淺析高中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

張小平

【摘 要】當(dāng)今社會環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，不但在中國引起了很大的重視，在國際上也是備受關(guān)注。高中生群體承載了國家的發(fā)展和未來，對于他們的化學(xué)教育，我們不能僅僅停留在高考的層面上，所以高中化學(xué)的環(huán)保教育就十分重要。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 環(huán)保 教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.155

從時代發(fā)展的角度來看，化學(xué)可以說為我們的生產(chǎn)、生活帶來了極大的便利，也為世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但是它所帶來的環(huán)境問題也是十分頭疼的。例如，1943年發(fā)生在美國的“沼杉磯煙霧”事件；在日本由汞元素引發(fā)的中毒事件；還有現(xiàn)在一次性塑料產(chǎn)品給我們帶來的負(fù)擔(dān)等等。這不禁讓我想起了一句話“水能載舟，亦能覆舟”，對于化學(xué)我們應(yīng)該學(xué)會它，用好它，發(fā)揮它對于時代發(fā)展的積極因素，努力克服它的消極因素。

一、高中化學(xué)環(huán)保教育的概述

高中化學(xué)的環(huán)保教育也應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，目前大家說到的比較多的一個詞就是“可持續(xù)發(fā)展”，所以我們的環(huán)境教育所強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展的意識，積極推動人與自然、社會的和諧相處。高中化學(xué)環(huán)境教育還具有以下三個特點：

（一）社會性

高中化學(xué)環(huán)境教育是與社會全體成員息息相關(guān)的，雖然我們的教育對象是高中生，但是他們的環(huán)保思想會影響到他們的父母、朋友以及他們的下一代。

（二）全球性

高中化學(xué)教育不僅僅是在中國進(jìn)行，全球各個國家都對此高度關(guān)注，所以我們也可以經(jīng)常去關(guān)注其他國家一些優(yōu)秀的教學(xué)教法，有機(jī)會的話也可以去其他國家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，看看其他國家的高中老師是如何進(jìn)行化學(xué)環(huán)保教學(xué)的，沒有條件去的話我們也可以在很多論壇上去進(jìn)行交流討論。

（三）實踐性

高中化學(xué)環(huán)保教育是一個正在實踐著的課題，它不僅僅是一句口號、一種精神，更是一種巨大的行為力量。在這一場行動中，老師扮演著指導(dǎo)者、研究者，學(xué)生是參與者、創(chuàng)造者、發(fā)揮者和實踐者。

二、在化學(xué)課堂中滲透環(huán)境教育

我所主張的是在學(xué)生們的日?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)課堂中，時常的去提醒、講授、探討一些環(huán)境問題，而不是開設(shè)專門的化學(xué)環(huán)境專題。我們都知道想要培養(yǎng)學(xué)生們的一個良好的新習(xí)慣需要持續(xù)二十一天的堅持，要改正學(xué)生們一個不好的壞習(xí)慣則需要堅持更加長的時間。那么想要把環(huán)保的思想融進(jìn)學(xué)生們的心中，則需要老師們長期的滲透。這里的滲透也需要遵循以下的原則：

（一）與教材相結(jié)合

我們化學(xué)現(xiàn)行的教材本就包涵了很多的環(huán)境保護(hù)知識，很多化學(xué)物品的制作過程中都有很多注意事項，這些注意事項就是在提醒學(xué)生們這些物品的制作過程會存在污染環(huán)境的問題。這個時候我們就應(yīng)該給學(xué)生們講清楚，制作物品的那些環(huán)節(jié)會帶來什么樣的環(huán)節(jié)污染問題，現(xiàn)在是否存在解決方案。如果存在解決方案，可以講出和學(xué)生們一起分享，如果現(xiàn)在沒有很好的解決方案，我們可以鼓勵學(xué)生們自己去專研方案。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們對于化學(xué)中的環(huán)保問題引發(fā)重視。

