民國時期“新學制”下小學體育教材述略

付俊良

(首都體育學院 圖書館，北京 100088)

民國時期“新學制”下小學體育教材述略

付俊良

(首都體育學院 圖書館，北京 100088)

在“新學制”下，民國政府教育部先后五次對中小學“課程標準”進行了修訂，小學體育教材也隨著“小學課程標準”的不斷修訂、完善而推陳出新。按修訂次序?qū)⑵鋭澐譃椤皶盒姓n程標準”“正式課程標準”“修正課程標準”及“重新修正課程標準”四個時期。通過查閱相關(guān)文獻，梳理各個時期出版的小學體育教材，并對其教學內(nèi)容、編寫原則及特點進行概述，以期為現(xiàn)今小學體育教科書的編寫提供借鑒。

民國；《學校系統(tǒng)改革令》；新學制；課程綱要；課堂標準；小學體育教材；內(nèi)容

1922年11月，黎元洪以中華民國大總統(tǒng)的名義頒布了《學校系統(tǒng)改革令》，亦稱“壬戌學制”。相對于1912年民國政府頒布的“壬子癸丑學制”，此次改革后的學制又被稱為“新學制”。根據(jù)這項改革令，1923年北洋政府全國教育聯(lián)合會新學制課程標準起草委員會制定公布了《新學制課程標準綱要》。此后，民國政府教育部先后五次對《課程標準綱要》(后統(tǒng)一稱“課程標準”)進行了不同程度的修訂，其中1929年、1932年、1936年和1940年分別修訂了“暫行課程標準”(小學稱“課程暫行標準”)“正式課程標準”“修正課程標準”和“重新修正課程標準”(1940年僅修訂中學課程標準，1942年小學第二次修訂了課程標準)[1]。1948年修訂的課程標準沒有實施。各學科，包括體育課程，也隨著“課程標準”的變化呈現(xiàn)出不同的要求。與之相適應(yīng)，各時期均有各種小學體育教材出版(以下未說明的教材均指小學教材)。

1 “暫行課程標準”時期的教材(1929—1932年)

“暫行課程標準”提出了體育教學的目標，小學體育教學強調(diào)的是“促進兒童身體發(fā)育，順應(yīng)兒童本性，培養(yǎng)社會性品德”。在教材選擇上，應(yīng)根據(jù)兒童的身體、年齡和技術(shù)的高下，并需適合兒童生活的需要，以興趣為主，對我國固有的兒童游戲和地方固有的兒童游戲，應(yīng)盡量提倡[2]。

這個時期的教材，主要有1930年12月出版的《初級小學體育教材》。全書共有12冊，其中前8冊和后4冊分別定名為《初級小學體育教本》和《高級小學體育教本》。該套教材由胡紹之、張武成和崔作山合著，“特為新制小學體育而編”[3]。在這套教材的自序中，作者認為當時小學體育發(fā)展緩慢，除了教育經(jīng)費不獨立、辦學者缺乏誠意以外，沒有合適的教材也是一個很大的原因。“查坊間所出，理論者專于理論，實施者專于實施，分門別類，各將體育之一部，如‘體育原理’也、‘教學法’也、‘游戲’也等等，從不曾融溶貫通，編為一彼此聯(lián)絡(luò)、先后銜接之體育佳本。且其編也，亦不過本其營業(yè)之性質(zhì)，拉雜纂成，冀圖獲取余利而已；其于兒童身心發(fā)達之程序也、好尚之興趣也、氣候也、環(huán)境也、正教風化也，雖不敢謂為一無顧及，然卻不能稱曰詳盡無遺；是以各小學之于體育也，因感教材搜集之困難，敷衍了事者，所在皆是?！韵ⅰ?、‘立正’、‘開步走’為惟一之體育資料，‘貓捕鼠’、‘捉迷藏’乃不二之游戲法寶，今年如斯，明年亦復如斯。一體之發(fā)達，欲其有助于兒童身心之健康也難矣！”[3]

