作文教學
- 借助科學技術(shù)改善作文教學
學技術(shù)在小學作文教學中的運用，分析了科學技術(shù)對作文教學的意義，提出了四種運用策略，即豐富素材和話題、提供便捷工具和方法、提供有效指導(dǎo)和反饋、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境。本文認為，科學技術(shù)可以提高小學生的寫作興趣、能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和科學精神?！碴P(guān)鍵詞〕? 科學技術(shù)；作文教學；應(yīng)用策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04?
小學科學 2024年4期2024-01-15
- 百字作文，讓學生張揚個性
欽［摘 要］作文教學是語文教學的重要組成部分。但當前學生作文普遍存在故事千篇一律、語言平淡、情感虛假等問題。對此，教師應(yīng)該積極反思作文教學，改變思維方式，調(diào)整思路，尋找突破口。課堂上，教師可通過營造談話氛圍、創(chuàng)設(shè)活動情境、挖掘練筆內(nèi)容、切入現(xiàn)實生活、激勵學生創(chuàng)作和鼓勵學生實踐這一系列策略，減少學生寫作的束縛和壓力，為學生開拓自主寫作的廣闊空間，讓學生走進百字作文，以張揚學生個性。［關(guān)鍵詞］作文教學;百字作文;個性化表達［中圖分類號］ G623.2 ［文獻
小學教學參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 芻議初中語文作文教學困境及有效對策
當前初中語文作文教學普遍暴露出些許問題，諸如學生作文水平不高、作品產(chǎn)出泛化，教師執(zhí)教觀念滯后、教學方法固化等現(xiàn)象屢見不鮮，影響了學生長遠發(fā)展。為此，現(xiàn)基于初中語文作文教學實際，深入分析當前困境，闡明作文教學改革的必要意義，并立足多樣化教學的原則探索有效對策，以期打造初中作文教學新樣態(tài)，助推學生作文水平的提升。【關(guān)鍵詞】初中語文? 作文教學? 困境? 意義? 對策【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 以“三境界”提高作文教學實效
如何開展高效作文教學成為每一個語文教師必須思考的問題。在考察高中作文教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，深入探究了高中作文教學的高效教學策略。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)? 作文教學? 策略新課標基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，對作文教學提出了要考慮寫作目的和對象，突出學生個性，讓學生表達獨特體驗和真實的情感，力求有創(chuàng)意地表達等具體要求。國學大師王國維曾在《人間詞話》中提出了治學“三境界”，將其運用到作文教學中，以改變作文教學弊端，提高作文教學的實效。一、“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 學生寫作素養(yǎng)提升摭談
質(zhì)。關(guān)鍵詞 作文教學? 寫作素養(yǎng)? 以讀促寫? 廣尋素材寫作既是一種語言表達活動，也是思維外顯的一個過程。當學生的寫作素養(yǎng)提升后，他們的語言表達、創(chuàng)新思維、鑒賞能力等，能隨之提升或增強。培養(yǎng)和提升寫作素養(yǎng)，不單單有益于作文教學，還有助于推動高中生的全面發(fā)展。在高中作文教學中，可以將著眼點放在讀寫結(jié)合、生活實踐等類型的活動中，鼓勵學生廣泛積累、搜尋素材，讓他們能夠?qū)⒄鎸嵉纳铙w驗、思想情感等轉(zhuǎn)化為書面語言，在書面表達中展現(xiàn)真實的自我和豐富的情感。一、以讀促寫
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 新課程理念下的作文教學反思
文教師應(yīng)加強作文教學的系統(tǒng)性訓練，以激情引導(dǎo)學生寫作。關(guān)鍵詞 作文教學? 反思? 寫作個性? 系統(tǒng)訓練? 激情引導(dǎo)一、發(fā)揮學生的寫作個性比單純地談創(chuàng)新重要發(fā)揮學生的寫作個性比單純地談創(chuàng)新更重要，因為沒有個性就沒有所謂的創(chuàng)新。創(chuàng)新是立足于嫻熟地駕馭語言的前提下得以完成的。我們應(yīng)該更多地給學生提供不同風格不同特色的文學作品讓他們深度品讀，讓學生深刻理解、體會到各類文學作品的寫作特點。當然，也可以給學生提供同一題材的不同文章讓他們品讀、探究。不能只是帶領(lǐng)學生跟著
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 基于真實情境的一堂寫作思維訓練課
力。關(guān)鍵詞 作文教學? 思維發(fā)展? 真實情境新課標指出，思維發(fā)展與提升指學生在語文學習過程中，通過語言運用獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維等能力的發(fā)展，以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。作為語文核心素養(yǎng)的組成部分，思維能力的發(fā)展與提升的重要性不言而喻。學生寫作的過程就是整理思想、訓練思維的過程。筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生怕寫作文，應(yīng)付作文現(xiàn)象很普遍，這與學生寫作思維能力低很有關(guān)系。建構(gòu)主義學習理論啟示教師，讓學
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 基于過程寫作理論的提綱式作文教學設(shè)計
題，而提綱式作文教學重在解決學生寫作中心不明和思路不清兩大痼疾。過程寫作理論將寫作指導(dǎo)分為寫前準備——完成寫作——寫完修改——校讀定稿四個階段。基于過程寫作理論的提綱式作文教學，將寫作過程細化，經(jīng)過一人一綱、修改升格提綱、多人一綱、依綱成文、對比范文、修改定稿等過程，將修改升格遷移至寫作前的擬寫提綱階段，提高了寫作成文的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：提綱；作文教學；教學設(shè)計【教學目標】1.培養(yǎng)寫作文前擬提綱、改提綱的能力。2.圍繞“手機能不能進校園”從不同角度、不同層面展
