趙仁富+趙銀秀

【摘要】初中階段的語文作文，重視對寫作主體的人格培養(yǎng)、豐富學(xué)生閱歷、提高總結(jié)與歸納的能力等，對于提升學(xué)生的綜合能力，幫助很大。本文通過從激發(fā)寫作興趣以及引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材等方面提出了新時期初中語文作文的有效性教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0089-02

初中階段的語文作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生善于總結(jié)和歸納、完整準(zhǔn)確的表達(dá)出寫作意圖，并在作文中體現(xiàn)出來，是現(xiàn)階段作文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

一、初中生作文寫作現(xiàn)階段的問題

1.寫作內(nèi)容空洞

寫作若要生動，必須靠平時生活的積累，貼近生活?，F(xiàn)階段，許多學(xué)生存在作文內(nèi)容空洞，與生活脫節(jié)，讀起來枯燥無味。有的學(xué)生寫作內(nèi)容類似流水賬，為了湊字?jǐn)?shù)而湊字?jǐn)?shù)，這樣為了完成任務(wù)而寫出的作文，自然毫無閱讀性。

2.缺乏寫作興趣

初中階段的作文寫作要求首先從字?jǐn)?shù)上，便有所提高，以前就不善于寫作的學(xué)生，現(xiàn)在更是對寫作產(chǎn)生的厭惡和恐懼心理，而在考試中，作文部分又占有很大的比分，學(xué)生又不得不堅持進(jìn)行作文訓(xùn)練。甚至出現(xiàn)有的學(xué)生直接放棄在作文部分拿高分，只要達(dá)到字?jǐn)?shù)，拿到基礎(chǔ)分即可，這與作文教學(xué)的初衷不符。

二、新時期初中語文作文的有效性教學(xué)策略

1.激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生喜歡寫作

在初中語文作文教學(xué)過程中，一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)初中學(xué)生對于作文寫作的興趣，學(xué)生寫作困難的原因，主要是“無話可說”，提筆想半天，才能寫下十幾個字，任誰在這種情況下，也無法快樂的完成寫作。

孤掌難鳴，將學(xué)生進(jìn)行編組，采用合作的方式，利用半命題作文，促使學(xué)生積極參與討論，在討論中獲得靈感，提筆有事可寫，這樣寫作難的問題，便迎刃而解。

分組時，將寫作較好的學(xué)生與寫作能力較差的學(xué)生進(jìn)行綜合分組，討論時可以聽取其他成員的寫作思路，查漏補(bǔ)缺，提高寫作能力。比如在一次半命題作文中，教師設(shè)定了一個情景：有一座小島即將沉沒，現(xiàn)在小島上有五個人，他們分別是：孕婦、科學(xué)家、家里有兩個孩子的父親、軍隊指揮官、部落的酋長。小島上有一架直升機(jī)，但是只能乘坐三人，這時應(yīng)該怎么選擇，并且說出選擇的原因。各小組經(jīng)過討論，選擇結(jié)果出奇的一致，選擇讓孕婦、孩子的父親和科學(xué)家乘坐飛機(jī)，因?yàn)樵袐D和孩子的父親，都需要背負(fù)自己的責(zé)任，科學(xué)家大多身體偏弱，而且國家培養(yǎng)科學(xué)家不容易。其實(shí)這道題，是一道殘忍的對于“價值”取舍的題目，但是學(xué)生后來的回答出乎我的意料。選擇留下軍隊指揮官和酋長，并非是他們的“價值”最低，而是因?yàn)樗麄兩眢w最強(qiáng)壯，有更大的機(jī)會等待直升機(jī)回來救他們。我順勢進(jìn)一步發(fā)問，你們的觀點(diǎn)體現(xiàn)出來了什么問題。一些學(xué)生說是責(zé)任，一些學(xué)生說是父母的愛，一些學(xué)生說是人性。這樣就可以讓依據(jù)自己的論點(diǎn)進(jìn)行闡述并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，在提高了學(xué)生寫作積極性的基礎(chǔ)上還提高了作文教學(xué)成效。

2.積累寫作素材，提高寫作質(zhì)量

首先，從觀察中積累素材。進(jìn)行初中作文教學(xué)的時候，要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生在生活中體會到寫作的樂趣。可以利用課前的時間，讓學(xué)生上講臺進(jìn)行一句話的新聞敘述或者是為大家簡要講述身邊的事情，表達(dá)自己的看法，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，把講述的時間控制在三分鐘左右。這樣在一定程度上鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生積累了作文的寫作素材。其次，從閱讀中積累素材。要想提高作文寫作水平，就要積極吸取營養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主閱讀一些課外讀物，讓學(xué)生有充足的時間去閱讀，在閱讀了經(jīng)典書籍之后，還要鼓勵學(xué)生去評論，養(yǎng)成讀書、評書的好習(xí)慣。

3.強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，明確寫作技巧

首先，訓(xùn)練的內(nèi)容要合理。要針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的寫作訓(xùn)練。在初中階段學(xué)習(xí)開始的時候可以引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的成長歷程，隨著學(xué)生生活閱歷的增加，對于事物的認(rèn)識也變得更加的理性，就可以適當(dāng)?shù)脑黾蝇F(xiàn)實(shí)題材的息寫作。其次，要讓訓(xùn)練方式變得靈活多樣。傳統(tǒng)的呆板的訓(xùn)練模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展需求，而且教學(xué)效果也不是特別理想。在現(xiàn)階段，進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，可以把大作文跟小作文進(jìn)行交叉訓(xùn)練，這樣的教學(xué)效果就比較明顯。

4.利用優(yōu)秀范文，做好作文講評

在初中語文作文教學(xué)過程中，科學(xué)有效的批改以及評講能夠起到很好的作用。所以，在評講這個環(huán)節(jié)要保證班級中的每個學(xué)生都能參與到評講過程，采取多樣化的方式。教師還可以通過多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生的優(yōu)秀的作文成品展示給大家，讓學(xué)生對其進(jìn)行評價，開展相應(yīng)的“找不足，找優(yōu)點(diǎn)”的活動，這個活動過程中積極強(qiáng)化學(xué)生之間的思維交流。在這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，向?qū)W生分享每個互換小組評選出來的優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生積極發(fā)言說明對于這個優(yōu)秀文章的見解，吸取優(yōu)秀文章中的營養(yǎng)，提高自身的作文寫作能力。還可以讓學(xué)生有針對性的朗誦寫作的成果，在朗讀后聽取學(xué)生們的意見，針對朗讀的范文進(jìn)行講評，強(qiáng)化作文教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，作文是一種創(chuàng)造，也是學(xué)生用自己的語言表達(dá)客觀世界的方式。強(qiáng)化作文教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫作水平是初中語文教學(xué)過程中一個重要的課題。所以，在新時期，要不斷激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生喜歡寫作，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，并且利用優(yōu)秀范文，做好作文講評工作，使初中語文作文教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。

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