第一課 基本訓練 游戲

1 準備動作

集學生于一處

2 主要動作

甲、基本訓練 談話

一、使有體育之觀念。就學生所習之體育動作，施以問答。

二、使有體育之興趣。竭力解說體育是一門最快樂、最容易、最有趣的功課。

防治技術(shù)：發(fā)現(xiàn)缺磷癥狀后可每畝用磷酸二氫鉀200克對水30公斤進行葉面噴施，或噴施1%的過磷酸鈣溶液。

三、使有整隊之基礎(chǔ)。集學生于一處，勿使其任意行動。

乙、游戲 自由游戲

方法：使學生自由組成小組，自由做在家庭間已練習過之鄉(xiāng)土游戲，教育巡視、鼓勵，最好使其感到自由游戲之困難，則以后易做有規(guī)律、有組織之學校教育游戲。

3 結(jié)束動作

a.集學生于一處。b.散隊。[3]1

如此安排，內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次分明，教育目的一目了然，能夠滿足教育部對小學體育教材選取的四項要求，即：一、游戲。低年級：唱歌、故事、感覺、模擬等游戲；中年級：感覺、競技、競爭、模擬等游戲；高年級：競技、競爭等游戲。二、舞蹈。低年級：聽琴動作、簡易土風舞；中、高年級：歌舞、風舞。三、運動。低年級：模仿運動；中年級：模仿、機巧、簡單球類等；高年級：球類(籃、足等)、田徑(跑、跳遠、跳高、擲遠等)、器械運動(低架高架跳法、墊上)；四、其他。低、中、高年級：姿勢訓練、準備操[2]98。

限于資料有限，該教材在“暫行課程標準”時期的使用范圍以及影響如何，尚不得知。

2 “正式課程標準”時期的教材(1932—1936年)

1932年的“正式課程標準”，首先提出了“培育兒童健康的體格”的小學教育總目標[1]24。這說明當時無論是學校還是政府已經(jīng)充分認識到了小學體育教育的重要性?！缎W體育課程標準》規(guī)定的小學體育教育目標與“暫行課程標準”相同，在教材選取上要根據(jù)兒童的身體、年齡、技術(shù)程度、心理、生理和生活的需要進行選擇。同時，把體育教材分為游戲、舞蹈、運動和其他四類，延續(xù)6個學年，分為第(1、2)學年、第(3、4)學年、第(5、6)學年，隨年級的增高，逐漸增加教學的內(nèi)容和要求，并提出把拳術(shù)和其他武術(shù)，納入小學高年級的教材內(nèi)容[2]103。

這個時期的教材主要有以下幾種：

1933年6月世界書局出版了由屠鎮(zhèn)山編寫的《小學體育教學法》。當時社會最重視大中學生的體育教學，無論坊間或新聞媒介，人們談(討)論最多的是大中學生的體育活動，卻鮮見小學生體育的相關(guān)話題。在教材的自序中，著者以日本把日俄戰(zhàn)爭、中日甲午海戰(zhàn)的勝利歸功于小學體育教學為例，將小學體育教育的重要意義提升到關(guān)系民族強盛的高度。基于這種認識，教材前5章重點闡述相關(guān)理論，包括小學體育教育的目的、小學體育教師的人格、兒童各時期身心發(fā)展之程序與前后期小學所應(yīng)施的體育訓練、組織和管理以及教材總論，第6—14章為各訓練科目的教學，第15章為成績考查標準，最后1章是結(jié)論。全書結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，適合當時“師范生及小學體育教師參考”[4]。

