嚴(yán)娜

【摘要】改革開放使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐越來越快，市場經(jīng)濟(jì)同樣有了長足的發(fā)展。與此同時，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動社會發(fā)展，據(jù)調(diào)查顯示，我國如今人均生活水平比建國初期提高了三倍，物質(zhì)文化的提高為經(jīng)濟(jì)文化追求奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。人們越來越重視孩子的教育問題。因此國家出臺了一系列教改措施以及教育性政策。上世紀(jì)九十年代末，我國各大高校競相舉起擴(kuò)招的大旗，并逐步出現(xiàn)了許多大學(xué)院校，旨在培養(yǎng)專業(yè)型人才，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國擴(kuò)招學(xué)生總數(shù)甚至已經(jīng)超過了許多西方國家。這種教育方式的改革被專家稱之為就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)性教育。本文就此展開討論

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 大學(xué) 思想政治 教育模式

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0038-02

一、以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的大學(xué)思想政治教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.思想政治教育的教學(xué)方式過于單一

大學(xué)院校存在的原因就是為國家源源不斷地輸送專業(yè)型人才。因此，大學(xué)院校的教學(xué)活動有別于其他高校，會更多的安排實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠在未來的技能崗位上獲得更高的專業(yè)水平。因此，思想政治教育課程相對而言比較冷門，又由于教師對于思政課程沒有更新穎的教學(xué)方法，還是采用灌輸式教學(xué)，因此使學(xué)生對思政課程更加抵觸，意識不到思政課程的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，使得思政課程的效果沒有被發(fā)揮出來。

2.大學(xué)院校對思想政治教育的認(rèn)識不足

什么是教育，一個國家為什么需要教育的支撐？其實(shí)，教育作為一種培養(yǎng)學(xué)生的手段，其目的就是教化人們認(rèn)知、明理，最終成為對國家和社會有用的人才。人作為一種社會角色，是有血有肉有思想的，并不能被當(dāng)成商品。而許多大學(xué)教育的理論是要把教育看成是一種商業(yè)活動，無休止的安排學(xué)生進(jìn)行所謂的“實(shí)習(xí)”，獲得微薄的利潤，使學(xué)生成為了學(xué)校獲得利潤的源泉。這種形式的教學(xué)使得學(xué)生對我國教育行為產(chǎn)生質(zhì)疑，同時無心深造，在思想上政治教育方面更是不重視。

3.教育產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)致思想政治教育的初衷被違背

《教育管理學(xué)》是本世紀(jì)中期影響力很大的一本教育學(xué)書籍，作者是孫綿濤教授。他認(rèn)為如今的教育已經(jīng)不復(fù)當(dāng)初的“純粹”，這種產(chǎn)業(yè)化教育模式導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)偏離了教書育人的軌道，教師有了一定的功利心，學(xué)生也有了功利心，一切向利益看重必將導(dǎo)致我國教育事業(yè)進(jìn)入難以難以擺脫的“噩夢”中。使學(xué)校不像學(xué)校，學(xué)生不像學(xué)生，企業(yè)不像企業(yè)。這都是所謂的“教育產(chǎn)業(yè)化”思潮的推動引起的。甚至很多高校為了獲取更多的利潤，從學(xué)生身上以各種名義斂財，反之在需要教授的課程上卻十分放松，這就是學(xué)校存在的意義本末倒置了。

4.大學(xué)院校缺乏思想政治教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，思想政治教學(xué)大多采用這種形式，因?yàn)檎n程特點(diǎn)決定了其有一定的枯燥性，因此這對于動手能力強(qiáng)，活潑好動的學(xué)生來說是沒有吸引力的。這就從根本上降低了課程對學(xué)生的吸引了，也并沒有達(dá)到教學(xué)效果。

二、以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的大學(xué)思想政治教育模式改革探析

1.積極創(chuàng)新教學(xué)制度，更新教學(xué)觀念

要落實(shí)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的大學(xué)思想政治教育工作，就要將就業(yè)導(dǎo)向與思想政治教育工作相結(jié)合，對教學(xué)制度和觀念進(jìn)行改革。比如近些年提出的產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展就是大學(xué)教學(xué)的有利產(chǎn)物。它通過結(jié)合實(shí)踐課和研發(fā)課程，將學(xué)生協(xié)助老師的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，最終成為社會生產(chǎn)力。比如“硅谷”就是美國斯坦福大學(xué)建立的學(xué)校工業(yè)園，學(xué)生可以將平時在課堂上學(xué)到的知識在工業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐和研究改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)為實(shí)用型人才，避免了書呆子的產(chǎn)生，同時也為工業(yè)園提供了大量的人才和技術(shù)，這是將學(xué)生實(shí)踐與科研創(chuàng)收有效結(jié)合的一個重要舉措，可以被我國借鑒。因此，一定程度的產(chǎn)業(yè)化并不全是壞事，只要控制住度，切實(shí)以國家和人才為重，提高教學(xué)質(zhì)量等都是十分值得采取的教育方法。

2.大學(xué)院校思想政治教育應(yīng)該多層次化發(fā)展

首先，在思想政治教育中，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀的教育，幫助其在面對激烈的競爭壓力時，有足夠的自信心處理各種問題。教師要通過思想政治教育讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的價值；其次，要通過思想政治教育鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。在思想政治教育中，要組織學(xué)生走出學(xué)校，感受社會的實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生的心理承受能力。

3.構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃體系

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃體系，在大學(xué)學(xué)生入學(xué)之初就要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的未來。然后督促學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要根據(jù)自身的規(guī)劃，有序的、漸漸的向規(guī)劃目標(biāo)靠近。比如在入學(xué)的第一年，規(guī)劃目標(biāo)為努力掌握專業(yè)知識；入學(xué)第二年，規(guī)劃目標(biāo)是參與社會實(shí)踐，鍛煉自身的就業(yè)能力；入學(xué)第三年，規(guī)劃目標(biāo)是策劃自身的職業(yè)目標(biāo)，并為自己準(zhǔn)確定位。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的多元化社會中，大學(xué)學(xué)校的思想政治工作不能僅僅局限于對學(xué)生進(jìn)行理論性的教學(xué)，同時還必須要結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，對學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

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