楊雨露

中學(xué)生音樂教學(xué)的有效性研究

楊雨露

音樂教育是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂學(xué)科也是中學(xué)生課程的基礎(chǔ)課，它有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在中學(xué)生教育中首先要重視音樂教育的重要性，與此同時(shí)教育者需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新提高音樂教育的有效性。

中學(xué)生教育 音樂教育 素質(zhì)教育 有效性

一、前言

在中學(xué)階段，素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生們努力學(xué)習(xí)提高成績，更要求學(xué)生們德智體美全面的發(fā)展。音樂教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，隨著新課改的不斷深化，教學(xué)效果和有效性也在不斷提高。但其中還因?yàn)閷σ魳方逃闹匾暢潭纫约敖虒W(xué)方法的差異，中學(xué)生音樂教育的有效性仍存在不足，所以各音樂教育工作者需要在教學(xué)中不斷反思教學(xué)效果，并不斷思考創(chuàng)新以提高音樂教學(xué)的有效性。

二、中學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀及原因

雖然現(xiàn)如今的中學(xué)生音樂教育不會如往常因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素和教育資源因素的影響發(fā)展艱難，但是在享受新課改成果的同時(shí)，我們還因清楚地認(rèn)識到，中學(xué)生音樂教學(xué)的不足，例如學(xué)生、老師和家長對音樂學(xué)科的重視度較低，以及音樂教學(xué)效果和有效性參差不齊的問題。并且需要就上述問題分析其背后的原因以便尋找對策。

（一）現(xiàn)狀

隨著課程改革的進(jìn)行和不斷深化，音樂教學(xué)作為中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)一環(huán)得到了不小的改變。首先，對于音樂教育的重視度普遍得到了提高，課程的開設(shè)率不斷上；音樂教師也得到了相應(yīng)的培訓(xùn)；教學(xué)的方法手段也一改以往相對落后的模式，引進(jìn)了國外先進(jìn)的教學(xué)方法的同時(shí)，更多的增加了鑒賞的資源。但是在進(jìn)步的同時(shí)，我們也應(yīng)同時(shí)看到不足。

目前，我國中學(xué)生的音樂教育面臨的較大問題是受重視度低。例如音樂課在臨近考試階段，甚至提前一個(gè)月，就被取消替換成語數(shù)英等所謂的“主科”；作為“副科”，一些學(xué)生上課的積極性也不高，常有課上學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象，學(xué)生難以真正在課堂中領(lǐng)略音樂的魅力。再者，一些地區(qū)仍然存在著教學(xué)方法落后；缺少軟件，如鑒賞資源，缺少硬件，如音樂教室等問題。

（二）原因

首先，有部分學(xué)校過度重視升學(xué)率，音樂課雖然開設(shè)率上升，但是課堂的效果并不很理想。由于升學(xué)的壓力，學(xué)生對音樂的興趣無暇顧及，因此老師的教學(xué)熱情也難以發(fā)揮。再者，雖然多數(shù)學(xué)校不論是從硬件還是軟件都得到了不小的升級，例如教師培訓(xùn)增加，引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)模式，購買影音播放設(shè)備、樂器以及鑒賞資源。但由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平和教育水平層次不齊，所以還會存在音樂教學(xué)方法落后、教育資源分布不均的問題。一部分地區(qū)的高素質(zhì)的師資較少，教學(xué)鑒賞資源有限，樂器和音樂廳等硬件更是難以獲得。綜上原因，中學(xué)生音樂教學(xué)的有效性仍需各位教育工作者、學(xué)生以及各家長努力攜手提高。

三、提高教學(xué)有效性的相應(yīng)對策

根據(jù)對上述問題的分析，可以從學(xué)校、學(xué)生以及家長的層面思考對策解決問題。學(xué)校作為思想傳播和培養(yǎng)學(xué)生的場所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主要作用，帶領(lǐng)學(xué)生、發(fā)掘?qū)W生以及培養(yǎng)學(xué)生。也需要學(xué)生自身的努力以及家長全面發(fā)展意識的提高，在生活中發(fā)現(xiàn)美，讓音樂真正起到豐富生活，提高綜合素質(zhì)的作用。

（一）提高學(xué)生的全面發(fā)展意識

雖然在素質(zhì)教育的大旗之下，學(xué)生多方的興趣和全面發(fā)展意識得到激發(fā)。但要想更有效提高音樂教學(xué)的有效性，需要提高學(xué)生的全面發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。這要求校方和老師清楚地了解素質(zhì)教育的原則和音樂教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。為何能在社會各界頻頻聽到“學(xué)生減負(fù)”的呼聲，因?yàn)樯龑W(xué)的壓力讓中學(xué)生難以有時(shí)間估計(jì)除考試科目以為的事物。學(xué)校首先要做好帶頭作用，治理挪用音樂課時(shí)間的行為；其次，可開設(shè)音樂鑒賞、樂器表演、歌唱比賽等課外活動，刺激學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力；最后，在學(xué)校校園擴(kuò)建、校園升級的過程中，校方應(yīng)當(dāng)有意識的增加對音樂教育的建設(shè)，例如購買樂器、書籍以及影音播放設(shè)備，加強(qiáng)對音樂教師的培養(yǎng)，以及建設(shè)音樂教室等。

（二）學(xué)校、學(xué)生和家長共同努力

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，首先自身應(yīng)當(dāng)意識到分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的所有，學(xué)習(xí)更是一個(gè)全面提升自身素質(zhì)的過程。所以在音樂課上應(yīng)當(dāng)積極參與其中，多欣賞的同時(shí)多思考，探索音樂的美以及背后的故事。在此過程中不僅可以舒緩學(xué)業(yè)壓力，更能培養(yǎng)音樂的鑒賞力和對音樂的興趣。音樂還具有提高審美與認(rèn)知的功能，能夠幫助學(xué)生提高理解力以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正做到全面發(fā)展。而家長方面更不能一味的盯著成績，孩子的綜合素質(zhì)才是孩子將來在社會立足的根本。所以家長在日常生活中要學(xué)會多方位的欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的能力和進(jìn)步。若孩子表現(xiàn)出對音樂的興趣應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)，而非因?yàn)橐魳肥恰案笨啤本痛驂汉⒆拥呐d趣。只有做到與孩子溝通，多方面地培養(yǎng)孩子，音樂教學(xué)的有效性才能在不斷提高的基礎(chǔ)上錦上添花，廣大中學(xué)生才能正真的全面發(fā)展，全面提高。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要部分，不僅能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，更能有效地反作用與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生多方能力。所以，廣大中學(xué)生音樂教育工作者需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，不斷深化課程改革，充分利用音樂教育的審美和認(rèn)知功能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］李惠紅.中學(xué)生音樂教育之我見［J］.黃河之聲，2012（17）.

［2］馬愛紅.新課改下中學(xué)音樂教育存在的問題及對策思考［J］.歌海，2008（5）.

淮北師范大學(xué)）