小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究

趙緒林

摘 要：針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)問(wèn)題，在分析讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)施意義的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施策略進(jìn)行了具體探討，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫(xiě)結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)階段，而語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要元素，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的重要途徑?；诖耍瑸榱烁玫亟Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)教學(xué)，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便確保學(xué)生的讀寫(xiě)能力可以得到更好的培養(yǎng)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文高段語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的意義

語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的重要途徑。其中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展有助于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，而語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力?；谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)所具備的啟蒙意義，為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，明確語(yǔ)文讀與寫(xiě)之間的關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，傳授學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，并在開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，以便幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有重要意義。

二、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

1.樹(shù)立正確的閱讀思維

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也具有一定的推動(dòng)作用。新課改背景下，為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，確保學(xué)生的閱讀能力可以得到培養(yǎng)，在制定科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀思維，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待語(yǔ)文閱讀，要求學(xué)生在完成必要的文章閱讀后，結(jié)合文章內(nèi)容及自身的閱讀感受，寫(xiě)一篇與文章有關(guān)的讀后感，用于記錄自身從文章中獲得的知識(shí)和感受，以便促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文章所包含的語(yǔ)文知識(shí)，也能夠起到鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的作用。針對(duì)文章中比較精彩的語(yǔ)句和段落，可要求學(xué)生在文章閱讀過(guò)程中標(biāo)注一些精彩的句子和段落，通過(guò)反復(fù)閱讀所標(biāo)注的段落或整篇文章，學(xué)習(xí)文章中所使用的寫(xiě)作手法與技巧，以便在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，確保學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠得到提升。

例如，在對(duì)《安塞腰鼓》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可先要求對(duì)這篇課文進(jìn)行通讀，并根據(jù)文章大意概括文章主旨，針對(duì)文章中每個(gè)自然段落的內(nèi)容，概括《安塞腰鼓》這篇課文的中心思想，同時(shí)在閱讀課文的過(guò)程中，對(duì)這篇文章的寫(xiě)作手法及運(yùn)用技巧進(jìn)行分析，以便幫助學(xué)生更好地理解《安塞腰鼓》這篇課文的意義及其包含的語(yǔ)文知識(shí)。在完成對(duì)《安塞腰鼓》這篇課文的學(xué)習(xí)后，語(yǔ)文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及自身的閱讀感受，寫(xiě)作關(guān)于這篇課文的讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間分享、交流文章讀后感，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式對(duì)這篇課文中所使用的比喻、排比等修辭手法進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中精彩段落的寫(xiě)作技巧，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，以便確保學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力可以得到全面提升。

2.重視仿寫(xiě)教學(xué)

小學(xué)生的思維與能力與成年人有一定的差距，運(yùn)用寫(xiě)作手法與技巧的能力相對(duì)較低，但小學(xué)生的好奇心較重，喜歡模仿。基于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，語(yǔ)文教師應(yīng)重視仿寫(xiě)教學(xué)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，選用寫(xiě)作水平高的文章，用以開(kāi)展語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，并在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法鮮明、寫(xiě)作技巧高超的文章進(jìn)行仿寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)文章所使用的寫(xiě)作手法和技巧，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以便確保學(xué)生的寫(xiě)作能力可以得到更好的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力、寫(xiě)作思維等綜合能力和素質(zhì)的全面提升具有重要意義。例如，在對(duì)《小草和大樹(shù)》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師在完成對(duì)整篇課文的講解后，可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)這篇課文，學(xué)習(xí)《小草和大樹(shù)》這篇課文所包含的寫(xiě)作手法與技巧，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以便確保學(xué)生的寫(xiě)作能力可以得到提升。

綜上所述，新課改背景下，為了確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采取科學(xué)的方法開(kāi)展語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，鍛煉學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法和技巧的運(yùn)用，確保學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力可以得到提升，以便提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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