語文教學之友 2023年9期2023-10-05
- 以課外閱讀助力小學語文作文教學
讀與小學語文作文教學融合的策略研究，以此提高小學語文作文教學效率。閱讀與寫作一直以來被看作是一個教學整體，從“以讀促寫，讀寫結(jié)合”思想層面研究小學語文作文教學中課外閱讀的運用策略，更有方向性和可行性，可實現(xiàn)借助課外閱讀提高寫作質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：以讀促寫；讀寫結(jié)合；小學語文；作文教學；課外閱讀小學階段的學生年齡尚小，自身知識理解能力薄弱，知識積累較少，在進行作文練習的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。針對上述情況，教師需要采取有效的教學措施，提升學生的寫作
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 初中語文半命題作文的“補題”指導(dǎo)
略。關(guān)鍵詞 作文教學 半命題作文 補題初中語文教師對學生進行半命題作文的“補題”指導(dǎo)，不僅可以開闊他們作文題目的填補思路，還能增強其獨立“補題”的信心，提升學生高效補題、精準補題的能力。而且，有效的半命題補充還能讓學生真正找到文章正確創(chuàng)作的方向，激發(fā)出更多的寫作靈感，從而使其真正做到有話可說、有情可抒、有感而發(fā)。另外，教師從多角度出發(fā)對學生進行“補題”指導(dǎo)，還能讓他們積累到更加豐富的語文知識，了解各種詞語的正確搭配原則，掌握多樣化的題目填補方法。同時，教師
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- “教—學—評”一體化的作文教學策略淺談
評”一體化；作文教學；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0012-03統(tǒng)編語文教材非常重視學生表達能力的培養(yǎng)，不僅每個單元設(shè)置習作板塊，還設(shè)置專門的習作單元，著力激發(fā)學生的習作動機，培養(yǎng)學生的表達自信，引導(dǎo)學生掌握習作方法。雖然教材的寫作內(nèi)容具有系統(tǒng)性、完整性，但習作教學的效果還是難以令人滿意。究其原因，主要是一些教師在習作教學時只教不評或只評不教。這種“教—學—評”的脫離，導(dǎo)致
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 高中作文生活化教學路徑
文 生活化 作文教學高中語文作文教學亟待創(chuàng)新改革。作文教學生活化雖然不是新命題，卻是不朽的話題。如何對接生活、如何表達真實生活，這是教師要重點探索的作文指導(dǎo)問題。高中生有比較豐富的生活經(jīng)歷，這為作文教學生活化奠定了基礎(chǔ)。教師從作文立意、選材、構(gòu)思、表達、評價等方面展開生活化探索，勢必能夠為學生帶來更多學習啟示，讓學生在生活化訓練中建立學科核心素養(yǎng)。一、對接生活立意，變課堂作文為生活作文傳統(tǒng)的作文教學模式為：教師先確認作文主題，提出具體的作文要求，給出一些提
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 讓審美激趣成為初中作文教學的“調(diào)味品”
美激趣在初中作文教學中非常重要。通過審美激趣，教師可以增強學生的審美意識，訓練學生的審美語言，熏陶學生的審美構(gòu)思，更重要的是，可以德育陶冶為目的，弘揚愛國情懷，強化學生的民族自信和愛國主義精神。關(guān)鍵詞 審美? 激趣? 作文教學審美激趣在初中寫作教學中是重要且不可或缺的。不少學生在寫作時，或抓耳撓腮、冥思苦想，或人云亦云、亦趨亦步，或矯揉造作、無病呻吟，且總是處于被老師逼迫著寫的狀態(tài)，半天才擠出一點“牙膏”來，不僅提不起寫作興趣，甚至畏懼寫作，發(fā)出噩夢般的哀
中學語文(學生版) 2023年8期2023-09-22
- 新高考背景下的語文作文教學策略
高考背景下的作文教學新模式，不斷適應(yīng)新高考作文考查的要求。本文從當前高中語文作文教學現(xiàn)狀出發(fā)，探究了新高考背景下教師如何開展作文教學，以提高學生的寫作水平。關(guān)鍵詞：新高考? ?高中語文? ?作文教學作文是高中語文教學中的重點內(nèi)容，它題型廣、變化多、分值大，在高考語文試卷中占據(jù)了很大的比重。在新高考政策的驅(qū)動下，語文作文的測試內(nèi)容和形式均發(fā)生了很大的變化。在此背景下，語文教師應(yīng)盡快適應(yīng)新高考的要求，研究新高考作文考查的“變”與“不變”，與時俱進，借助多元化的
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 現(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中語文作文教學的策略研究
；高中語文；作文教學；教學策略布魯姆教學理念認為，優(yōu)化教學手段可以顯著提升教學質(zhì)量。在信息科技的飛速發(fā)展下，教師必須走出傳統(tǒng)教學的舒適圈，懂得利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂，為學生構(gòu)建更多元化的學習空間。在高中語文教學中，現(xiàn)代信息科技的運用可以裝點課堂，拓展教學容量，增加學生獲取信息的途徑和能力，讓學生在寫作文時更加游刃有余。因此，本文將從現(xiàn)代信息技術(shù)的角度，探討高中語文習作教學的優(yōu)化策略。一、現(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中語文作文教學的可行性分析（一）契合時代發(fā)展需要
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 新課標背景下初中語文作文教學新探
