論藝術(shù)類大學生思想政治工作實效的提升

陳亞輝

論藝術(shù)類大學生思想政治工作實效的提升

陳亞輝

本文通過對藝術(shù)類大學生思想政治工作重要性的分析，結(jié)合藝術(shù)類大學生目前進行的實踐情況和專業(yè)學習特點，對提升藝術(shù)類大學生思想政治工作實效進行了思考，以促進藝術(shù)院校思想政治工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

藝術(shù)院校 思想政治工作 現(xiàn)狀 對策

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。如何正確把握藝術(shù)院校思想政治工作的現(xiàn)狀，有效結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的教學特點和藝術(shù)專業(yè)學生的思想特征，實現(xiàn)高校思想政治工作的育人目標，成為藝術(shù)院校思想政治工作的重點課題。

一、藝術(shù)類大學生思想政治工作的重要性

文藝工作者作為一個時代風氣的引領(lǐng)者，往往是一個時代風貌的先驅(qū)。藝術(shù)類大學生在進行專業(yè)學習的同時，又對一個社會的文藝傳承和一個社會的精神生活有著重大而廣泛的影響。藝術(shù)類學科作為人文社科的一支，未來的藝術(shù)類大學生教育需要把文藝學習與思想政治教育高度相融，只有這樣，思想政治教育的內(nèi)容才會自覺成為未來文藝創(chuàng)作的重要內(nèi)容和內(nèi)在價值，貫穿文藝學習和文藝創(chuàng)作的全過程，真正提升文藝工作者的人文素養(yǎng)。

二、藝術(shù)類大學生思想政治工作的實踐及影響因素

（一）發(fā)揮思政課主渠道作用，全程育人、全方位育人

第一，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。在抓好思想政治理論課的同時，積極從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化，尤其是專業(yè)教師融專業(yè)教育與思政教育于一體的有效途徑。第二，輔導員、班主任作為藝術(shù)院校大學生思政教育隊伍的主體，使其成為藝術(shù)類大學生接受思想政治教育的重要抓手。第三，樹立各類、各級、各項跟思想政治工作相關(guān)的先進事跡、先進人物的優(yōu)秀典型，以發(fā)揮其榜樣示范和引領(lǐng)作用。鼓勵廣大師生黨員立足自身崗位，發(fā)揮主觀能動性，不拘一格地爭做“四講四有”的榜樣，使師生黨員成為引領(lǐng)學校優(yōu)良學風、校風的中堅力量。

（二）做好宣傳教育，大力開展校園文化建設(shè)

第一，圍繞育人目標，針對實際需求開展理想信念教育。開展和舉辦“學理論，讀經(jīng)典”、“我為祖國奉獻”、“向雷鋒同志學習”、“我的青春，我的中國夢”等一系列校園文化活動。第二，貫徹黨的教育方針和文藝方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的德藝雙馨高精尖音樂人才。邀請北方昆曲劇院、中國評劇院，演出經(jīng)典劇目《牡丹亭》、《花為媒》，讓學生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化。第三，學校主動探索把思想政治教育融入校園文化建設(shè)的有效途徑。以社會主義核心價值觀為指導，秉承“文化傳承與創(chuàng)新”理念，努力打造多種多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動。

（三）以專業(yè)為依托，開展社會藝術(shù)實踐

為加強社會主義核心價值體系建設(shè)、繁榮社會主義文化事業(yè)，按照 “雙百”方針、“二為”方向和“三貼近”原則，先后開展了“高雅藝術(shù)進校園”、“民族藝術(shù)進校園”、“主題藝術(shù)實踐”、“送高雅音樂到基層”、等“雙實踐”系列活動共計162次，行程涉及北京、天津、重慶、河北、山東、黑龍江、山西、陜西、云南、青海、西藏等16個省市的43個地區(qū)，直接參與學生達3923人次，有效覆蓋廣大青年學生、青年教師兩大類群體。其中有赴麗江民族孤兒學校，為來自17個少數(shù)民族的孩子們教授小提琴、吉他等樂器的演奏方法；也有赴貴州遵義地區(qū)開展了為期一周的教學實踐活動。

三、提升藝術(shù)類大學生思想政治工作實效的建議

（一）堅持一切為學生服務(wù)，強化人文關(guān)懷

立德樹人就是要一切以學生為本，藝術(shù)類大學生天生具有更為敏銳的時代感，要以藝術(shù)類大學生的感情實際為出發(fā)點，在開展大學生思想政治教育的同時，多發(fā)揮以感化人、以情動人的教育方式。在教育內(nèi)容上，則應逐漸轉(zhuǎn)變灌輸式、說教式的知識學習為更加符合藝術(shù)類大學生學習規(guī)律和思政教育規(guī)律的形象化、生動化和新媒體化的啟發(fā)式學習。遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生培養(yǎng)自己的獨立自主意識。

（二）在專業(yè)教育中提高思想政治教育時效性

藝術(shù)類大學生思想政治教育理解與把握不能與專業(yè)學習脫離，如果思想政治教育與專業(yè)教育所隱含的精神相違背，那么學生在認知過程中把外在規(guī)范內(nèi)化為信念的可能性便會大大降低。如音樂高校教師在講授專業(yè)的同時，穿插音樂倫理和職業(yè)道德等方面的知識以加強思想政治觀教育，就拓寬了思想政治教育的工作空間。［1］同時，加強專業(yè)教師師德建設(shè)，通過教師來教育和感染學生，在傳授給學生專業(yè)技能的同時也要教給學生做人的道理，做到教書和育人相結(jié)合，寓思想道德教育于藝術(shù)專業(yè)教育之中。

（三）扎實開展社會藝術(shù)“雙實踐”

實踐育人作為高校育人的重要手段?？偨Y(jié)起來，藝術(shù)院校的社會藝術(shù)“雙實踐”包括兩大類，一是藝術(shù)實踐教育，二是社會藝術(shù)“雙實踐”。前者是結(jié)合專業(yè)實際，在教學環(huán)節(jié)設(shè)置的實踐教學內(nèi)容，根據(jù)表演專業(yè)與理論專業(yè)的不同又分為實踐演出和實習實踐。后者則主要是組織師生發(fā)揮專業(yè)所長，參加社會實踐活動，了解體驗國情民情。通過系統(tǒng)的頂層設(shè)計，從學分、經(jīng)費等方面為實踐育人提供充分保障，是扎實開展好“雙實踐”的重要保障。

［1］孫傳輝.藝術(shù)類大學生思想政治教育中的問題與對策研究［D］.濟南:山東大學，2010.

中央音樂學院）

陳亞輝（1987-），男，河北邯鄲人，中央音樂學院教師，研究方向：法學、思想政治教育。