高中生英語語感培養(yǎng)策略研究

談璐

摘要：英語的重要性不言而喻，尤其是隨著近年來，世界各地之間的聯(lián)系越來越密切，英語作為國際交流中的重要工具，已引起重視?；谏鲜龌A，可見英語教學變得越來越重要，高中英語教學作為重要的英語教學階段，對于學生英語能力的提升以及英語應用意識的培養(yǎng)十分關鍵，因此提升高中英語教學質(zhì)量，促進高中生英語水平尤其是應用能力的發(fā)展，具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。英語語感作為一種對于英語充分熟悉之后的所產(chǎn)生的無意識的應答，對于英語的學習有著很重要的意義，通過培養(yǎng)學生的語感，來促進學生英語水平的提升是一種十分有效的措施。隨著教育教學的不斷發(fā)展，在英語教學中通過語感來提升學生的英語水平，符合當前教育發(fā)展的潮流，對于教學的促進意義十分明顯。因此，本文將結(jié)合高中英語教學實踐，探究高中英語學生語感的培養(yǎng)策略，為今后高中英語教學的發(fā)展提供一定的依據(jù)。

關鍵詞：高中英語 語感 策略 應用

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0160-03

語感的培養(yǎng)在高中英語教學中是一個十分熱門的話題，正是因為英語語感對于英語教學的促進作用，使得英語語感的培養(yǎng)長時間地被重視和研究。[1]英語語感的培養(yǎng)有著一定的特點，對于英語學習的幫助作用是十分明顯的，更有研究表明，英語語感的培養(yǎng)對于學生會產(chǎn)生十分深遠的影響，不僅僅表現(xiàn)在英語的學習中，可見英語語感培養(yǎng)的重要性。高中英語教學作為整個英語教學重要的組成部分，在整個英語教學中起著承前啟后的作用[2]，連接著基礎性的英語教學以及專業(yè)性的英語教學，這也反映出高中英語教學階段的重要性。為了在高中英語教學中培養(yǎng)學生的英語語感，達到對于學生英語水平具有促進作用的目的，本文首先結(jié)合高中英語的教學實踐，探究高中英語語感培養(yǎng)的特點。

一、高中生英語語感的培養(yǎng)特點

（一）復雜性

探究高中英語學生語感的培養(yǎng)特點，從客觀的層面進行分析，筆者認為英語語感的培養(yǎng)具有一定的難度，即高中英語學生語感的培養(yǎng)具有復雜性的特點。著名語言學家姚乃強說過：學習英語要“先死后活，死去活來”，這就突出了英語學習的難度。關于英語語感培養(yǎng)復雜性的特點，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先英語語感是一種基于對于英語充分熟悉后的無意識的應答，具體的表現(xiàn)可以是對于英語的感覺以及對于英語問題的猜測，達到這樣一個具有英語語感的英語基礎水平具有很大的難度，這也就體現(xiàn)出了英語語感培養(yǎng)的復雜性。其次，英語語感的培養(yǎng)，最終的目的就是將英語語感應用到英語的學習中去，其中的轉(zhuǎn)化也需要一個較為復雜的過程，這便也體現(xiàn)了英語語感的復雜性。再者，高中英語教學本身就處于基礎英語教學的最終階段，教學內(nèi)容也是具有一定的難度的[3]，在教學的過程中進行語感的培養(yǎng)以及應用，同樣具有一定的難度。綜上可見高中英語教學中，學生英語語感的培養(yǎng)具有一定的難度，有著復雜性的特點，在語感培養(yǎng)的過程中一定要引起我們的重視。

（二）長期性

英語語感培養(yǎng)還具有一個十分重要的特點，即長期性的特點。[4]所謂長期性就是指英語語感的培養(yǎng)，必須有一個較長的時間培養(yǎng)周期，換句話說，只有長時間的投入，才能實現(xiàn)對于英語語感的培養(yǎng)。英語教學專家吳冰教授曾經(jīng)說過：“學習外語和學習任何知識一樣，是不能投機取巧的”，這體現(xiàn)了英語學習的長期堅持性。英語語感培養(yǎng)長期性的特點，主要有著以下層面的體現(xiàn)。其一，高中英語教學內(nèi)容具有一定的難度，這在上文中也有所提及，也正是由于英語教學內(nèi)容的復雜性，使得學生在學習中會遇到一定的困難，學習過程中的困難，對英語語感的培養(yǎng)有著直接的影響，即語感的培養(yǎng)需要大量的時間投入。其二，英語語感的培養(yǎng)，是一個長期積累的過程，必須對英語知識達到較為深厚的積累才能實現(xiàn)語感的養(yǎng)成，積累的過程需要時間，這也就體現(xiàn)了高中英語語感培養(yǎng)具有長期性的特點。其三，英語語感培養(yǎng)的目的就是實現(xiàn)對于英語學習的幫助，從語感培養(yǎng)到語感的應用需要一定的時間[5]，也就是說英語語感養(yǎng)成之后，到真正對于英語學習幫助作用的體現(xiàn)，需要一個過程，這同樣也反映了高中英語語感培養(yǎng)具有長期性的特點。