行，初中語文作文教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。深入探索新課標背景下的初中語文作文教學，對于提高學生寫作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有重要意義。文章旨在探討新課標背景下的初中語文作文教學，分析現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進措施，以期提升學生的寫作能力和創(chuàng)新思維水平?！娟P(guān)鍵詞】新課標；初中語文；作文教學；現(xiàn)狀；對策【中圖分類號】G633.34【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0107—03作文教學是初中語文課程體系中的基礎(chǔ)組成部分，其重要性不
甘肅教育 2023年16期2023-09-09
- “聊”法取材好
，教師在進行作文教學時要重視指導(dǎo)學生取材。用“聊天法”指導(dǎo)學生取材，教師可以與學生聊一聊自己或各自身邊發(fā)生的故事，在輕松愉快的氛圍中，達成習作教學目標。關(guān)鍵詞：作文教學 習作 聊天法學生作文，取材是難點。作文課上，教師常見不少學生呆坐良久，不知從何下筆的畫面。在教師“快寫，一會兒還要交”的催促聲中，他們匆匆忙忙，胡拼亂湊一通，完成任務(wù)了事。在作文指導(dǎo)課上，教師也是用盡全身解數(shù)，可學生就是啟而不發(fā)，一切照舊。盡管學生在教師的指導(dǎo)下費力費時地去琢磨“寫作技巧”
小學生學習指導(dǎo)·當代教科研 2023年4期2023-09-07
- 初中語文“沉浸式”作文教學探析
；角色定位；作文教學《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)語文學科要“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能”“增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式方法變革”。在新課程理念的引領(lǐng)和“雙減”背景要求之下，教師要以對每一位學生全面發(fā)展負責的態(tài)度，重新審視學生寫作學習的目標和全過程[1]。嘗試以更加科學的作文教學策略培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生成為學習的主人，我們嘗試將“沉浸式”作文教學理念引入課堂教學中，希望通過教者的精心設(shè)計，達到教與學的和
黑龍江教育·小學 2023年9期2023-09-06
- 淺析目前小學語文作文教學指導(dǎo)的有效策略
來積極變革，作文教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容與難點內(nèi)容，在目前小學語文教學中，創(chuàng)新作文教學指導(dǎo)提高教學有效性是促進學生寫作能力不斷提升的有力方式，怎樣激發(fā)學生對作文的興趣，提升寫作水平，是工作在一線的語文教師最關(guān)注的問題。本文結(jié)合當前小學語文作文教學指導(dǎo)現(xiàn)狀，解析作文教學指導(dǎo)對學生的積極影響，提出小學語文作文教學指導(dǎo)的有效策略，供各位教師參考?！娟P(guān)鍵詞】小學語文? 作文教學? 指導(dǎo)策略【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 以“摩”促思，讓學生審題立意新穎而深刻
刻，以期實現(xiàn)作文教學的提質(zhì)增效。［關(guān)鍵詞］ 好作文；揣摩；審題立意；作文教學初中生要寫出好作文，審題、立意至關(guān)重要。聯(lián)系中考語文作文閱卷經(jīng)歷，結(jié)合一線作文教學實踐，我深感相當一部分學生并沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，在寫作時要么偏題，要么立意膚淺。因此，我在作文教學中進行了一系列的探索，力求提高學生的審題、立意能力。將這些經(jīng)驗總結(jié)起來，就是一個字：摩。“摩”即“揣摩”，無論是審題，還是立意，都需要學生耐心揣摩，不然就難以寫出令人滿意的作文。一、反復(fù)揣摩，學會有效
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 新課改背景下作文教學存在的問題與對策
有效開展語文作文教學工作一直是廣大語文教師關(guān)注的話題。隨著新課程標準的頒布，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)成了當前語文教學的中心工作，而作文則是培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)的重要路徑之一，不僅能夠鍛煉學生的語言組織與表達能力，而且對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力以及形成積極向上的價值觀都有重要意義。但當前語文作文教學中依然存在一些問題，這些問題嚴重影響了作文教學的效果，教師需要采取有效舉措予以解決。關(guān)鍵詞：新課改;作文教學;問題;對策;興趣;質(zhì)量中圖分類號：G63
學周刊 2023年27期2023-08-29
- 生本理念下的語文作文教學研究
曉英摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)的重要途徑。但從語文教學實踐來看，作文教學狀況不容樂觀，教師教起來感覺難，學生寫起來更難，很多學生不僅在思想上畏難，在寫作時更是問題頻出，需要進一步優(yōu)化語文作文教學。文章闡述了生本理念的內(nèi)涵及在作文教學中的價值，分析了語文作文教學的現(xiàn)狀與問題，就如何有效開展生本理念下的語文作文教學進行探究，嘗試從發(fā)揮學生主體地位、尊重學生個性、創(chuàng)新作文評價機制及培養(yǎng)學生寫作習慣等方面進行推進，以提升
學周刊 2023年27期2023-08-29
- 進階有向 作文得法
交際”進階式作文教學主張的提出，教師既要關(guān)注學生的寫作能力和精神成長，實現(xiàn)由“立言”到“立人”的價值進階，又要使作文教學凸顯自由、實踐、交際。一階是自由表達，即關(guān)注寫作心理，讓學生樂寫、敢寫；二階是寫作實踐，即重視寫作實踐，在寫作中夯實寫作技能；三階是語境交際，即在交際情境中培養(yǎng)“角色”意識，提升綜合素養(yǎng)。三個階段逐級遞進，螺旋上升，循序漸進地解決當前作文教學中的問題。關(guān)鍵詞：進階；作文教學；自由；實踐；交際作者簡介：羅海峰（1971—），女，廣西壯族自治
