石有成
摘 要:近年來,電子白板作為一種新型的現(xiàn)代信息教學技術逐步走進中學課堂,它為實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案,尤其是它強大的交互功能、豐富的資源庫以及使用時的便利性優(yōu)化了教學過程,提高了教學效率,特別是為實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)新素質教育提供了重要的教學手段。
關鍵詞:電子白板;數(shù)學教學;現(xiàn)代化;信息教學技術;作用
隨著時代的進步和科技的發(fā)展,現(xiàn)代化信息教學技術也由原來的計算機和投影儀組成的多媒體變?yōu)榻换ナ诫娮影装濉km然交互式電子白板下照樣可以用以往形式的多媒體,但是電子感應白板的很多功能卻是更加生動的。交互式電子白板在初中數(shù)學教學中到底有哪些好處呢?下面結合教學實踐,談一談我的理解和體會。
一、在電子白板支持下調整數(shù)學的教學內容
1.突出教學內容的基礎性和先進性
新的數(shù)學課程標準適當?shù)卦黾恿艘恍┓从成鐣M步和科技發(fā)展對數(shù)學教育所要求的新內容,增強了時代的氣息,在電子白板上使用一些數(shù)學教學軟件(如繪制函數(shù)圖像的軟件、統(tǒng)計工具等)可以更好地幫助學生學習和掌握這些新的數(shù)學內容,指導學生用更多的時間、精力進行分析和思考,有助于反映數(shù)學內容的本質。
例如,在函數(shù)的圖像和性質和幾何知識的教學中,教師可以在交互白板平臺上使用幾何畫板繪圖軟件直接生成動態(tài)圖像,避免了列表描點作圖法的繁瑣,把教學重點放在借助圖像變化規(guī)律分析函數(shù)的性質上,借助這一功能的優(yōu)勢,讓學生有了在課堂上自主探究的可能。
又如,在學習《數(shù)據(jù)處理與概率統(tǒng)計》的過程中,可以充分利用交互白板平臺在課堂上收集一些網(wǎng)上統(tǒng)計資料,調用一些統(tǒng)計軟件的功能,解決傳統(tǒng)教學方式對收集數(shù)據(jù)方式單一,數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理過程的繁瑣等這些弊端,讓學生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程(從中提出問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)特征、做出統(tǒng)計判斷),形成完整的統(tǒng)計意識。借助技術支持,都能簡化用紙筆進行繁復的數(shù)值計算,回歸到滲透近、現(xiàn)代數(shù)學思想的教學本質上來。
2.重視教學內容的現(xiàn)實性和教育性
數(shù)學課程要求密切聯(lián)系現(xiàn)實生活,從學生的生活實際和知識背景提出中問題,以此引人數(shù)學知識和發(fā)展數(shù)學概念。過去由于技術的限制,學生只能接觸那些預先經(jīng)過教師加工的,非常“數(shù)學化”的應用問題,失去了應用問題的“真實”性。而借助交互白板這個平臺,教師可以積極調用各方面的資源進行優(yōu)化整合,還原現(xiàn)實的課堂教學,使學生逐漸形成對數(shù)學的應用意識。
二、在電子白板支持下展現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程、優(yōu)化內容的組織結構
讓學生在學習中掌握“觀察、操作、分析、類比、歸納”等數(shù)學實驗研究方法。著名數(shù)學教育家喬治.波利亞曾指出:“數(shù)學有兩個側面,一方面是歐兒里得式的嚴謹科學,從這個方面來看,數(shù)學像一門系統(tǒng)的演繹科學;但是另一個方而,在創(chuàng)造過程,數(shù)學更像是一門實驗性的歸納科學?!睆倪@個角度來看,作為數(shù)學教育工作者,不能只給學生看到它是“已經(jīng)組織好”的邏輯演繹系統(tǒng),還應該把反映數(shù)學創(chuàng)造過程的實驗性一面展現(xiàn)出來。新的數(shù)學課程重視知識的“來龍去脈”,要求展示知識的發(fā)生、形成、發(fā)展和應用過程。
三、在電子白板支持下輔助師生進行反思、改善評價方式與方法
1.重視課堂小結,促進師生共同反思和領悟
課堂小結是對所授知識的一種再認過程,有助于學生對知識的記憶與思考,是學生學習過程的重要環(huán)節(jié)之一。利用電子白板的信息保存與視頻錄制功能,輔助教師快速回顧、講評前面內容,引導學生進行思考,完成課堂小結。電子白板記錄的板書隨時都可以查看,便于學生課后整理筆記使用,解決了學生的后顧之憂,課堂上學生就可以全身心地關注、參與教學過程。同樣,在課堂上學生隨機生成的問題和教師的靈感,都因電子白板而得以保留,這對教師課后開展教學反思,改進教學模式,都將是一筆寶貴的實踐財富。
2.發(fā)揮學生評價的主體作用,實現(xiàn)評價方式的多元化
數(shù)學學習評價不應只是認定,更重要的是激勵和調控,單—的考試評價模式往往會因為某些偶然因素,使得學生不能正確認識自己,喪失數(shù)學學習的信心。教師應該給學生多一些評價方式,更多關注學生的學習過程,引導和鼓勵學生切實改善學習態(tài)度,改進學習方法;讓學生更多地發(fā)揮主體作用,讓每個學生都有自主展示白己才華的空間。
例如在數(shù)學試卷講評課中,教師可以改變教師主導的方式,把評價的機會讓給學生,借助掃描儀、數(shù)碼相機,把學生試卷中優(yōu)秀的解法,具有一定典型錯誤的題目輸入到電子白板上去,讓學生在課堂上實現(xiàn)他評和自評,在這個過程中認識自己,展示才能,對于數(shù)字資源的再加工,電子白板有著其自己的便捷性。利用這個便捷的平臺,不僅可以開展傳統(tǒng)的試卷講評,教師還能在小結、數(shù)學實踐活動的報告等環(huán)節(jié)進行嘗試。
四、在電子白板支持下更能激發(fā)學生的學習興趣
“好的開始是成功的一半”,在新授課的起始階段,迅速集中學生的注意力,把他們思緒帶進特定的學習情景中,激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。如在學習一元二次方程的應用——打折問題這一課時,采用情景導入,生動形象的畫面:打折前,商場柜臺前顧客寥寥無幾,打折后卻熙熙攘攘,設置此情此景,引出問題:為什么會產生這樣在的差異呢?很快地讓學生暢所欲言,然后再進一步引導學生思考:商場這樣做會有什么樣的結果?商場如何才能獲得更大的利潤?由生活中的情境將學生的思維引向深入,自然地過渡到新課中去,學生帶著興趣去學習,其效果是顯而易見的。
五、在電子白板支持下深化課堂訓練,提高練習效率
練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動,利用電子白板可以進行不同形式的練習,可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式,也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題,使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。
參考文獻:
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