在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)參與性

唐興元

摘要：在新課程改革的背景下，初中體育教學(xué)引起了教育界的高度重視。本文主要闡述了如何在初中體育教學(xué)中提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，以期激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)成初中體育的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育 主動(dòng)參與性

增加學(xué)生的知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，從初中體育實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，大部分學(xué)生的主動(dòng)參與性較低，難以提高初中體育的教學(xué)效率。這就要求教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，并采取行之有效的措施，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。

一、豐富課堂活動(dòng)開展形式

沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是導(dǎo)致初中生主動(dòng)參與鍛煉積極性不高的主要原因。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂活動(dòng)的開展形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。在初中體育教學(xué)過程中，教師可以采用小組競(jìng)賽或游戲的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在向?qū)W生示范完基本動(dòng)作之后，教師可以通過游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在游戲中鞏固教學(xué)內(nèi)容，掌握體育技能。

如教師可以開展“大家來找茬”的游戲，將學(xué)生分成兩人小組，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生指出其動(dòng)作不規(guī)范的地方。在指出同學(xué)動(dòng)作不規(guī)范的過程中，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確地掌握技能，還能鍛煉溝通能力，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)。

二、關(guān)注學(xué)生的主體地位

在初中體育教學(xué)過程中，教師要關(guān)注和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要在完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，給學(xué)生提供更多自我展示和檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在初中體育課堂教學(xué)中，教師必須緊密結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在開展初中體育活動(dòng)時(shí)，教師要正確看待學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，采取分層教學(xué)的方法，突出學(xué)生的主體地位。如男生和女生的體力差異是主觀存在的，在開展跑步練習(xí)時(shí)，教師可以讓女生跑500米，男生跑800米，從而科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

如在訓(xùn)練學(xué)生彈跳能力時(shí)，教師可以根據(jù)男生和女生身體素質(zhì)與興趣愛好的不同，讓女生進(jìn)行跳皮筋訓(xùn)練，男生進(jìn)行投籃訓(xùn)練。這樣的教學(xué)安排就可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，促使全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。因此，在初中體育實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)多給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，充分突出學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與性。

三、采用多元化評(píng)價(jià)方式

在初中體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的個(gè)體差異和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。如在800米跑步練習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核，并記錄每位學(xué)生的用時(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行800米跑步練習(xí)。練習(xí)完一段時(shí)間后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，最后對(duì)比學(xué)生兩次800米跑步的用時(shí)，并將對(duì)比結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。又如在考核評(píng)價(jià)韻律操的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，在學(xué)生對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行演練的時(shí)候，其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式，兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，還能增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系。

四、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)過程中，初中體育教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，并在主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高體育水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德躍.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].亞太教育，2015，（16）.

[2]李忠.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略分析[J].學(xué)周刊，2015，（4）.

[3]李洪濤.探討如何在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與性[J].科技展望，2016，（27）.

[4]楊毅.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，（5）.

（作者單位：江蘇省興化市張郭中心校）endprint