試析小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育的四種方法

劉欣

摘 要：開展創(chuàng)新教育，能夠有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性能力。美術(shù)教育是小學(xué)素質(zhì)教育當(dāng)中的重要組成部分，同時也是對學(xué)生開展美育、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、開發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，并能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知理解能力、想象能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生探究釋疑、因勢利導(dǎo)及時啟發(fā)學(xué)生、教師要積極開發(fā)新的教育形式及充分運用多媒體教學(xué)手段。AX

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教育

開展創(chuàng)新教育，能夠有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性能力。美術(shù)教育是小學(xué)素質(zhì)教育當(dāng)中的重要組成部分，同時也是對學(xué)生開展美育、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、開發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，并能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知理解能力、想象能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、鼓勵學(xué)生探究釋疑

探究過程是一個學(xué)生自我鉆研，熟悉教材的過程。教師精心設(shè)計所提出的問題，讓學(xué)生的求知欲在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和老師的點撥指導(dǎo)下，思維由淺顯入縱深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領(lǐng)。再以本課為例，當(dāng)學(xué)生回答完小叮當(dāng)把紙餐具帶回家的用途后，教師出示“小叮當(dāng)?shù)摹逼撩弊訒r，學(xué)生們都詫異了！抓住此時良機更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生積極性。如：這個帽子誰想上來戴一戴？大家說看上去怎么樣？誰能用一句話來表示？這么漂亮的帽子是用什么做成的？學(xué)生回答有方便面盒、紙杯、吸管等。教師再繼續(xù)問：“怎么做成的呢？”此時，設(shè)完前面的鋪墊后正問到了學(xué)生的疑點上。讓學(xué)生通過剛才的觀看，猜一猜；再上前來摸一摸，看一看，檢查同學(xué)們說得對不對；如果還有疑點再進(jìn)一步觀察，給每個小組發(fā)一件樣品，讓他們自己動手拆一拆，看用什么方法做成的，最后能不能再把他們組裝起來。經(jīng)過一系列的思考、探究、釋疑。學(xué)生終于自己發(fā)現(xiàn)了問題，又共同摸索出新方法，解決了問題。這樣，在師生之間、學(xué)生之間的信息交流量增加了，每個學(xué)生的思維能力更加活躍了，內(nèi)在的求知需要也得到了滿足，同時也為學(xué)生的自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好了基礎(chǔ)。

二、因勢利導(dǎo)及時啟發(fā)學(xué)生

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有個體差異性，因此對學(xué)生開展因材施教，能夠有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。美術(shù)作為一門藝術(shù)種類，也非常注重要進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。一個人的思維活動處于最為活躍的階段就是在求學(xué)的時期，因此學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)和接受全新的理念，具有較強的創(chuàng)造性。而在學(xué)生的思想意識當(dāng)中，其創(chuàng)新意識通常還只是在一種初始的萌芽狀態(tài)。應(yīng)由教師來進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識獲得較好的發(fā)展。而對于一些具有較強創(chuàng)新意識的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點指導(dǎo)，促進(jìn)其能夠在發(fā)展過程當(dāng)中來獲得成果轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力的平臺，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠獲得較好的發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自身的藝術(shù)知識體系，增強學(xué)生的審美情趣。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造想象思維的提升。在美術(shù)課教學(xué)當(dāng)中想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，可通過社會實踐、寫生教學(xué)等方式來獲得發(fā)展，充分運用適合于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識。教師應(yīng)在開展美術(shù)教學(xué)時，來指導(dǎo)學(xué)生深入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，認(rèn)真細(xì)致的觀察社會生活與大自然。來發(fā)現(xiàn)和尋找出生活之美、藝術(shù)之美，并經(jīng)過長期的積累下豐富多彩的美術(shù)素材，并從中獲得美術(shù)創(chuàng)作的靈感。

三、教師要積極開發(fā)新的教育形式

美術(shù)教育是開展美育的重要途徑。讓學(xué)生能夠在欣賞美的感受下，來潛移默化的提升審美情趣、熏陶道德情操。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將美育貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中必須注重美育的創(chuàng)新問題。第一、應(yīng)注重體現(xiàn)出美術(shù)教材當(dāng)中具有的美的因素，教師應(yīng)充分運用好教學(xué)內(nèi)容來開展美育，例如，在繪畫教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)選取具有美好外形、色彩明快的實物，作為教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容。充分符合學(xué)生自身的創(chuàng)新意識與想象力，并讓學(xué)生來評論在美術(shù)作品當(dāng)中的不足之處，并提出自己的改進(jìn)的見解。教師可在這個過程當(dāng)中，來給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，來讓學(xué)生獲得更多的藝術(shù)感悟。第二、可經(jīng)常帶學(xué)生外出寫生。讓學(xué)生能夠真正的融入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，去認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)觀察，尋找出生活之美與藝術(shù)之美，來讓學(xué)生通過從現(xiàn)實生活當(dāng)中獲得具有生命力的美術(shù)素材，充分激發(fā)起學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生能夠懂得怎么樣去鑒賞美術(shù)作品。可圍繞如何來認(rèn)知藝術(shù)作品的構(gòu)思、藝術(shù)的技法、藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)的價值等諸多方面來深入的鑒賞美術(shù)作品。

四、教師要充分運用多媒體教學(xué)手段

多媒體電教設(shè)備在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，開拓了孩子們的視野，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，充分拓展了孩子們的創(chuàng)造性思維。如：五年級《蠟染花布》一課，是讓學(xué)生運用蠟染技法在紙上作畫，利用油畫棒和水性顏料油水分離的特性，產(chǎn)生蠟染效果。課前，我搜集了各種資料，運用電腦制作了多媒體課件。本課開始，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備中的實物投影儀變小魔術(shù)：把一張事先涂有白蠟的紙用水性顏色涂上色后，變成了一幅美麗的圖畫，學(xué)生們非常驚奇繼而探討引人課題。在新授環(huán)節(jié)中用多媒體展示了一幅幅精美少數(shù)民族蠟染作品和學(xué)生作品，拓展了學(xué)生的視野，讓他們充分感受了蠟染的藝術(shù)魅力。然后讓學(xué)生猜一猜這些作品是怎樣制作成的？播放錄像：演示制作過程。最后創(chuàng)設(shè)“小小設(shè)計師”的情境，讓學(xué)生給自己的家人和朋友設(shè)計制作一件蠟染的小禮物。本課教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生們制作出了各式各樣的禮物：小方帕、花圍巾、手提袋、圍嘴、衣服、花鞋子等等。

五、結(jié)語

創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位地設(shè)計課堂教學(xué)過程。因此，只有教師認(rèn)清信息時代的教育要求，從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進(jìn)行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉清.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育芻議[J].美術(shù)教育研究，2016（14）：112-113.

[2]許瑞娟.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（10）：89.endprint