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 培養(yǎng)思想力：指向核心素養(yǎng)培育的作文教學路徑
摘要：高中作文教學的目標是提高學生寫作素養(yǎng)，而寫作素養(yǎng)提升不能只靠知識灌輸，應(yīng)在寫作中逐漸養(yǎng)成。為破除高中生寫作同質(zhì)化現(xiàn)象，教師在作文教學中要提供合理的情境與活動，借助想象、對話、比類取象的手段，激發(fā)學生的共情力，引動學生的思維力，進而培養(yǎng)其思想力。關(guān)鍵詞：思想力；寫作素養(yǎng)；作文教學中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）14-0084-04當前高中生對寫作普遍缺乏興趣，寫作內(nèi)容和主題常常千篇一律、千人一面，甚至
江蘇教育研究 2023年14期2023-08-25
- 淺析語文個性化作文教學策略
］小學語文；作文教學；個性化教學［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0023-03個性化教學要求教師按照學生的個性特點來實施教學，避免統(tǒng)一的模式化教學。在教學改革不斷深化的背景下，學生的主體地位得到凸顯，而個性化教學正是一種以學生為主體的教學。作為一種個體創(chuàng)作方式，寫作是學生抒發(fā)個人獨特感受的重要途徑。因此，在小學寫作教學中，教師應(yīng)當重視學生的個性化發(fā)展，從學生的個性特點和實際需求出發(fā)，通過獨特的
小學教學參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 新時期高中大單元作文教學整合策略探究
發(fā)展。大單元作文教學整合是基于單元教學內(nèi)容，結(jié)合學生發(fā)展需求，合理制訂學習目標、選擇學習內(nèi)容、設(shè)計學習活動、開展學習評價等“教、學、評”一體化的教學模式，以幫助學生形成整合思維。文章通過分析高中大單元作文教學整合的特征，明確其重要性，并針對其存在的問題，提出新時期高中大單元作文教學的整合策略，以結(jié)合作文教學目標，創(chuàng)新作文教學模式，提高作文教學質(zhì)效。關(guān)鍵詞：高中；大單元；作文教學；整合策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2
考試周刊 2023年26期2023-08-08
- 初中語文作文教學創(chuàng)造性仿寫策略
寫在初中語文作文教學中起著重要的作用。創(chuàng)造性仿寫區(qū)別于模仿性仿寫，更能展現(xiàn)學生的思維過程，促進謀篇布局、語言表達、主旨升華等技能的習得。本文探討創(chuàng)造性仿寫的實施思路，在實踐中總結(jié)出創(chuàng)造性仿寫策略：提供經(jīng)典范文和作文思路的知識、注重課文學習中思維方法的培養(yǎng)、不斷強化寫作心理圖式，在潛移默化中提升學生的寫作水平。［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)造性仿寫；初中語文；作文教學；寫作思維仿寫是作文教學的重要策略，就寫作的規(guī)律和寫作教學的實踐經(jīng)驗而言，仿寫訓練可以幫助學生積累語言材料、
中小學班主任 2023年14期2023-07-31
- 審美視域下五年制高職傳統(tǒng)作文教學的問題及對策
摘 要：傳統(tǒng)作文教學存在認同模仿卻湮沒自主表達、被動演繹多于獨抒性靈、為文造情而非為情造文等問題。對此，筆者主張聚焦語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的“想象能力和審美能力，形成獨特體驗，培育人文情懷”。具言之，在取材方面，培養(yǎng)學生的審美觀察能力；在構(gòu)思方面，培養(yǎng)學生的審美思考能力；在起草方面，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力；在加工方面，培養(yǎng)學生的審美評價能力。關(guān)鍵詞：審美視域 作文教學 對策曹丕在《典論·論文》中盛贊“文章經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”。撫今追昔，好文章比比皆是，
文教資料 2023年7期2023-07-30
- 部編語文教材小練筆教學策略研究
，教師在開展作文教學時，應(yīng)該充分發(fā)揮小練筆的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生敢于練筆、積極練筆，逐漸培養(yǎng)其良好的寫作興趣和習慣，不斷提高寫作水平。關(guān)鍵詞：小練筆；小學語文；作文教學；部編版教材寫作是學生完成語言表達以及交流的重要手段之一，能夠全面反映學生的語文綜合素養(yǎng)。一直以來，作文教學在小學語文教學中占據(jù)重要地位，尤其在部編版小學語文教材中，改變了以往以閱讀為重心的內(nèi)容編排形式，作文教學地位不斷提高。小練筆是實現(xiàn)讀寫結(jié)合思維發(fā)展的一種有效途徑，它與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，且與實
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 核心素養(yǎng)背景下的小學語文作文教學新思路研究
為依據(jù)，調(diào)整作文教學的目標、方法及模式，形成全新的教學思路，希望能夠帶動教學的整體升級。關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學；核心素養(yǎng)；策略探究縱觀整個小學語文教育體系，作文教學占據(jù)著極其重要的地位。在此類課程教學中，教師不僅要輔助學生掌握寫作方法與技巧，還要注重學生素材的積累以及能力水平的整體提高。核心素養(yǎng)對于作文教學有著重要的指導(dǎo)意義，其本身是小學生語文能力、語文積累、語文知識、學習方法、學習態(tài)度、學習習慣和認知能力以及人文素養(yǎng)等各方面的整合體現(xiàn)，能夠為學生的全
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 從“學不可以已”說作文教學評價的價值取向