（三）影響深遠性

從對于學生發(fā)展的層面來進行分析，高中英語學生語感的培養(yǎng)還有一個特點，也可以說是語感培養(yǎng)最大的優(yōu)勢，即語感的培養(yǎng)對于學生發(fā)展有著深遠的影響，當然這里所指的影響是積極的影響。語言專家許國璋的英語學習觀表明學習英語就是吸收知識，體現(xiàn)出了英語學習的重要性。高中英語語感的培養(yǎng)對于學生發(fā)展影響的深遠性主要體現(xiàn)在以下幾個層面，其一，語感的培養(yǎng)對于學生英語水平提升的促進作用不言而喻，而英語對于學生將來的發(fā)展的重要性又是十分明確的，這就體現(xiàn)出了高中英語語感的培養(yǎng)對于學生發(fā)展影響的深遠性。其二，英語語感的培養(yǎng)，對于學生的積極影響不僅僅體現(xiàn)在學生英語水平的進步上，對于學生語言學習能力意識的養(yǎng)成也是十分重要的。能力意識的養(yǎng)成使得學生的理解能力、認知水平都會得到較大程度的提升，這就體現(xiàn)出了英語語感的培養(yǎng)對于學生發(fā)展深遠的影響性。[6]總的來說，學生英語語感的培養(yǎng)不論對于教育教學的發(fā)展，還是對于學生能力培養(yǎng)方面而言，其積極的意義均是十分明顯的，因此，對于英語語感不斷展開研究，十分關鍵。

二、高中生英語語感的培養(yǎng)策略

（一）進行周期性的培養(yǎng)

英語語感培養(yǎng)最為關鍵的就是要認清語感培養(yǎng)的基本特點，在上文的分析中，我們對于英語語感培養(yǎng)的特點進行了相應的分析，基于上述基礎筆者認為語感培養(yǎng)的首要的策略就是要進行周期性培養(yǎng)。所謂周期性的培養(yǎng)策略，就是在英語語感培養(yǎng)過程中，進行合理的周期性劃分，即每一段時間的培養(yǎng)內(nèi)容應當?shù)玫缴髦氐难芯浚缓笤诮虒W中實施，這樣使得老師對于英語語感的培養(yǎng)過程在整體層面有著很好的把控，對于語感培養(yǎng)的結(jié)果有一個較為準確的預測。對于周期性的培養(yǎng)策略，還有一個較為重要的思路進行了體現(xiàn)，即英語語感培養(yǎng)反復性的思路，周期性的策略之下就是反復性的體現(xiàn)，即培養(yǎng)內(nèi)容在不同的周期內(nèi)進行反復練習，這與英語語感的培養(yǎng)有著很強的適應性，因為本身英語語感就是基于英語內(nèi)容學習的反復性而出現(xiàn)的，不斷熟悉英語內(nèi)容，才能實現(xiàn)語感的培養(yǎng)，可見反復性的練習是十分關鍵的。具體而言在高中英語教學中，老師應當將語感的培養(yǎng)應用到具體教學層面，如寫作教學、單詞或語法教學中，進行周期性的語感培養(yǎng)策略安排[7]，這樣才使得英語語感培養(yǎng)具有有效性。

（二）堅持循序漸進的過程

在上文英語語感培養(yǎng)的特點總結(jié)中，我們對于英語語感培養(yǎng)具有的長期性有了清楚的認識[8]，基于英語語感培養(yǎng)具有長期性的特點，我們就要進行循序漸進的培養(yǎng)。循序漸進的培養(yǎng)過程，主要有著以下層面的體現(xiàn)。依據(jù)上文，在周期性學生英語語感的培養(yǎng)策略上，充分考慮到學生的英語能力以及知識水平，進行客觀評估，然后制定合理的語感培養(yǎng)策略，從而實現(xiàn)對于學生英語語感的提升。具體而言主要有著以下層面的策略，首先在整個高中英語教學內(nèi)容中，對語感培養(yǎng)的內(nèi)容進行相應的分析，即合理地規(guī)劃和安排，這里所指的分類，就是例如單詞教學、語法教學以及寫作教學等，總的來說就是在整個高中英語教學內(nèi)容中進行語感的培養(yǎng)。其次，對于所選定的教學內(nèi)容進行合理的難度評估，確定所需要的教學時間，時間的安排一定要充分考慮到學生語感培養(yǎng)的長期性的特點，制定出一個循序漸進的培養(yǎng)過程。值得注意的是，高中英語學生語感培養(yǎng)的循序漸進的過程也要和周期性培養(yǎng)過程策略進行有機的結(jié)合，始終以促進學生英語水平的發(fā)展作為最高的目標。[9]

