孫志明

摘 要：在高中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)生活模式的教學(xué)方法，是由高中化學(xué)的課程特點(diǎn)決定的。教師把化學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察和探索找到能夠在試驗(yàn)中運(yùn)用到的生活案例，這樣不僅能夠積極地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能改變僵化的課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：生活化；高中化學(xué)；現(xiàn)狀；策略

毋庸諱言，高中的每一門課程都與實(shí)際生活聯(lián)系密切。就化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們生活中的方方面面都隱含著化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，生活中的許多難題都要依靠化學(xué)知識(shí)來(lái)解決。新課標(biāo)明確要求，各個(gè)階段的學(xué)科教育都必須與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅能掌握理論知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)將理論應(yīng)用于實(shí)踐中去，提高自身的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。但是就目前來(lái)看，高中化學(xué)課程的教授中，很多教師忽視了教學(xué)聯(lián)系生活的重要意義，只是單純的講解課本知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生只能學(xué)會(huì)如何解題，實(shí)際能力得不到應(yīng)有的鍛煉，不利于其未來(lái)的發(fā)展。因此，高中化學(xué)教師需要重新審視自身的教學(xué)方法，對(duì)如何提高教學(xué)效率和質(zhì)量進(jìn)行深入研究，在教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，逐漸將生活化教學(xué)方式運(yùn)用到課堂上，使教學(xué)取得更佳的效果。

一、生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

為了取得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生們?cè)诙谜n本知識(shí)之外，能力也得到相應(yīng)提高，許多學(xué)校和有關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性。雖然一些老師意識(shí)到了這一點(diǎn)，也在教學(xué)方式上做出了相關(guān)的改進(jìn)，但大多數(shù)教師只是停留在表面上，僅僅是在講課時(shí)簡(jiǎn)單的穿插一些與生活有關(guān)的問(wèn)題，許多重要的生活知識(shí)和常識(shí)都只是一帶而過(guò)，理論聯(lián)系實(shí)踐不夠緊密，也不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生不僅不能受益，反而有時(shí)因?yàn)榻處煂?duì)于實(shí)踐應(yīng)用方面的講解過(guò)于簡(jiǎn)單而產(chǎn)生思維混亂，影響學(xué)習(xí)效果。

二、生活化教學(xué)的應(yīng)用策略探討

1.課堂導(dǎo)入，結(jié)合生活中的化學(xué)案例

高中教師的導(dǎo)課內(nèi)容可以從生活入手。在新課開(kāi)始以前，讓學(xué)生了解并能夠切身體會(huì)到化學(xué)在生活中的作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)生活案例的演示可以采取多種方法，例如，多媒體短片播放、動(dòng)手試驗(yàn)、圖片展示和生動(dòng)描述等。這些方法無(wú)論使用哪一種，都需要教師調(diào)動(dòng)起歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠快速地找到自己的角色，提出問(wèn)題，然后共同分析解決。學(xué)生只有帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂才能把后面的知識(shí)學(xué)得更加認(rèn)真，解決問(wèn)題的迫切心理是每個(gè)學(xué)生都具備的，因此要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)。某省高中的化學(xué)教材中有關(guān)于化學(xué)元素“氯”的講解，在這一節(jié)課堂中，首先，教師讓學(xué)生了解氯的化學(xué)屬性。其次，將一段生活視頻播放給學(xué)生看。這一視頻的主要內(nèi)容是有人在對(duì)衛(wèi)生間進(jìn)行清潔工作時(shí)，使用84消毒液，但是此人認(rèn)為馬桶還不夠清潔，所以使用了一定量的潔廁靈，結(jié)果讓人們大吃一驚，此人竟然因?yàn)闈崕`和84消毒液的混合而中毒身亡。這個(gè)視頻讓學(xué)生的頭腦中形成了很多個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)人中毒死亡的具體原因在哪？為什么二者混合會(huì)產(chǎn)生有毒氣體？學(xué)生的種種疑問(wèn)讓他們急于學(xué)習(xí)本堂課的化學(xué)知識(shí)。教師這一行為激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)性，為自己本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.拓展教材中的生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中化學(xué)教材中展示了一些和生活相關(guān)的案例，但數(shù)量過(guò)少，且都是大家早已熟知的內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果并不能起到很大的幫助。因此，教師要在教材之外，積極的拓展生活素材，找到一些大家不熟悉但處處體現(xiàn)著化學(xué)知識(shí)和原理的事例，這樣能引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)更多的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生鍛煉思維能力。教師除了在授課時(shí)為學(xué)生擴(kuò)展生活素材外，在課堂上和課下也要鼓勵(lì)學(xué)生躲在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何緊密聯(lián)系生活區(qū)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越有趣，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)日益高漲，這對(duì)于他們找到合適自己的學(xué)習(xí)方法也有著重要作用。

3.借助實(shí)驗(yàn)演示，鼓勵(lì)參與動(dòng)手

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作。因此，教師在教學(xué)中要積極引入實(shí)驗(yàn)，以有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，在借助實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，盡量與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，多借用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和物品，以幫助學(xué)生更好地理解，更加直觀地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)化學(xué)知識(shí)。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，利用身邊的物品來(lái)驗(yàn)證化學(xué)理論，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，同時(shí)還能鍛煉他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外，有趣的實(shí)驗(yàn)操作也助于緩解學(xué)生的壓力，使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到片刻放松，這種勞逸結(jié)合的方式有助于教學(xué)效果的提高。

4.布置生活化作業(yè)，夯實(shí)學(xué)習(xí)效果

在課堂上教授了課本知識(shí)之后，在課下則要布置相關(guān)作業(yè)以加深學(xué)生的印象，更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)適量減少習(xí)題作業(yè)，留給學(xué)生一些與生活相關(guān)的任務(wù)，這種實(shí)踐任務(wù)比學(xué)生單純的做題取得的收獲更多。當(dāng)教師在講完一課時(shí)，可以讓學(xué)生在課后自己去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，研究社會(huì)生活中的化學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們與從事化學(xué)相關(guān)行業(yè)的人員多交流探討，這樣能夠?qū)W到更多在課本學(xué)不到的化學(xué)知識(shí)，也有助于提高學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)給出及時(shí)反饋，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并與其交換自己的看法，多傾聽(tīng)學(xué)生的想法和見(jiàn)解，使他們學(xué)到更多。綜上所述，生活化教學(xué)方式在高中化學(xué)中是一種十分重要且有效的教學(xué)方法，教師要在實(shí)踐中不斷探索、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法和教學(xué)方式，才能取得更好的教學(xué)效果。

生活化在高中化學(xué)教學(xué)課堂上不僅僅表現(xiàn)為教師對(duì)生活案例的分析，還要讓學(xué)生清楚地明白其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)和科學(xué)道理，以此來(lái)提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生和教師都要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的束縛，讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴樂(lè)生.生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略[J].廣西教育，2014（38）.

[2]劉群.生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（32）.

[3]賴樂(lè)生.生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略[J].廣西教育（中教版），2014（10）.endprint