芳【關(guān)鍵詞】作文教學；課堂評價；學有所得【中圖分類號】G633.34 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2023）24-0087-022022年高考北京大作文題為二選一，其一如下：古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文，可以從學習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。從這個作文題，筆者對作文教學做
江蘇教育·中學教學版 2023年6期2023-07-28
- 創(chuàng)設(shè)高中語文作文教學新課堂策略研究
和寫作能力。作文教學作為提高高中生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，在語文教學中占有重要地位。然而目前我國教育存在著重應(yīng)試、輕訓練等現(xiàn)象，以及教師自身對新課改認識不全面等問題導(dǎo)致了作文教學效果不顯著，嚴重制約著語文課堂的發(fā)展與進步，所以本文從作文教學新課堂發(fā)展的角度出發(fā)，提出一些解決策略來改善這一現(xiàn)狀，并提升其教學水平。關(guān)鍵詞：新課堂；高中教學；語文；作文教學隨著我國教育的不斷改革，高中語文教學也有了新的突破，作文作為一門語文教學的重要內(nèi)容，不僅僅是對學生進行知識技
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 新高考背景下高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學改革研究
文任務(wù)驅(qū)動型作文教學改革的價值邏輯、現(xiàn)實困境、基本原則和路徑，以期推動語文作文教學研究。關(guān)鍵詞：高中語文；任務(wù)驅(qū)動型；作文教學2020年教育部印發(fā)了普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂），指出語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點[1]。占總成績40％的作文就是衡量學生是否具有較強語文應(yīng)用能力的“試金石”。新高考導(dǎo)向下，高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學已取得初步成效，同時也逐漸暴露
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 層遞式教學模式在初中作文教學中的應(yīng)用
要 在初中作文教學中應(yīng)用層遞式教學模式有利于推動學生的思維發(fā)展，提升學生的寫作水平。以初中作文教學的真實案例為主要材料，按照初中生的思維認知特點，從基礎(chǔ)、鞏固和強化三個層次遞進的教學出發(fā)，探索層遞式教學模式在作文教學中的應(yīng)用策略，讓學生主動參與寫作活動，習得寫作技巧和方法，提升寫作水平。關(guān)鍵詞 作文教學 層遞式模式 應(yīng)用層遞式教學模式是以學生的思維認知特點、真實學情為教學依據(jù)的一種模式。在應(yīng)用層遞式教學模式進行作文教學時，教師要綜合考量學生的認知基礎(chǔ)、思
中學語文(學生版) 2023年6期2023-07-24
- 高中語文思辨性寫作教學策略
維。關(guān)鍵詞 作文教學 思辨性寫作 教學策略思辨性寫作模式旨在培育學生分析、綜合、推理、批判等高階思維，引導(dǎo)學生多角度、多層面展開辯證性思考和表達，寫出立論明確、邏輯結(jié)構(gòu)清晰的思辨性作文。鑒于現(xiàn)階段高考語文作文命題的趨勢和考查方向，教師可將思辨性寫作模式引入到高中作文課堂上，讓學生在日常寫作練習活動中，有意識地鍛煉自身的推理、判斷等技能，不斷增強思辨意識和高階思維。一、聚焦分歧，確定論題高中語文思辨性寫作的關(guān)鍵在于準確理解材料，而準確理解材料的前提是學生具備
中學語文(學生版) 2023年6期2023-07-24
- 層遞式教學模式在初中語文作文教學中的應(yīng)用
輯判斷能力。作文教學是語文教學的重要組成部分，是對語文知識和能力的綜合運用。新課程標準的實施對初中語文作文教學提出了更高的要求。當前，語文作文教學仍需要不斷改革和創(chuàng)新。層遞式教學模式在語文作文教學中的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)了作文教學的多元化發(fā)展。因此，文章主要對層遞式教學模式在初中語文作文教學中的應(yīng)用進行分析。關(guān)鍵詞：層遞式；教學模式；初中語文；作文教學；應(yīng)用作者簡介：尕東才讓（1974—），男，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣藏族中學。層遞式教學模式是指在教學中依據(jù)學
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 積累寫作素材,提升作文教學效率
素材，以提升作文教學效率。關(guān)鍵詞：寫作素材;作文教學;小學語文隨著時代的不斷發(fā)展，教學效率越來越受到教育者的重視，在語文教學中，寫作的教學效率尤為重要。在小學階段，寫作具有較高的地位，不僅影響著學生當前的學科水平，對他們未來的語文學習也有著重要的影響和作用?；诖?，教師在寫作教學時，要不斷創(chuàng)新教學設(shè)計，引導(dǎo)學生學會在日常積累中豐富自身的寫作素材，有效提高自身的寫作水平，進而提高語文學習整體水平，同時也提升了作文教學課堂的效率和質(zhì)量。一、靈活利用語文教材，加
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 基于讀寫結(jié)合的初中作文教學模式
學，從自身的作文教學經(jīng)驗出發(fā)，對讀寫結(jié)合教學模式在初中作文教學中的有效應(yīng)用策略與方法展開探究。關(guān)鍵詞 讀寫結(jié)合 初中語文 作文教學寫作與閱讀是語文學科中的兩大重要組成部分。“讀書破萬卷，下筆如有神”充分揭示了閱讀與寫作之間相輔相成的內(nèi)在關(guān)系。因此，為提升中學生的寫作能力，在初中作文教學中應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學模式尤為必要。一、豐富內(nèi)容：以“讀”點燃“寫”的熱情興趣對學生學習積極性所帶來的影響是有目共睹的。在初中作文教學中，應(yīng)用讀寫結(jié)合教學模式，教師也要將提升學