（三）教學內(nèi)容中全面滲透

高中英語學生語感的培養(yǎng)策略中，還有一個重要的措施，就是在教學內(nèi)容中進行全面的滲透。英語語感的培養(yǎng)來源于對英語的學習，自然而然的只有在英語教學的所有內(nèi)容中進行語感培養(yǎng)的滲透，才能實現(xiàn)語感的培養(yǎng)最有效措施的產(chǎn)生。全面滲透主要有著以下層面體現(xiàn)，首先是在教學內(nèi)容中全面滲透，教學內(nèi)容中的全面滲透是十分必要的，即不論是單詞教學，還是寫作教學，或是閱讀理解教學，都應該進行相應的語感練習與培養(yǎng)。其次，在所有的英語教學形式中也應當有著十分廣泛的滲透，當前高中英語主要的教學形式是課堂教學以及教學活動，全面滲透就是要在課堂教學以及教學活動中充分地應用語感培養(yǎng)的措施和策略，從而實現(xiàn)英語語感培養(yǎng)全方位的覆蓋。值得注意的是，為了取得英語語感培養(yǎng)良好的效果，應當在課外時間中進行英語語感的培養(yǎng)，這就要求學生在英語語感培養(yǎng)的層面上具有較強的主觀能動性以及自主學習能力，值得肯定的是，充分利用空閑時間進行英語語感的培養(yǎng)，對于語感培養(yǎng)的效果提升是十分顯著的。

（四）針對性培養(yǎng)的應用

高中英語學生英語語感在全面性滲透的基礎之上，還要進行相應的針對性的培養(yǎng)，所謂針對性的培養(yǎng)在整個英語語感的培養(yǎng)策略中的定位就是對于全面性滲透的補充。針對性的培養(yǎng)主要有著以下層面體現(xiàn)，其一，英語語感培養(yǎng)的過程中必然會存在大量的方式方法，其中有的方式，可能學生較為感興趣，那么這種方式對于學生語感培養(yǎng)的效用也就是十分明顯的。可能有的培養(yǎng)方式，學生不感興趣，效果自然是不高的，因此針對性的培養(yǎng)就是對學生感興趣以及效果顯著的方式方法進行選取，然后應用。其二，英語語感培養(yǎng)的過程中，為了使得學生在整體層面上取得進步，一定要及時關注少部分不適應培養(yǎng)策略的學生，針對性地進行培養(yǎng)[10]，實現(xiàn)學生水平的整體提升。

（五）增加英語教學中的實踐教學

針對具體的教學進行分析，培養(yǎng)高中英語學生語感，還有一個十分重要的層面，即要大幅增加高中英語教學中的實踐教學。實踐教學的增加，能夠大大提升學生對英語知識的應用，在所學習的英語知識不斷應用的基礎上，實現(xiàn)對于英語語感的培養(yǎng)。語感的培養(yǎng)需要反復的練習，重點在于反復的實踐練習，更為具體一點，就是指一定要將所學的英語應用到實踐交流過程中去，在這期間也就不斷培養(yǎng)了學生的語感。具體而言，增加高中英語教學中的實踐教學主要有著以下方面的策略：首先在課堂教學中增加學生開口說英語的機會，例如在教學過程中要求學生全部使用英語進行交流。其次，盡量多的舉辦英語活動，例如舉辦英語辯論賽或者英語演講比賽之類的活動，增加學生們練習英語的機會，不斷地進行實踐性教學，學生的語感以及英語能力，尤其是英語應用能力能夠得到大幅提升。

（六）反饋機制的建立

反饋機制在教育教學中有著十分廣泛的應用。所謂反饋機制就是不斷地把教學中存在的問題收集起來，然后分析問題，交由相應的部門去處理，并全程跟蹤問題的處理過程，這種全程的跟蹤，能為處理教育教學過程的問題積累大量的經(jīng)驗。在高中英語教學中，進行學生語感的培養(yǎng)，要采取一定的策略以及措施，還要進行正常的英語教學，這其中就必然存在一些問題，建立反饋系統(tǒng)，收集這些問題，其中問題的收集十分關鍵，可以通過與學生面談的方式，也可以以設置意見箱的方式收集。反饋機制的建立對于教育教學過程中的措施優(yōu)化十分關鍵，在學生英語語感的培養(yǎng)過程，只有應用反饋機制才能不斷優(yōu)化措施，調(diào)整策略，使得學生語感培養(yǎng)策略更加有效，更能促進學生英語水平的提升以及教學的開展。

三、結(jié)語

本文探究高中英語學生語感的培養(yǎng)策略，首先對英語語感培養(yǎng)的特點進行了較為系統(tǒng)的分析，基于上述基礎，對于如何在高中英語教學中進行學生語感培養(yǎng)的策略進行了分析。總的來說，語感的培養(yǎng)對于學生英語能力的提升是十分關鍵的，不斷地增強學生的英語能力，對于教育教學的促進作用是十分顯著的。通過本文的分析，也使我們認識到了在今后的學習過程中，我們一定要重點研究學生英語語感的培養(yǎng)，從而促進學生英語能力的提升，促進英語教學的發(fā)展。

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責任編輯：于蕾