李忻陽(yáng)

【摘要】在開放教育模式下，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、自主性及實(shí)踐環(huán)節(jié)已成為亟待解決的問題。本文概述了開放教育會(huì)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)，分析了在開放教育下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】開放教育 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0029-02

一、開放教育的概念及特點(diǎn)

開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的，本著“為了一切學(xué)習(xí)者，一切為了學(xué)習(xí)者”的辦學(xué)理念，以學(xué)習(xí)者為中心，采用多種教和學(xué)的方法，取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的障礙和限制的教育模式。開放教學(xué)對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志學(xué)習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需要參加入學(xué)考試，均可申請(qǐng)入學(xué)。學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面或由學(xué)生根據(jù)需要決定，在教學(xué)上采用面授、多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。以上可以看出，開放教育具有以下特點(diǎn)：開放性、靈活性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性、多樣性的特點(diǎn)。

二、開放教育下，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問題

1.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和積極性不高

目前，開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體十分豐富，既包括面授又包括網(wǎng)絡(luò)、視頻等對(duì)媒體教學(xué)工具。對(duì)學(xué)習(xí)者的約束性沒有傳統(tǒng)教學(xué)多，而且可以自己安排學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，一方面，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)會(huì)更加的便利；另一方面，由于學(xué)習(xí)方式多樣、學(xué)習(xí)時(shí)間寬松，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性下降，有些學(xué)生不能主動(dòng)自覺的去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。另外，眾多周知，選擇開放教育模式的學(xué)生們一般都是已經(jīng)工作的成年人，其來(lái)自不同的工作崗位，有著不同的工作經(jīng)歷。有的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離校園多年，有的學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)，況且，會(huì)計(jì)學(xué)又是門枯燥的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)有畏難情緒、抵觸心理，難以長(zhǎng)時(shí)間保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.會(huì)計(jì)教育觀念受應(yīng)試教育模式的影響

受應(yīng)試教育觀念的影響，目前，開放教育仍偏重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性。學(xué)生最關(guān)心的是自己的專業(yè)課程是否完成、考試是否通過(guò)，造成很多學(xué)生以通過(guò)考試拿到畢業(yè)文憑為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程中，每一門課程都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，但是在應(yīng)試教育觀念的指導(dǎo)下，沒有得到學(xué)生的重視，導(dǎo)致目前開設(shè)的會(huì)計(jì)主干課程中相應(yīng)的會(huì)計(jì)時(shí)間內(nèi)容沒有得到充分地落實(shí)。

3.專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)未能與實(shí)踐同步

目前，開放教育會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)模式是先學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等理論課程，學(xué)完以后在最后一學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于，前幾學(xué)期學(xué)生把大量的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，未能及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，到最后一學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，之前學(xué)過(guò)的一些理論知識(shí)難免會(huì)遺忘，易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生也不能及時(shí)做到“邊學(xué)邊練”，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、針對(duì)開放教育下會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在問題的解決對(duì)策

1.采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極性

（1）定期布置階段性測(cè)驗(yàn)。首先，作為會(huì)計(jì)學(xué)的面授教師，除了平日的教學(xué)外，要與班主任老師相互配合，課上課下都跟學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，定期為學(xué)生布置一些階段性的測(cè)驗(yàn)并規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)做完，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，在網(wǎng)上設(shè)置好“BBS”答疑活動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。

（2）利用多媒體工具是教學(xué)課件更加生動(dòng)。其次，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，投入更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使其更加生動(dòng)形象。在教學(xué)課件中遺留出更多與會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的有趣問題鼓勵(lì)學(xué)生去解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知的講座。再次，要對(duì)新生開展《會(huì)計(jì)人員的職業(yè)發(fā)展》、《如何規(guī)劃會(huì)計(jì)人生》等專題講座，結(jié)合最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)每學(xué)期入學(xué)的新生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知的培訓(xùn)，指明他們將來(lái)要走的職業(yè)發(fā)展道路及其專業(yè)技巧。同時(shí)，為學(xué)生們提供各種服務(wù)和咨詢，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和考取資格證書的道路上少走彎路，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，面授教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在開學(xué)初，明確告訴學(xué)生開放教育不但要服務(wù)于職業(yè)人所從事的職業(yè)需要，也要服務(wù)于社會(huì)的需求。并給學(xué)生講明開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能與一體的應(yīng)用型人才，而不單單是通過(guò)考試；其次，班主任老師在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程體系結(jié)構(gòu)向?qū)W生們介紹清楚，讓他們明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課之間的連貫性，使之在學(xué)習(xí)各門課程時(shí)能夠融會(huì)貫通；再次，面授教師在平日中要不斷給學(xué)生灌輸“分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)目標(biāo)”的思想，使他們拋棄應(yīng)試教育模式的觀念，增加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。

3.采用案例教學(xué)法

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是息息相關(guān)的。在當(dāng)今社會(huì)中，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在教學(xué)中變得尤為重要，因此，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要采用案例教學(xué)法，使得理論與實(shí)踐相輔相成。例如：?？茖W(xué)生在第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，我們要在平時(shí)的教學(xué)中不斷給學(xué)生們滲透會(huì)計(jì)手工模擬操作流程，而不要放在?？频淖詈笠粋€(gè)學(xué)期。平時(shí)上課時(shí)，手把手給學(xué)生們演示從填制會(huì)計(jì)日記賬憑證到登記賬蒲到成本核算再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的實(shí)際操作，是其邊學(xué)邊練，理論聯(lián)系實(shí)際，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；在第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，讓學(xué)生們直接接觸“網(wǎng)中網(wǎng)中財(cái)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)“軟件，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算全過(guò)程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)；在《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)中，通過(guò)案例進(jìn)行講授，讓學(xué)生們操作各個(gè)案例中出現(xiàn)的各種費(fèi)用的核算方法，比較各種核算方法在實(shí)際工作中的優(yōu)缺點(diǎn)及適用性，以便為他們今后走上會(huì)計(jì)崗位后，為其所就職的企業(yè)選擇更有利于企業(yè)發(fā)展的成本核算方法；在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中，讓學(xué)生自主選擇21家企業(yè)，通過(guò)親手翻閱他們近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表，計(jì)算出他們的償債能力、營(yíng)運(yùn)能力及獲利能力，并繪制杜邦分析圖展示其財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)讓學(xué)生親自計(jì)算相關(guān)的能力指標(biāo)，使其畢業(yè)后能更快更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的需要。

開放教育會(huì)計(jì)學(xué)需要有針對(duì)性的靈活教育方式，既要保證授課質(zhì)量又要注重教學(xué)實(shí)踐，把理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)開放教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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