1933年10月上海勤奮書局出版了由阮蔚村編寫的《新課程標準小學體育教本·小學田徑運動》(高中年級適用)，按照小學年級的高低分編了37冊，包括田徑運動、球類運動、游泳以及各類游戲等，基本涵蓋了當時小學體育教學的全部科目，尤其是小學中高年級的教學內(nèi)容，包括短跑、跳遠(立定跳遠和三級跳遠)、跳高(急行、撐桿)、跨欄、投擲(鉛球、籃球和壘球擲遠)等項目的教法和教程[5]，不但內(nèi)容豐富，而且圖文并茂。該教材也指出小學體育不發(fā)達是民族體質(zhì)衰弱的主要原因，并且強調(diào)小學體育教育不發(fā)達并不是因為政府和學校不重視，而是各地各學校各自為戰(zhàn)，缺乏統(tǒng)一的標準，兒童對體育課缺乏興趣所致，因此該教材的編定本著三個要旨：一是質(zhì)量要精，須與新標準(即“正式課程標準”) 緊密結(jié)合；二是分量要多，使教育者有充分的選擇；三是富有彈性，以適應(yīng)各地小學校的情況。

1934年1月女青年協(xié)會編印了由金陵女子文理學院凌陳英梅編寫的《分級體育活動教材》(小學初中適用)。該教材是編者教學經(jīng)驗的總結(jié)，目的是改變?nèi)藗儗w育價值的認識。編者認為，體育不僅可以促進人的身體健康，更重要的是通過體育鍛煉培養(yǎng)人的思想、智力、技能，以及改造人的性格和人格。本套教材的特點：一是根據(jù)兒童身心發(fā)育的階段，依學生的需要分級編制；二是結(jié)合兒童喜歌謠、好音樂及富于模仿的天性，編寫許多的韻律活動，且均附有樂譜，以便教者采用；三是教學內(nèi)容和運動場所兼及室內(nèi)外；四是顧及鄉(xiāng)村和體育設(shè)施、設(shè)備不全的學校，教材編寫的內(nèi)容多不用設(shè)備；五是考慮到體質(zhì)羸弱的兒童，教材編寫的多半項目屬于大肌肉活動，操練時不需消耗大量體力；六是有些活動不受人數(shù)和教學限制，一二人、課余時間均可進行[6]。從此書的特點和作者所在的學校來看，筆者認為這套教材主要以小學女生為使用對象。

1934年5月大東書局出版了由蔡雁寶編寫的《體育教材·兒童技巧和機巧運動》(小學初高級用)，被冠以“新課程標準適用、新生活教科書”。其完全以游戲為教學內(nèi)容，像踢毽子、拍皮球、翻筋斗、跳馬之類，體現(xiàn)的是“兒童生活就是游戲生活”[7]，旨在遵從兒童的身心發(fā)育狀況，試圖讓小學生在游戲中強身健體、接受體育思想。

還有一些教材，如1932年12月商務(wù)印書館出版的麥克樂和沈重威合著的《新學制體育教材》，雖然不是小學生專用教材，但有許多內(nèi)容涉及到小學生，因此也適用于小學體育教學。1933年，此書還被北平市社會局指定為小學具體課程體育科教材參考書目[8]。

這個時期，除了單獨印刷發(fā)行的教材以外，還有一些依托期刊發(fā)行的教材，像《時代教育》1933年第7—8期刊發(fā)的《北平市小學體育教材》；《勤奮體育月報》1933年第1期刊發(fā)的《小學航空救國中心教學(體育科教材)》、第3期的刊發(fā)的《小學體育教材》以及1934年第4期刊發(fā)的《小學體育教材》等。與單獨印發(fā)的教材相比，這類教材具有地方性和專業(yè)性的特點，有些屬于征求意見稿，比如《北平市小學體育教材》，內(nèi)容主要是公布各體育項目教學的要旨，目的是征求意見，作為進一步修訂的參考[9]。

3 “修正課程標準”時期的教材(1936—1940年)

