雷斌

【摘 要】隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給高等院校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程提出了更高的要求。倡導(dǎo)發(fā)展應(yīng)用型高校的目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的獲取信息傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。成為全面發(fā)展、一專多能具有高度的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的信息處理能力的新型信息化、數(shù)字化的人才。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用型 軟件 數(shù)字化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.215

現(xiàn)在是個(gè)計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代，計(jì)算機(jī)像一座橋梁，連通五洲四海、千山萬水，人們都了解到它的主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，各級(jí)各類學(xué)校師生都醉心計(jì)算機(jī)，成為人人喜愛的基礎(chǔ)工具學(xué)科。隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給高等院校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程提出了更高的要求。倡導(dǎo)發(fā)展應(yīng)用型高校的目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的獲取信息傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。尤其是獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)和選擇使用軟件的能力，使學(xué)生能獨(dú)當(dāng)一面，隨時(shí)去自覺地解決生活中遇到的實(shí)際問題，成為全面發(fā)展、一專多能具有高度的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的信息處理能力的新型信息化、數(shù)字化的人才。

以此為目的，筆者認(rèn)為宜從以下幾點(diǎn)做起：

一、認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)狀，明確計(jì)算機(jī)教師的角色意識(shí)

幼兒師范專科學(xué)生，大多是女同學(xué)，來自全省各地，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)技能參差不齊，素質(zhì)水平差別較大。作為教師一定要吃透這種情況，以便有針對(duì)性地選好切入點(diǎn)，起點(diǎn)不可太高，也不可太低，既滿足優(yōu)秀生，又要照顧學(xué)困生，讓他們都能接受。另外，須知，學(xué)生獲取信息的渠道不再像昔日教師是唯一的渠道，課堂是我們學(xué)習(xí)的陣地，教師即是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，又是監(jiān)控者，教師也學(xué)生應(yīng)結(jié)成學(xué)習(xí)、探索的共同體，“教即學(xué)，學(xué)即教”，在教學(xué)過程中，教師又是合作者、評(píng)價(jià)者、競(jìng)爭(zhēng)者，扮演多種角色，不單單是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還肩負(fù)著啟迪思維，開發(fā)智力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，樹立全新的教學(xué)理念，在內(nèi)容上要充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性，想方設(shè)法讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、善于激情攬趣，活躍堂氣氛

計(jì)算機(jī)課要堅(jiān)持寓教于樂，要設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)語。一開口就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真消化教材，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，當(dāng)然這要靠教師的實(shí)力，靠廣博的知識(shí)面、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，典型的，有代表性的實(shí)例，還要?jiǎng)?chuàng)造一種教學(xué)情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境化為角色，以使他們保持長時(shí)間的興趣高漲。一節(jié)課要組織兩個(gè)高潮鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員性參與，動(dòng)腦動(dòng)手、手腦并用，這樣課堂才有靈性。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)，因勢(shì)利導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空限制，可以超越時(shí)空，有開拓的空間，教師專業(yè)素質(zhì)的完善，離不開網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，更有助于豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，有道是：“人力有時(shí)而窮”，教學(xué)中遇到一些問題，可以依靠網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)不僅可以獲取相關(guān)信息，而且還可以得到專家的指導(dǎo)，難點(diǎn)、難題往往迎刃而解。其次，在備課這個(gè)過程中，上網(wǎng)搜索與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)有更全面、更深刻的理解。網(wǎng)上信息載體形式眾多，從網(wǎng)上下載合適的圖片、錄音、動(dòng)畫等，大大地輔助了教學(xué)內(nèi)容，往往取得錦上添花之功、事半功倍之效，有時(shí)也能克服自身的“本領(lǐng)荒”。

教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)交流，可以實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話交流溝通，可以網(wǎng)上聊天、交心或匿名調(diào)查，這樣可以消除面對(duì)面的壓力、拘謹(jǐn)，以平等、平和的心態(tài)進(jìn)行溝通交流，這樣更容易使學(xué)生信任，增強(qiáng)親和力。師生經(jīng)常堅(jiān)持，可以消除偏見，對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)達(dá)成共識(shí)。這樣互相無遮無攔的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想狀況的晴雨表，一采用針對(duì)性的啟發(fā)教育，使教學(xué)形式變幻、流動(dòng)起來。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

未來的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但又是一個(gè)講究合作，提倡合作的社會(huì)。個(gè)人奮斗，脫離集體，不懂得合作，光憑單打獨(dú)斗是不能適應(yīng)未來社會(huì)需要的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求效益，真金白銀，知識(shí)經(jīng)濟(jì)講究真才實(shí)學(xué)，高端科技，而更需要的是團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)助精神。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更是如此。從我們用到的WINDOWS操作系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，今天計(jì)算機(jī)用上的軟件很少有只憑一個(gè)人的力量就編寫出來的，所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、集體精神。教育學(xué)生？尊重他人、關(guān)心他人、珍惜他人的成果。培養(yǎng)與人合作的態(tài)度和精神。比如在網(wǎng)絡(luò)制作教學(xué)中，教師可將一個(gè)班分成若干小組，制作不同的網(wǎng)站內(nèi)容，確定組長，每組內(nèi)工作細(xì)分為美工制作、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等板塊。這樣每小組成員就會(huì)圍繞模塊分工、變量的定義和使用等方面進(jìn)行討論、協(xié)調(diào)、網(wǎng)站整體風(fēng)格。通過大家共同策劃，解決意見分歧，求同存異、互相幫助、形成共識(shí)。當(dāng)他們共同合作完成了一個(gè)網(wǎng)站的制作，這種協(xié)作、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神都得到了發(fā)揮。

五、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)?？贫裕瑢W(xué)生的非智力因素指：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，對(duì)美的欣賞等，具有啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強(qiáng)化等一系列功能。積極的非智力因素不僅有益于認(rèn)知因素的發(fā)展，其本身也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的之一，它和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)形成計(jì)算機(jī)技能、發(fā)展計(jì)算機(jī)能力相互促進(jìn)。良好的非智力品質(zhì)，還可以提高創(chuàng)造力，這在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中有重要作用。

動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生發(fā)展情況，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其健康成長。從這個(gè)角度講，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)是不可小覷的一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

1.《中國教育報(bào)》

2.《人民教育》endprint