黃愛(ài)云

摘 要：教育的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必須的知識(shí)和技能，在這個(gè)過(guò)程中教師必然需要和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。這個(gè)過(guò)程的質(zhì)量在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。積極的溝通能夠幫助緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生用輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的思維會(huì)更加的靈活，思考問(wèn)題的時(shí)候會(huì)更加的全面。而達(dá)到這樣的效果，教師就要通過(guò)科學(xué)的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生也能夠用積極的心態(tài)回應(yīng)教師，只有教師和學(xué)生都用積極的心理對(duì)待課堂，我們才能夠做好互動(dòng)，才能夠真正的將互動(dòng)教學(xué)模式的作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式首先就要求教師和學(xué)生都要積極的對(duì)待互動(dòng)，這樣才能夠真正的發(fā)揮出這一教學(xué)模式的作用。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師的權(quán)威仍然比較重，學(xué)生并沒(méi)有真正的發(fā)出自己的聲音。這樣一來(lái)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的效果就要大打折扣。只有將教師和學(xué)生放在平等的位置上、保證學(xué)生和教師能夠以正常的心態(tài)和方式溝通和交流，我們才能夠真正發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)模式的最大效果。教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和提問(wèn)，需要的時(shí)候還應(yīng)該“不恥下問(wèn)”，這才是正確的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的方式。

1將教材的作用發(fā)揮到最大

教材的編寫(xiě)集合了許多經(jīng)營(yíng)的心血，實(shí)事求是的講，我們用到的教材其內(nèi)涵都是無(wú)比豐富的，如果我們真正能夠?qū)⒔滩牡膬r(jià)值發(fā)揮出來(lái)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)有質(zhì)的提高，學(xué)生也必然會(huì)得到真正的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是教師幫助學(xué)生和教材的編寫(xiě)者通過(guò)教材進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話的過(guò)程中學(xué)生吸收和理解教材中的知識(shí)，然后掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。這才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做的。

將教材的作用發(fā)揮到最大對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用同樣能夠起到積極的作用。因?yàn)樵诮庾x教材的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)跟隨教師的思維更加深刻的理解教材，但是這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生自己的想法，通過(guò)自己想法和教師思維間的碰撞和摩擦與融合，學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)知識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)講，教材中有這樣一個(gè)問(wèn)題，如果有四個(gè)人要吃蘋(píng)果，但是只有一個(gè)蘋(píng)果，那么每個(gè)人能夠吃到幾個(gè)蘋(píng)果呢？如果我們有一箱蘋(píng)果，同樣還是四個(gè)人，那么我們每個(gè)人能吃多少呢？請(qǐng)大家用分?jǐn)?shù)的形式來(lái)表達(dá)。這個(gè)問(wèn)題的目的是讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用有具體的理解，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以跟學(xué)生一起來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生隨時(shí)可以說(shuō)出自己的想法，教師來(lái)進(jìn)行解答。教師也可以說(shuō)出自己的想法讓學(xué)生來(lái)判斷。這樣一來(lái)教師和學(xué)生的互動(dòng)就會(huì)密集起來(lái)，效果也會(huì)越來(lái)越高。此外，通過(guò)和學(xué)生一起思考問(wèn)題，教師可以拉近自己和學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生好感從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用要求教師要通過(guò)討論的形式讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。但是這其實(shí)是有前提條件的，那就是學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有一定的掌握，并且有自己的想法，只有這樣學(xué)生和教師之間才可能進(jìn)行討論。如果學(xué)生完全不理解知識(shí)的話，最終互動(dòng)討論就會(huì)成為教師一個(gè)人的表演。學(xué)生只能聽(tīng)教師說(shuō)，因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)來(lái)最基礎(chǔ)的了解都沒(méi)有，更不要說(shuō)進(jìn)行討論了。所以互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用要求教師要引導(dǎo)學(xué)生在討論前先對(duì)知識(shí)有一定的了解。這樣課堂上才能夠進(jìn)行討論，信息才能夠進(jìn)行摩擦和碰撞從而產(chǎn)生新的知識(shí)。為了達(dá)到這樣的效果，教師在課堂教學(xué)前要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生一定的時(shí)間去思考。

3發(fā)揮小組的價(jià)值

互動(dòng)其實(shí)不僅僅是教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生也應(yīng)該積極的進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能夠真正取得良好的效果。所以教師可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)如何在小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論的時(shí)候教師要在一旁檢查學(xué)生的討論情況，確保學(xué)生不會(huì)利用討論時(shí)間做和學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的事情。另外，教師在必要的時(shí)候還可以加入到小組討論中，讓學(xué)生感受到教師的存在。這有利于建立良好的師生關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去，教師還可以有意識(shí)的提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)程度。舉個(gè)例子來(lái)講，教師可以布置一道比較難的題目讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，哪一個(gè)小組最先正確的解決了這個(gè)問(wèn)題就將受到表?yè)P(yáng)，在解決問(wèn)題后教師還應(yīng)該通過(guò)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生去考慮能不能用另外一種方式解決這個(gè)問(wèn)題。這樣學(xué)生在討論的時(shí)候會(huì)更加的投入，效果也會(huì)更好。為了做好這個(gè)工作，教師可以制作一張表格，將每一個(gè)小組的回答問(wèn)題的情況記錄下來(lái)，每一個(gè)月進(jìn)行以此總結(jié)，每一個(gè)星期進(jìn)行以此簡(jiǎn)短的分析，這樣能夠讓學(xué)生和教師們都重視起互動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多互動(dòng)。

以小組討論的方式進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)，多向交流，”這種學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，和同學(xué)、教師一起討論、交流，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。它要通過(guò)小小組討論的形式來(lái)完成。小小組討論是課堂教學(xué)中的一種非常有效形式。在小小組討論中，教師以參與者的角色一起投入。小小組討論前，教師引發(fā)問(wèn)題情境，啟動(dòng)交往活動(dòng)；小小組討論時(shí)，教師深入一個(gè)小小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流或巡視于各小小組之間，仔細(xì)觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于運(yùn)用交流方式的小小組，從而提高小小組學(xué)習(xí)的交流功能；小小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師展示結(jié)果，組織評(píng)講，及時(shí)反潰在這個(gè)過(guò)程中。每個(gè)學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有獨(dú)立自覺(jué)和相互交流的機(jī)會(huì)，小小組討論能最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，通過(guò)師生之間、生生之間、個(gè)人與集體之間的互相交往、互相溝通以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生積極參與、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心理活動(dòng)得到最佳結(jié)合；能強(qiáng)化質(zhì)疑環(huán)節(jié)，把教師設(shè)疑、鼓勵(lì)質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑的過(guò)程與學(xué)生求疑、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)造性解疑過(guò)程最佳結(jié)合起來(lái)；能使教師的精講和學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口得到最佳結(jié)合。

運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式一定要考慮實(shí)際情況，選擇最佳的方式，這樣才能夠真正取得令人滿意的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大，廣大教師一定要做好這一工作。

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