淺談信息技術(shù)與初中美術(shù)課程整合

李靜潔

摘 要：新課程中明確了信息技術(shù)與初中美術(shù)學(xué)科整合已經(jīng)成為最重要的議題，筆者通過最新的文獻(xiàn)資料法綜述了信息技術(shù)與高中美術(shù)課程整合的相關(guān)理論，得出信息技術(shù)與課程整合是推進(jìn)教學(xué)變革的重要手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；美術(shù)；課程；整合

一、信息技術(shù)與初中美術(shù)課程整合的可行性

1、技術(shù)上的可行性。（1） 隨著信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)等設(shè)備得到普及，都安裝了基礎(chǔ)的辦公軟件和教學(xué)軟件，這一切為信息技術(shù)與初中美術(shù)課程的整合實(shí)現(xiàn)提供了硬件上的保障。（2）現(xiàn)在社會互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)接通到各家各戶，更何況學(xué)校，這為信息技術(shù)與初中美術(shù)課整合提供了前提條件。（3）一些交互軟件的使用。比如：電子白板的交互技術(shù)。這種技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，而且取得了效果。也正是因?yàn)榻换バ?，為學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)提供了客觀條件，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣愛好來選擇內(nèi)容。

2、課程內(nèi)容上的可行性?！冻踔忻佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要推進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用領(lǐng)域，開闊視野，提高教學(xué)效果。相信通過將信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教育流程和模式，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)有效性。由此可見，初中美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容上有很多可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。例如：美術(shù)鑒賞教學(xué)中，運(yùn)用最多的就是美術(shù)作品展示，而書本的作品都是縮小版、截圖版，不能展現(xiàn)作品的全貌，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以查找到原版圖片，進(jìn)行鑒賞，并且通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，它不是單獨(dú)地像藝術(shù)作品展示那么簡單，而是

可以產(chǎn)生互動性。同時欣賞著作品的其他人，可以通過網(wǎng)絡(luò)來交流自己對作品的理解。互聯(lián)網(wǎng)給人以全新的觀念和全新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，讓美術(shù)鑒賞更豐富、更多元。

3、社會因素的可行性。我國提倡科教興國戰(zhàn)略，信息技術(shù)與初中美術(shù)課程的整合更是體現(xiàn)了這一理念；教育信息化是中國教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必經(jīng)之路，信息技術(shù)與初中美術(shù)課程的整合，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有效方法。

綜上所述，信息技術(shù)成熟發(fā)展、社會力量的推動，教育信息化的推進(jìn)，讓信息技術(shù)與課

程整合得以實(shí)現(xiàn)。

二、信息技術(shù)與初中美術(shù)課程整合的作用

信息技術(shù)和初中美術(shù)課程整合，可以推進(jìn)教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變，可以激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效互助互動形態(tài)，搭建教師和學(xué)生之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造力、想象力，能夠有效突破初中美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)。信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供對美術(shù)作品直觀性觀察、分析、修改的條件，為初中美術(shù)教學(xué)條件增添便利，增添學(xué)習(xí)活力。例如：信息技術(shù)可以做到文字、圖像、動畫及音視頻能同時展現(xiàn)，使得美術(shù)教學(xué)中，極富想像力和感染力的畫面會給學(xué)生帶來巨大的視覺沖擊，能夠形象、逼真、非常充分地展示美術(shù)藝術(shù)知識、繪畫制作過程及技能與技巧的應(yīng)用等，使教學(xué)知識的重難點(diǎn)非常醒目地展現(xiàn)給學(xué)生，另教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。這樣的教學(xué)形式，很大程度強(qiáng)化了學(xué)生對美術(shù)教學(xué)知識點(diǎn)的注意力和記憶力，提高了學(xué)生對美術(shù)的理解能力。

三、建議

1、找準(zhǔn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合點(diǎn)，解決教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合要行之有效，不能濫用，適得其反。因此，美術(shù)教師要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，找準(zhǔn)多媒體信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的整合點(diǎn)，有效解決教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)推動美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。從這個意義上講，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合不是滿堂的“電腦機(jī)灌”，而是信息技術(shù)整合的畫龍點(diǎn)睛之筆和巧妙應(yīng)用，最終為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。例如，在簡單圖案繪制示范過程中，上色環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，但這個示范環(huán)節(jié)不可能當(dāng)堂反復(fù)幾遍完成，這樣影響正常教學(xué)時間，耽誤學(xué)生訓(xùn)練時間，并且也不可能讓全班學(xué)生看得清晰明確、理解透徹。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。例如：初中美術(shù)教材中的彩色圖片數(shù)量少、質(zhì)量一般、視覺效果較差，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們初中美術(shù)教師可以利用信息技術(shù)對它進(jìn)行調(diào)整，或者重新搜集一些圖片和視頻，給課堂注人新的活力。如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第5課《絢爛的民族服飾》時，我們可以播放56個民族大團(tuán)結(jié)的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，然后選擇苗族、藏族、舍族、漢族、蒙古族、白族等比較有特色的少數(shù)民族服飾圖片進(jìn)行詳細(xì)講解，再配上當(dāng)?shù)氐拿窀?，通過看特點(diǎn)、找奇點(diǎn)、猜亮點(diǎn)等環(huán)節(jié)，介紹民族的發(fā)展史，分析民族服飾的基本特點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)置不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動思考的熱情，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

3、多多加強(qiáng)師生之間的互動。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式，應(yīng)用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)作品，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中和教師的互動，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考討論，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的發(fā)言探討，師生之間形成互動探討模式，在初中美術(shù)教學(xué)中，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動，要尤為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)評活動，以平等交流形式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上有效完成初中美術(shù)教學(xué)。

4、在互聯(lián)網(wǎng)上展示作品，增加評價空間，互相取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心。初中美術(shù)教師可以將學(xué)生的作品放到互聯(lián)網(wǎng)上展示與評價，讓學(xué)生彼此欣賞各自精心創(chuàng)作的美術(shù)作品，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。具體做法：教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中為每個班級開設(shè)博客或論壇等網(wǎng)絡(luò)空間，并將每位學(xué)生的作品拍照上傳至空間上，實(shí)現(xiàn)對每位學(xué)生的公平與尊重，有利于學(xué)生開展在線留言互評，實(shí)現(xiàn)作品展示與評價的效果最優(yōu)化，有利于增強(qiáng)學(xué)生動手創(chuàng)作的信心。

總之，信息技術(shù)與初中美術(shù)課程整合，二者有機(jī)整合推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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