的促進(jìn)作用，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，教育觀念比較傳統(tǒng)，因此美術(shù)科目師資力量薄弱，對美術(shù)教育缺乏應(yīng)有的重視，針對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，并加以探索和研究，給出相應(yīng)對策，希望提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升農(nóng)村小學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)美術(shù)；教育

在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，經(jīng)筆者實際調(diào)查和走訪得知，我國廣大農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育仍然存在一系列問題，致使農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展停滯不前，學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力得不到發(fā)展，因此小學(xué)美術(shù)教育改革勢在必行[1]，對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的問題加以研究和探求，把素質(zhì)教育落在實處。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）對于小學(xué)美術(shù)教育認(rèn)識程度不夠

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是在農(nóng)村對美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)等課程仍然不夠重視，學(xué)校、教師和家長沒有意識到這些科目的重要性，認(rèn)為只要學(xué)好考試科目就可以，針對美術(shù)而言，很多家長認(rèn)為美術(shù)就是教學(xué)生畫畫，沒有必要浪費(fèi)精力來學(xué)習(xí)“副科”，學(xué)校方面也認(rèn)為美術(shù)課程可有可無，因此在課時安排上比較緊張，甚至還有因為師資力量欠缺而沒有開設(shè)美術(shù)課程的現(xiàn)象，由于對小學(xué)美術(shù)教育認(rèn)識程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)興趣沒有得到激發(fā)，影響了學(xué)生的未來發(fā)展。

（二）師資力量相對薄弱

由于農(nóng)村生活條件較差，農(nóng)村小學(xué)教師的薪資待遇偏低，因此在農(nóng)村小學(xué)中，會有別的科目教師“兼職”成為美術(shù)教師，有一些學(xué)校雖然有專職的美術(shù)教師，卻要對全校六個年級所有班級進(jìn)行教學(xué)，使得教師沒有時間對自己的教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新，影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）教學(xué)資源和教育設(shè)施不足

目前大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)教師，也沒有畫板、模型等專業(yè)美術(shù)用品，加之學(xué)校和家長對美術(shù)教育不重視，因此有的學(xué)生甚至連最基本的美術(shù)材料都沒有，硬件上無法滿足教學(xué)大綱要求。同時，在鑒賞課中，由于教室沒有多媒體設(shè)備，導(dǎo)致教師無法為學(xué)生展示一些美術(shù)作品，學(xué)生只能看書學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，喪失對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展對策

（一）提高美術(shù)教育重視程度

想要提高人們對美術(shù)教育的重視程度，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要先重視美術(shù)教育，應(yīng)該了解美術(shù)對于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、審美能力以及動手能力的培養(yǎng)十分重要，而新課標(biāo)中也一再強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的重要性，對于學(xué)生的美育水平提高起到促進(jìn)作用[3]。同時，農(nóng)村美術(shù)教師也要提高學(xué)生對于美術(shù)教育的重視程度，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生對美術(shù)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（二）提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量

國家和政府需要出臺相應(yīng)的政策，提高農(nóng)村教師的薪資待遇，引入各地美術(shù)專業(yè)教師，在政策上予以鼓勵，對于現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教師，學(xué)校應(yīng)定期對其進(jìn)行培訓(xùn)，可以聘請一些專業(yè)的美術(shù)教師來進(jìn)行授課，也可以選派到城市小學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校美術(shù)教師的先進(jìn)教育經(jīng)驗，有效幫助教師教學(xué)能力提升。

（三）改善和豐富農(nóng)村美術(shù)教育資源

政府相關(guān)部門對于農(nóng)村小學(xué)應(yīng)給予一定資金上的支持，用以配備與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，建造美術(shù)專用教室和多媒體教室，為學(xué)生提供必要的美術(shù)用品，另外，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段，在農(nóng)村中有很多的美術(shù)教學(xué)資源能夠加以利用，教師可以著重開發(fā)，例如，傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在農(nóng)村相對保留較好，還可以用農(nóng)村中最為常見的玉米葉來進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用泥巴進(jìn)行雕塑，啟發(fā)學(xué)生用玉米葉、玉米桿來制作手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）積極創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式

美術(shù)教學(xué)和語文、數(shù)學(xué)教學(xué)方式完全不同，美術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生與教師的互動，在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同審美能力和美術(shù)基礎(chǔ)來進(jìn)行分層教學(xué)，將不同層次的學(xué)生分成不同的小組，每個小組分別設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，保證每一個學(xué)生的能力都能在美術(shù)教學(xué)中獲得提高。

另外，在美術(shù)教學(xué)中，也可以選擇合作探究模式來進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)前給學(xué)生編成小組，每個小組擁有共同的任務(wù)，學(xué)生自行分配，通過組內(nèi)學(xué)生的協(xié)同合作，共同完成一件美術(shù)作品，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力，同時營造了開放、和諧的課堂氛圍。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展滯后是由多方面原因?qū)е碌?，首先需要提高人們對于美術(shù)的重視，然后通過社會、學(xué)校的努力，對現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高美術(shù)在學(xué)生心目中的地位，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中的問題以及對策[J].課程教育研究，2014（33）：241.

[2]光同敏.沙雅縣農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析[J].大眾文藝，2014（18）：244-246.

[3]張莉.淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的問題與變革[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2016（1）：220.endprint