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 試析“真情實感”在小學語文作文教學中的體現(xiàn)
語文真情實感作文教學的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出小學語文真情實感在寫作教學中的有效開展策略?！娟P(guān)鍵詞】真情實感；小學語文；作文教學；主要策略小學生主要依靠形象思維來認知事物，他們對新奇有趣的事物充滿好奇心，然而，由于生活經(jīng)驗和生活閱歷較為匱乏，小學生常常缺乏豐富的寫作素材，難以提高自身的寫作能力和學習能力。因此，教師應(yīng)當改變以往的教學目標，第一時間整合現(xiàn)有資源，在作文教學中融入真情實感理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和想象能力，教授他們優(yōu)秀的寫作技巧，幫助他們明確
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 淺談利用課文實施農(nóng)村初中語文作文教學的策略
利用課文實施作文教學，使學生在“讀”中儲備素材，學習方法，積累經(jīng)驗，借此增強作文教學效果?；诖?，文章從儲備素材、學習技巧和積累經(jīng)驗三方面入手，詳細介紹利用課文實施農(nóng)村初中作文教學的策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文教學；教讀課；教學策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）18-003
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 小學語文作文教學指導(dǎo)分析
分。高質(zhì)量的作文教學不僅可以提高學生的寫作水平，還能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。尤其是小學階段，學生的可塑性較高，但由于小學生不善于組織語言，或者觀察能力不強，常常會在寫作時覺得無話可寫，漸漸形成了寫空話和大話的壞習慣。在當前形勢下，怎樣開展小學語文作文教學，已成為小學語文教師最為關(guān)心的問題之一。因此，本文分析小學語文作文教學現(xiàn)狀，并闡述小學語文寫作教學的重要性，結(jié)合學生的特點總結(jié)幾點培養(yǎng)學生寫作能力的有效措施，以期為相關(guān)教育人員提供借鑒參考，并助力小學生語文綜合
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 校本教材在農(nóng)村小學作文教學中的指導(dǎo)運用
我國農(nóng)村小學作文教學的現(xiàn)狀，并對在農(nóng)村小學作文教學之中運用校本教材的動因進行研究，逐一剖析農(nóng)村小學作文教學應(yīng)用校本教材的優(yōu)勢，以期通過創(chuàng)設(shè)情景，豐富教材內(nèi)容；自讀自悟，培養(yǎng)探索能力；交流素材，激發(fā)學生興趣；加大積累，實現(xiàn)自主創(chuàng)作等方面的論述，實現(xiàn)校本教材在農(nóng)村小學作文教學中得到有效運用?！娟P(guān)鍵詞】校本教材；農(nóng)村小學；作文教學我國許多農(nóng)村小學位于偏遠地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)，地理位置的特殊性也導(dǎo)致了教育資源與教育水平存在較大差異。部分學校由于人力資源的不足導(dǎo)致教師的
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- “情景·悅讀·表達”：西部地區(qū)壯族學校作文教學模式的實踐與研究
西部地區(qū)學校作文教學的現(xiàn)狀和壯族學校的生源特點，闡述了在作文教學中以“學科價值，活動育人”開展的課堂實踐的策略，總結(jié)出“情景·悅讀·表達”作文教學模式，并提出“教—學—評—考”教學策略和“文采·韻動”評價體系，以期提高學生的寫作興趣和寫作水平。關(guān)鍵詞：情景表達；中學語文；作文教學；管理策略；評價體系基金項目：本文系貴港市教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中語文‘教—學—評—考一體化課例設(shè)計的實踐與研究”（課題編號：2023280）的階
求知導(dǎo)刊 2023年11期2023-07-04
- 中學作文教學的困境及應(yīng)對策略研究
：當前的中學作文教學存在盲目性和無序性等問題，部分教師沒有形成一個完整的作文教學體系，其安排的寫作訓練機械重復(fù)，重理論而輕實踐，重應(yīng)試技巧而輕文學素養(yǎng)，導(dǎo)致部分學生對寫作產(chǎn)生厭倦心理，寫作水平和人文素養(yǎng)難以得到有效提升。文章指出了當前中學作文教學的困境，并提出了四個方面的應(yīng)對策略，以促進中學作文教學有效開展。關(guān)鍵詞：中學；作文教學；積累素材；評價機制作者簡介：劉詩帥（1978—），男，河南師范大學附屬中學。張 冰（1983—），男，河南省新鄉(xiāng)市金龍學校。一
求知導(dǎo)刊 2023年11期2023-07-04
- 初中作文評改中小組互評互改的應(yīng)用
改模式在語文作文教學中的積極作用的探討，使教師能更好地認識到互評互改對于語文教學的積極作用。同時對語文學習過程當中存在的問題進行分析，探索出了一套適合中學語文教學的互評互改模式?！娟P(guān)鍵詞】作文教學? 作文評改課? 小組互批互改【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0172-03一、傳統(tǒng)作文評改課的弊端傳統(tǒng)作文評改課，最突出的特點是：從內(nèi)容上看，這是一種單向度的評改作文模式；而從形式上看，傳統(tǒng)作文評
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 作文講評課：應(yīng)以邏輯思維培養(yǎng)為主線
慣。關(guān)鍵詞 作文教學 作文講評 邏輯思維一篇優(yōu)秀的議論文，其優(yōu)秀并不在于例子的豐富、語言的華麗，而在于結(jié)構(gòu)的嚴謹，邏輯的嚴密，而這又恰恰常是學生作文中缺失的；一次高質(zhì)量的作文講評課，并不在于范文多么美多么好，審題分析多么精準多么細致，而在于通過講評讓學生學習辨析、學會思考，邏輯思維得到發(fā)展和提升。一、學生作文中存在不合邏輯的現(xiàn)象在多年的作文教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學生作文最大的問題，外在表現(xiàn)往往就是結(jié)構(gòu)不嚴謹，邏輯不嚴密，其內(nèi)在實質(zhì)就是缺乏邏輯思維。1.整體