“修正課程標準”仍然把培養(yǎng)兒童健康的體格與健全的精神作為小學教育的首要目標[1]132?！缎W體育課程標準》把教育的目的與國情緊密結(jié)合起來，使之“養(yǎng)成國防上所需要的運動技能”“培養(yǎng)公民道德，以作復興民族御侮抗敵的準備”“打下國民正當娛樂的基礎(chǔ)”等。在教材內(nèi)容選取上規(guī)定5類：游戲、韻律活動、體操、運動、其他[2]106。

這個時期的教材主要是《體育教授細目》。為改變體育教學標準不統(tǒng)一、教材良莠不齊的狀況，從1933年開始，國民政府教育部組織國內(nèi)體育專家編寫中小學體育教材，到1936年共編寫了24冊，這些教材統(tǒng)稱為《體育教授細目》，包括高中男生、初中男生、初中女生教授細目和小學體育教授細目等。其中《小學體育教授細目》分為《初小學體育教授細目》和《高小學體育教授細目》各3冊。作為全國通用教材，《小學體育教授細目》內(nèi)容分總論、作業(yè)要領(lǐng)兩編，以體操和游戲為主，基本是按照1932年教育部頒發(fā)的《小學體育課程標準》規(guī)定進行編寫的，只是把原來的舞蹈改成了韻律活動，增添了體操一項，符合“修正課程標準”對教材內(nèi)容選取的要求。作業(yè)要領(lǐng)部分：第一章游戲、第二章韻律活動、第三章體操、第四章運動、第五章其他[10]。如此，教材的指導范圍更加廣泛，可以適應(yīng)不同地區(qū)、不同專業(yè)學校的需要。

《小學體育教授細目》的編印，統(tǒng)一了小學體育教學的標準，可以有效地解決體育教師敷衍塞責的問題，提高教學效率。在施行的過程中，有人還提醒各學校應(yīng)該注意以下幾個問題：一是教材配合問題，就是要對教材已經(jīng)提供的教案示例加以選擇、組織和應(yīng)用，重點是顧及程度、把握時令、前后貫通，避免教學重復；二是內(nèi)容問題，就是要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取相應(yīng)的安全措施、教學方法等；三是小學體育場所設(shè)備問題，對于條件有限的學校，可以因陋就簡，自己創(chuàng)造條件，比如地墊可以用內(nèi)裝稻草的麻布口袋代替等；四是教育問題，即在教學的過程中要明確教學的目標，把握教學的順序；五是課外運動問題；六是標準測驗問題[11]。

《體育教授細目》有一定的系統(tǒng)性、科學性，是中國第一部較完整的中小學體育教科書，使中國學校體育在教材建設(shè)方面有了可遵循的初步規(guī)范[12]，尤其是《小學體育教授細目》使小學體育教育的標準得到了統(tǒng)一。除了《小學體育教授細目》，這個時期的教材還有1936年新亞書店出版的楊彬如編的《小學體育教材及教法》，1937年正中書局出版的姚家棟編的《小學體育教育實施法》，以及1940年商務(wù)印書館出版的束云達編的《小學體育教材和教法》，內(nèi)容上均符合“修正課程標準”。

4 “重新修正課程標準”時期的教材(1940—1949年)

1942年，教育部修訂頒布了《小學課程標準》，提出的小學教學目標還是將“培育健康的體格”放在首位，且同時要“培育健全的精神”[1]178?！缎W體育課程標準》確定的目標：一是促進兒童身體各部分機能的平衡發(fā)育，鍛煉成健美的體格；二是增進兒童關(guān)于身體健康的知識，并養(yǎng)成其手足勤勞的習慣與興趣；三是順應(yīng)兒童好動愛群的天性，訓練其有規(guī)律地生活，并遵守團體生活的道德。對教材內(nèi)容的要求：小學低年級為：整隊與走步、體操、韻律活動、游戲四大類；小學高年級為：整隊與走步、體操、韻律活動(分性別不同要求)、游戲與運動(分性別不同要求)、國術(shù)等[2]114。1948年修訂的課程標準沒有實施。