（二）在實驗過程中滲透環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗的演示也是我們平時教學(xué)中經(jīng)常會用到的環(huán)節(jié)，我們在向?qū)W生們進(jìn)行演示實驗的時候一定要嚴(yán)格的遵守實驗操作規(guī)則，并且刻意地去減少污染。例如，做實驗過程中，使用完酒精燈就及時的熄滅；實驗過程中的有害氣體不要隨意的排放到空氣中；實驗中產(chǎn)生的有害、有毒物質(zhì)經(jīng)過處理之后再丟棄。

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)

我們對于學(xué)生的教育方法應(yīng)該是啟發(fā)誘導(dǎo)、講求方法的，而不是一味地要求和命令。高中生群體有自己的想法和思考，讓他們了解到環(huán)境的保護(hù)需要每一個人去不斷的進(jìn)行微弱的量變積累，才可以讓我們看到不一樣的質(zhì)的改變。

三、在課外進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

化學(xué)課堂是我們的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是課外教學(xué)也是我們可以利用的重要版塊。課外活動的形式多種多樣，內(nèi)容也是豐富多彩的，較之于課堂教學(xué)更加可以吸引學(xué)生們的注意力。我們可以帶著學(xué)生們走進(jìn)印刷廠、水泥廠、塑料化工廠等等，大家常常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書上得到的知識總讓人有一種飄乎乎的感覺，帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，可以讓學(xué)生真切的感受到化學(xué)在人們生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，也可以讓學(xué)生親身感受到我們的環(huán)境所受到的威脅。好的工廠可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他們的環(huán)保做法，看看他們是如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，做得不太好的工廠則可以讓學(xué)生們引以為戒。除了實地的考察參觀工廠以外，我們還可以安排講座，讓學(xué)生們了解目前國家現(xiàn)行的有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識和法律意識。

四、將化學(xué)知識和環(huán)保結(jié)合起來進(jìn)行教育

學(xué)習(xí)知識的目的并不是指向高考的，高中知識的學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，讓知識去指導(dǎo)學(xué)生們的生活。例如我們在講解化學(xué)元素的時候就應(yīng)該讓學(xué)生明白里面的；利害關(guān)系，CO的名稱是一氧化碳，是我們大氣的污染氣體之一，不但對于我們的空氣有很大威脅，對于我們?nèi)梭w也具有巨大威脅，如果人長時間處于一氧化碳濃度較高的地方，一氧化碳會和我們身體中的血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致我們的窒息甚至是死亡。傳統(tǒng)的燃料在燃燒之后都會產(chǎn)生大量的廢氣，里面產(chǎn)生的氮氧化合物不但會威脅人體健康，還會對我們的臭氧層造成很多的傷害。這樣的有害化學(xué)物質(zhì)非常的多，而學(xué)生們現(xiàn)在可以做到的就是認(rèn)識它們，了解它們。兵家常言“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，如果我們連這些有害氣體的基本情況都不了解，又何談去克服、解決它們呢？

五、成為學(xué)生們的行為榜樣

化學(xué)環(huán)保教育最終是要落到實處的，也就是說要實行在一點一滴的小事上，而我們則是學(xué)生行為的標(biāo)桿，標(biāo)桿就應(yīng)該有標(biāo)桿的樣子，在小事上做好榜樣。例如我們不能隨便丟棄廢棄的舊電池，廢電池對于土壤、水源都具有最大的破壞作用，但廢電池的回收處并不是到處都有。我們可以收集班上所有學(xué)生家中的廢電池，幫助他們一起拿到回收站。

高中化學(xué)環(huán)保教育還有很長的一條路要走，我們要不斷的進(jìn)步，不斷的更新自己的理念，不斷的發(fā)掘新的教學(xué)方法，更重要的是我們要不斷的挖掘化學(xué)課本，找出課本知識與環(huán)保教育之間的聯(lián)系，利用這一聯(lián)系開展有效地環(huán)保教學(xué)。除此之外，我們還應(yīng)該多多關(guān)注現(xiàn)實生活中各個工廠對于化學(xué)環(huán)保問題的處理案例，畢竟知識的學(xué)習(xí)始終都要落實在具體問題的處理上，并且積極的和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、分析、討論這些例子，拓展我們教學(xué)的廣度，高中課堂是我們和學(xué)生們共同成長的課堂。endprint