中學語文·教師版 2023年3期2023-06-26
- 淺談核心素養(yǎng)背景下高中語文教材與作文教學有效結(jié)合的策略研究
用到高中語文作文教學中，探索兩者結(jié)合、互相促進的策略，可以更好地發(fā)揮語文教材鑄魂培元的作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；統(tǒng)編語文教材；作文教學；有效結(jié)合中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）15-0002-04引? 言隨著《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程
名師在線·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 校本教材在農(nóng)村小學作文教學中的指導(dǎo)運用
我國農(nóng)村小學作文教學的現(xiàn)狀，并對在農(nóng)村小學作文教學之中運用校本教材的動因進行研究，逐一剖析農(nóng)村小學作文教學應(yīng)用校本教材的優(yōu)勢，以期通過創(chuàng)設(shè)情景，豐富教材內(nèi)容；自讀自悟，培養(yǎng)探索能力；交流素材，激發(fā)學生興趣；加大積累，實現(xiàn)自主創(chuàng)作等方面的論述，實現(xiàn)校本教材在農(nóng)村小學作文教學中得到有效運用?！娟P(guān)鍵詞】校本教材；農(nóng)村小學；作文教學我國許多農(nóng)村小學位于偏遠地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)，地理位置的特殊性也導(dǎo)致了教育資源與教育水平存在較大差異。部分學校由于人力資源的不足導(dǎo)致教師的
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- 課外閱讀在語文作文教學中的應(yīng)用芻議
王耀文摘要：作文教學是語文課程體系中的重要內(nèi)容。課外閱讀應(yīng)用于作文教學中，在激發(fā)學生寫作興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維、幫助學生積累寫作經(jīng)驗、豐富語言材料以及優(yōu)化作文教學模式等方面都有積極意義。文章采用案例分析法、實驗教學研究法，分析課外閱讀在語文作文教學中的重要性，從課外閱讀材料選擇、閱讀情境創(chuàng)設(shè)、文本語言品析、故事情節(jié)續(xù)寫以及寫作技巧滲透等方面，探究課外閱讀在作文教學中的具體應(yīng)用策略，旨在為相關(guān)教育工作者發(fā)揮課外閱讀價值提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學語文；作文教學
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 小學語文讀寫結(jié)合教學策略例談
?！娟P(guān)鍵詞】作文教學 讀寫結(jié)合 閱讀 習作單元【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0114-04小學三年級是學生學寫作文的起步階段。降低寫作教學的難度，激發(fā)學生寫作的興趣，幫助學生樹立寫作自信心，是三年級作文教學的重點。如何從學生的認知發(fā)展水平出發(fā)，對學生進行系統(tǒng)訓練呢？教師應(yīng)結(jié)合本年段學生的學習特點，挖掘教材中蘊藏的讀寫結(jié)合訓練點，搭橋鋪路，使閱讀與作文產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從而提高學生的寫作能力。小學語文統(tǒng)編教材蘊
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 基于數(shù)字教材的初中作文“四梯度訓練法”實踐探索
】數(shù)字教材 作文教學 四梯度訓練法【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）10-0044-03數(shù)字教材即數(shù)字化教材，是指利用多媒體信息技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容進行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動性教材，具有信息技術(shù)多媒體性、交互性、智能性和開放性等數(shù)字化特征。利用“八桂教學通”數(shù)字教材平臺開展教學，可以推動數(shù)字化教材資源在課堂教學中的應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。“八桂教學通”
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境 助力作文教學
務(wù)情境在高中作文教學中的運用與思考，指出要提高學生的寫作能力，離不開大量的寫作實踐，進行大量的寫作實踐，離不開學生寫作興趣的激發(fā)，而教師通過創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情境，能夠較好地激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在任務(wù)情境中抒真情、寫實感、做真人，進而促進學生寫作能力和語文核心素養(yǎng)的提高。【關(guān)鍵詞】高中語文 任務(wù)情境 作文教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）11-0112-05作文教學是語文教學的重要組成部分，是重點，更是難
廣西教育·B版 2023年4期2023-06-20
- “自由·實踐·交際”進階式作文教學主張的課堂實施策略
