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      淺談中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)

      2017-11-11 13:57:06許丙權(quán)
      速讀·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐

      許丙權(quán)

      摘 要:研究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育改革課程中出現(xiàn)的教學(xué)模式,它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史提供了更多的機(jī)會(huì),使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析綜合并應(yīng)用到實(shí)踐中,促使學(xué)生們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文通過(guò)六個(gè)方面,闡述了如何在高中歷史教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史;研究性學(xué)習(xí);實(shí)踐;創(chuàng)新

      “研究性學(xué)習(xí)”有兩種含義,一種它是一門(mén)課程,與文化類(lèi)課程一起排進(jìn)學(xué)生課程表;一種它是一種學(xué)習(xí)方式,與接受式學(xué)習(xí)方式相對(duì)。對(duì)這兩種意義上的研究性學(xué)習(xí),歷史學(xué)科均可以參加。作為課程,如成立學(xué)習(xí)小組和和學(xué)習(xí)地點(diǎn)開(kāi)放就應(yīng)該是。作為學(xué)習(xí)方式,在目前能夠體現(xiàn)新課程理念的課堂上,就更加普遍了。那么,如何在高中歷史教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)呢?

      一、投學(xué)生所好,設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣和積極探究的思考題

      歷史研究性學(xué)習(xí)的題目必須是學(xué)生感興趣并且是有能力研究的,這就應(yīng)考慮學(xué)生自身的愛(ài)好特長(zhǎng)、心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力等因素。如講到辛亥革命失敗時(shí),我運(yùn)用假設(shè)設(shè)計(jì)了這樣一道題:假設(shè)孫中山不讓位給袁世凱,辛亥革命會(huì)成功嗎?班上馬上亂開(kāi)了鍋,學(xué)生探究問(wèn)題的積極性一下子被激發(fā)出來(lái),立即陷入了爭(zhēng)論當(dāng)中。講到新中國(guó)的政治制度時(shí),我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的搶答題,學(xué)生也是積極回答。題目如下:某地有一知名人士叫胡大侃,因?yàn)樯拼?,人送外?hào)“吹王”。因其爺爺是某民主黨派一知名人士,對(duì)中國(guó)的革命和建設(shè)貢獻(xiàn)卓越,這也便成了他對(duì)外人炫耀和吹噓的資本。有一次他和朋友在一起喝酒,待酒過(guò)三巡、菜過(guò)五味之后,其吹勁又上來(lái)了。于是對(duì)其朋友大吹特吹起來(lái)。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析一下他所說(shuō)的下列話(huà),哪些絕對(duì)是他吹的。

      1.我爺爺在1949年作為人大代表,受周恩來(lái)總理的邀請(qǐng),參加了第一屆政協(xié)會(huì)議,并在這次會(huì)議上參與制定了新中國(guó)第一部憲法。

      2.依據(jù)中華人民共和國(guó)憲法,我爺爺有選舉中國(guó)共產(chǎn)黨總書(shū)記的權(quán)力。

      3.我爺爺說(shuō)過(guò),中國(guó)的人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),有制定中華人民共和國(guó)憲法的權(quán)力。