這個時期的教材除了“修正課程標準”時期教育部頒發(fā)的《小學體育教授細目》繼續(xù)沿用以外，主要還有表1所列的幾種。

這些教材盡管在內(nèi)容上有重復，但各書在編寫目的上均遵從“重新修正課程標準”，且自成體系，編寫方法上也各具特色，尤其是一些教材既注重實際應(yīng)用，文字上又力求通俗簡明，非常適合小學的體育教學。這些教材的編印，應(yīng)該說是對《小學體育教授細目》的重要補充，在全國小學的體育教學過程中均發(fā)揮過重要的作用。

表1 “重新修正課程標準時期”的主要教材

5 結(jié)語

民國時期“新學制”下的小學體育教科書種類繁多，遠不止本文所列的幾種，這表明當時社會各界，尤其是身處教學一線的體育教師、體育專家，對小學體育教育十分重視。他們從教學實踐中探索、總結(jié)小學體育教學的規(guī)律，著書、發(fā)文、評說，從而不斷完善小學體育教材的內(nèi)容，推動了小學體育教學的發(fā)展。通過對民國時期“新學制”下小學體育教材的大致梳理，也可以看出民國政府教育部在小學體育教學中發(fā)揮了重要的作用，尤其是在教材的編寫上，組織全國的專家，歷時5年編寫了《體育教授細目》，開啟了政府統(tǒng)一編寫教材的先河，使全國學校的體育教育，尤其是小學體育教學有了統(tǒng)一的標準。

[1] 課程教材研究所.20世紀中國中小學課程標準·教學大綱匯編：課程(教學)計劃卷[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2] 王華倬.中國近現(xiàn)代體育課程史論[M].北京：高等教育出版社，2004：97.

[3] 胡紹之，張武成，崔作山.初級小學體育教材[M].太原：并州新報社，1930.

[4] 屠鎮(zhèn)川.小學體育教學法[M].上海：世界書局，1933.

[5] 阮蔚村.新課程標準小學體育教本·小學田徑運動[M].上海：上海勤奮書局，1933.

[6] 凌陳英梅.分級體育活動教材：小學初中適用[M].南京：女青年協(xié)會，1934.

[7] 蔡雁寶.體育教材·兒童技巧和機巧運動[M].上海：大東書局，1934.

[8] 體育教材要目及教學實例[J].時代教育，1933，1(7-8)：59.

[9] 北平市小學體育教材[J].時代教育,1933，1(7-8)：193-325.

[10] 小學體育教授細目[M].上海：上海勤奮書局，1936.

[11] 戴駕山.小學體育教授細目施行后的實際問題[J].教與學，1937，2(7)：139-146.

[12] 崔樂泉.中國體育通史：第四卷(1927—1949)[M].北京：人民體育出版社，2008.

ABriefAccountofPhysicalEducationTextbooksforPrimarySchoolsintheNewAcademicSystemduringthePeriodoftheRepublicofChina

FU Jun-liang

(Library, Capital Institute of Physical Education and Sports, Beijing 100088, China)

In the “new academic system”, the Education Ministry of the Republic of China made five revision of the curriculum standards in primary and secondary schools, and the teaching textbooks for primary schools were also revised with the revision and perfection of “primary school curriculum standards”. In the order of revision, it is divided into four periods: the interim curriculum standard, the formal curriculum standard, the revised curriculum standard and the latest revised curriculum standard. Through the relevant literature, the PE teaching textbooks for primary schools published in each period are collated in this study, and then its teaching contents, writing principles and characteristics are discussed so as to provide references for the writing of PE textbooks for primary schools currently in China.

Period of the Republic of China; Statute of School System Reform; new academic system; curriculum outline; classroom standard; PE textbook for primary schools; contents

G807.0

A

1008-3596(2017)06-0069-05

2017-07-16

付俊良(1973—)，男，河南固始人，館員，研究方向為民國時期的體育文獻和圖書館。