本文針對當前作文教學面臨的限制多表達自由少、重知識輕寫作實踐、有形式無交際對象等問題，提出“自由·實踐·交際”進階式作文教學主張：“一階”自由表達，關(guān)注寫作心理，打造身心自由的寫作狀態(tài)，讓學生樂寫；“二階”寫作實踐，關(guān)注寫作技能，重視寫作實踐，讓學生會寫；“三階”語境交際，在交際情境中培養(yǎng)“角色”意識，讓學生擅寫，從而循序漸進地提高學生的作文能力?！娟P(guān)鍵詞】自由 實踐 交際 進階式 作文教學【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-988
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 模擬情境：角色體驗作文教學策略探究
境，角色體驗作文教學的策略，遵循馬克斯·范梅南“生活體驗”理論、李吉林“情境教育”思想，模擬情境，角色體驗，探究想象，感受寫作樂趣。游戲情境體驗，順應(yīng)兒童之本位；畫寫情境體驗，詩畫一體激想象；故事情境體驗，學生心靈的家園；戲劇情境體驗，課堂舞臺展天地 ；采訪情境體驗，實踐感悟促成長。角色體驗喚醒學生“沉睡的語言”，激活學生“言語的沖動”，在模擬情境中體驗實踐，培養(yǎng)學生思維，豐富學生想象，促進學生表達?！娟P(guān)鍵詞】作文教學 模擬情境 角色體驗?zāi)M情境，角色體驗
小學教學研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 練就明眸勤于睞?究竟妙筆終生花
要】 在語文作文教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生從生活經(jīng)歷中發(fā)掘出好的作文素材，通過觀察、提煉和加工，將生活事實轉(zhuǎn)化為作文素材；利用多種方式組織豐富的活動來培養(yǎng)學生的情感感知能力，使其學會提煉事物、“升華”故事。教師需結(jié)合教學現(xiàn)狀改進教學方法，釆用新的教學模式，開展豐富多彩的活動，讓學生在生活中搜集寫作素材，在活動中激發(fā)寫作靈感，將實踐活動與語文寫作相結(jié)合，再展開合理的想象，進而達到增強寫作能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學語文 作文教學 素材積累法國雕塑藝術(shù)家羅丹說過：“
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 層遞式教學在初中語文作文教學中的應(yīng)用
；初中語文；作文教學初中教育階段語文屬于基礎(chǔ)性學科，而隨著新課改逐步推進，語文教學的重要性也愈發(fā)突顯，在這種形勢下，作文教學也更為重要，這也對作文教學的有效開展提出了更高要求。所以，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念、優(yōu)化教學途徑，從而為初中生群體帶來不同的學習體驗感。? 一、層遞式教學分析所謂層遞式教學是指通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進方式由淺入深、由易到難逐層開展作文教學活動，該教學模式與初中生身心發(fā)展規(guī)律完全契合，并且通過將其在作文教學中合理應(yīng)用，也可進一步提高學生
科學導(dǎo)報 2023年37期2023-06-17
- 層遞式教學在初中作文教學中的實踐
語文教學中，作文教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是很多教師在教學過程中都忽略了這一點，反而將教學重點放在了學生的語文成績提升上。這就讓教師對語文知識的教學更加重視，忽略了學生自身的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)，這是目前教學中普遍存在的問題之一，阻礙了學生的全面發(fā)展，也違背了新課標的教改理念。層遞式教學是現(xiàn)代全新的一種教學方法，這種教學方法通過層層遞進的方式展開教學，讓學生可以從簡單到復(fù)雜進行學習，每一個階段學生都可以有不同的收獲，無疑非常適合運用在作文教學當中，幫助學生
文理導(dǎo)航 2023年1期2023-06-12
- 基于課程標準的學歷案在高中作文教學中的運用
案應(yīng)用于高中作文教學，可以彌補傳統(tǒng)作文教學的不足，讓學生學習過程“看得見”，有利于教師作文教學理念的轉(zhuǎn)變，增強學生的立場意識，凸顯學生的學習主體性。作文學歷案設(shè)計需要綜合考量課程標準、課程資源、學情狀況等因素，科學設(shè)計，有序推進。關(guān)鍵詞 課程標準 作文教學 學歷案 學生立場作文教學是高中語文教學的重要組成部分，然而“教了，不等于學了”“學了，不等于學會”“學會，不等于會學”，“教學，作為完整的專業(yè)實踐活動，其結(jié)束的標志是學生‘有沒有學會，絕非教師‘有沒有教
中學語文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 讀寫一體化模式在高中作文教學中的運用
高中語文 作文教學語文教學是語言類教學，對于學生的成長起到關(guān)鍵作用，語文教學分成多個部分，其中閱讀是學生進行寫作的基礎(chǔ)，學生通過閱讀提高對知識的理解能力，積累到的知識可以讓學生更好的進行寫作，因此進行閱讀教學非常重要。在如今的高中語文教學當中，閱讀與寫作是分不開的，學生通過對文章的理解提升自身創(chuàng)作能力，從而創(chuàng)作一篇內(nèi)容豐富的文章。高中語文課標要求提高學生語文綜合素養(yǎng)，讓學生學習到的知識得以運用，作文是把學生綜合素養(yǎng)顯現(xiàn)出來的一個重要方式。因此要做到提高學
文學教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 新課改下小學語文作文教學策略
實踐不斷創(chuàng)新作文教學策略，使其達到更顯著的教學成果?！娟P(guān)鍵詞】新課改? 小學語文 作文教學引言傳統(tǒng)的小學語文作文教學模式比較單一、呆板，小學生在文化基礎(chǔ)較為薄弱的情況下，很難寫出精彩的文章，經(jīng)常出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，嚴重限制了學生作文水平的提升，以及語文綜合能力的發(fā)展。因此，亟需教師就作文教學策略進行合理的改革與創(chuàng)新。一、營造良好的課堂氛圍對于天性好動的小學生來說，寫作的過程無疑是枯燥的，所以很多小學生對寫作都不感興趣。為此，小學語文教師可以通過營造良好課
教育周報·教研版 2023年17期2023-06-11