      4.在所有的民主黨派中,只有我爺爺所在的民主黨派能成為中國(guó)的執(zhí)政黨,其它黨派只能是在野黨。

      5.新中國(guó)成立后,在我爺爺?shù)念I(lǐng)導(dǎo)下,成立了中國(guó)第一個(gè)省級(jí)民族區(qū)域自治政府。

      6.我爺爺?shù)臋?quán)力很大,能夠付于民族區(qū)域自治政府以高度的自治權(quán),甚至是獨(dú)立權(quán)。

      二、成立歷史學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力

      眾人拾柴火焰高。一個(gè)同學(xué)解決不了的問(wèn)題,一起合作將會(huì)有驚人的突破。如我在講課后,經(jīng)常把下一課所要講的內(nèi)容以探究思考題的形式分給各歷史學(xué)習(xí)小組,各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,或課下討論,或者到圖書(shū)館查閱資料,或者到網(wǎng)上搜索信息。到上課的各小組講解答案的時(shí)候,答案比我預(yù)想的要全面的多。也可成立歷史小組隊(duì)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。我們可把所要講授的知識(shí)和內(nèi)容,編成若干不同類(lèi)型的題目,每道題目都占一定的分值,讓學(xué)生在課堂上以小組為單位,進(jìn)行必答和搶答的競(jìng)賽,以得分多的小組勝出,獲得表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種新穎的課堂教學(xué)組織形式,可以極大地滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極參與意識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,能起到意想不到的效果。

      三、創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情景

      教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以使我們的教學(xué)內(nèi)容更具體、更形象、更直觀,可以激發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)習(xí)的興趣。如講到《雅典城邦的民主政治》時(shí),我們就可向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的情境“公元前500年雅典有一個(gè)村落,這天天剛蒙蒙亮,村里的公民們就早早地起床了,他們穿戴整齊,興高采烈地急匆匆地往雅典趕去。從他們那剛健的步伐、喜形于色的表情中,可以看出,今天他們是多么的激動(dòng)和興奮,因?yàn)樵谒麄兊男闹卸加幸环葚?zé)任和一個(gè)神圣的使命?!毙路f的情境,再加上教材中的解釋?zhuān)谶@種情況下,我們就可以讓學(xué)生去探究:你認(rèn)為村民們準(zhǔn)備去干什么,他們?yōu)槭裁催@么高興,這些村民們中可有婦女嗎?這樣一問(wèn),學(xué)生對(duì)雅典民主制的實(shí)現(xiàn)及其功能的理解也就水到渠成。如我在講到“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課中,就先展示“虎門(mén)銷(xiāo)煙”和“圓明圓劫后遺址”兩幅歷史圖片,然后讓學(xué)生圍繞這兩幅歷史圖片展開(kāi)聯(lián)想、討論。睹物思史,讀史生情,有助于學(xué)生對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、性質(zhì)和后果的積極探究。

      四、實(shí)行開(kāi)放性的教學(xué)

      1.教學(xué)方式上要開(kāi)放。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,我們應(yīng)打破教師的“一言堂”,讓學(xué)生走出教材,轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,讓學(xué)生當(dāng)教師去講課,讓學(xué)生當(dāng)演員去表演,讓學(xué)生當(dāng)演說(shuō)家去演講,讓學(xué)生當(dāng)科學(xué)家去模擬、去創(chuàng)造,給他們以實(shí)踐的機(jī)會(huì),使他們?cè)谡n堂上有充足的活動(dòng)。這樣定能大提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性,收到良好的效果。

      2.教學(xué)地點(diǎn)要開(kāi)放。突破狹小的教室空間,走向“開(kāi)放”的課堂??筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常延伸到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、博物館、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、集市貿(mào)易場(chǎng)所、名勝古跡、革命勝地、山河湖泊,甚至是農(nóng)村的田間地頭……在這種開(kāi)放的課堂里,學(xué)生能夠主動(dòng)地用眼去觀察,用手去操作、用心去感受、用腦去思考。輕松愉快地學(xué)到知識(shí),并且能夠自主發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,并會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),古為今用

      我們都有這樣的體會(huì),當(dāng)我們講歷史課時(shí),一旦與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),學(xué)生精神狀態(tài)馬上為之一振。特別是說(shuō)到當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題,更是如此。本來(lái)學(xué)歷史的目的就是以史為鑒,為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此我們講歷史不能單純地講歷史,一定要和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      六、開(kāi)設(shè)第二課堂

      在素質(zhì)教育之下,老師的授課時(shí)間少了。開(kāi)辟第二課堂給培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。如我們可以讓學(xué)生在課下辦手抄報(bào),寫(xiě)一些歷史論文,開(kāi)展歷史辯論會(huì),演一些歷史劇,做一些歷史調(diào)查,參觀一些歷史古跡和博物館。endprint

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