商月霞

摘要：當今社會，越來越多的企業(yè)、單位更需求實踐操作能力和職業(yè)能力兼?zhèn)涞臅媽I(yè)應用型人才，而為與社會市場需求相適應，職高學校需要培養(yǎng)一批適應社會經(jīng)濟發(fā)展、滿足生產(chǎn)服務需要的人才。本文主要研究職高會計專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，以期能夠增強學生會計認知能力，實現(xiàn)職高教育目標，為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能應用型人才。

關(guān)鍵詞：職高會計專業(yè)；學生；職業(yè)能力；培養(yǎng)

目前職高會計專業(yè)教學狀況是重視理論教育，輕視實踐能力的培養(yǎng)。目前很多學校會計教育還停留在傳統(tǒng)的理論教育方面，這種側(cè)重于課堂知識灌輸，學生完全生搬硬套課堂老師的講授，缺乏靈活性和變通性的教學方法，忽視了會計實踐能力的培養(yǎng)。高校在課程設(shè)置方面并沒有道德教育課程，他們對學生道德教育的忽視也會引起學生本身對這方面的不重視，但這方面的欠缺會嚴重影響職業(yè)能力，甚至嚴重導致在工作中犯錯、犯罪。

一、會計專業(yè)學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀

1、在目前的會計專業(yè)教育中。會計職業(yè)道德教育重視不足，屬于薄弱環(huán)節(jié)，沒有專門的課程體系和實踐教學，職業(yè)道德修養(yǎng)方面缺乏針對性和專業(yè)性，導致學生對相關(guān)國家政策與法律規(guī)定缺乏了解，社會責任感不強，工作后不能處理好國家利益、集體利益和個人利益之間的關(guān)系，加大了會計信息失真、人格扭曲的現(xiàn)象。

2、會計職業(yè)能力的現(xiàn)狀不利于會計教學改革。會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應用學科，在目前的會計教學實踐中，注重應用性理論的教育，忽視基礎(chǔ)性理論的教育；重視專業(yè)知識的掌握，忽視能力的培養(yǎng)，造成學生上崗后只會機械記賬，既缺乏參與企業(yè)經(jīng)營管理的能力，又缺乏從事理論探討的能力。目前大多數(shù)企業(yè)對新招收的會計人員，一般會要求有一定的工作經(jīng)驗，從而減少不必要的崗前培訓成本，從而加大了職高會計專業(yè)學生的就業(yè)難度。有的學生甚至改行就業(yè)，降低就業(yè)要求。

3、課程考核不規(guī)范，阻礙職業(yè)能力的培養(yǎng)。在會計基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多以閉卷筆試為主，更多地側(cè)重于學生對課程知識點的死記硬背，這將導致學生在思想上輕視實踐能力的培養(yǎng)，久而久之學生就會對實踐能力的訓練松懈下來，造成在校各門功課全優(yōu)的學生到了實際工作崗位卻表現(xiàn)得無所適從。

二、職高會計專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標分析

1、以就業(yè)為導向，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況。會計專業(yè)的社會需求是職高會計專業(yè)確定人才培養(yǎng)目標的風向標。職高學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標的確定首先應以就業(yè)為導向，及時跟蹤市場需求的變化，緊密結(jié)合區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，為地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展服務。結(jié)合各地區(qū)專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、人才需求狀況、畢業(yè)生就業(yè)崗位分析等情況，從行業(yè)、企業(yè)對會計人才的要求出發(fā)，把行業(yè)和企業(yè)的知識技能要求轉(zhuǎn)化為教學中的具體目標，盡可能實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離。

2、充分關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職高學校會計專業(yè)應當充分關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為日益拓展的會計職業(yè)能力做準備。美國會計教育委員會認為，會計教育目標不應是讓會計學生在剛剛從事會計職業(yè)時便成為合格的會計工作者，而應是使學生具有作為一名會計人員所具備的學習能力和創(chuàng)新能力，使其終身能從事學習。同樣，我國職高會計教育也不應只著眼于一些立即有用的具體知識和技能培養(yǎng)，而應將知識傳授、能力培養(yǎng)融合到素質(zhì)教育之中，將知識內(nèi)化成做人和做事的基本心理品質(zhì)，全面提高學生的思想道德、科學文化、業(yè)務、身體和心理素質(zhì)，教給學生終身學習的本領(lǐng)，使學生具有駕馭處理復雜事務的基本才能。

3、職高會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合理定位。職高會計專業(yè)培養(yǎng)目標要突出三個方面的要求：一是要突出對學生進行以職業(yè)道德為核心的人際關(guān)系適應和協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)；二是要突出學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)；三是要突出應變能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合以上要求，當前我國職高學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)地方中小企業(yè)所需，具有熟練的會計操作技能、較強的會計職業(yè)判斷力、較好的會計職業(yè)道德、較高個人綜合素質(zhì)的初級會計人員。

三、培養(yǎng)職高會計專業(yè)學生職業(yè)能力的措施

1、加強與企業(yè)的聯(lián)系。經(jīng)常與企業(yè)保持聯(lián)系和溝通，了解企業(yè)崗位的技能需求，定期邀請企業(yè)專家進行指導，對職業(yè)技能培養(yǎng)方案給出建議，并做出相應的調(diào)整，培養(yǎng)能適應企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型專門人才。

2、改變傳統(tǒng)的技能訓練方式及評價標準。在培養(yǎng)學生會計職業(yè)技能時，改變傳統(tǒng)的集中訓練方式。將集中訓練與分時段訓練結(jié)合起來，避免突擊訓練，督促學生平時堅持訓練，不斷提高技能水平或等級。技能評價時，除了教師評價外，也可采用技能考證的方式代替。這樣，既能提高學生技能訓練的積極性，又能促使學生取得相關(guān)證書，增加就業(yè)砝碼，還能讓教師了解最新的會計職業(yè)技能考核新標準。

3、不斷提高教師的職業(yè)技能水平。職高學校應加大會計專業(yè)師資培養(yǎng)力度，定期選派教師深入企業(yè)進行實踐鍛煉，提升職業(yè)技能水平；鼓勵教師參與行業(yè)職業(yè)技能比武或在校內(nèi)開展教師職業(yè)技能競賽，促進教師職業(yè)技能水平的提高。

4、提高學生的綜合能力。在知識經(jīng)濟時代，會計人才除了掌握基本的職業(yè)技能外，還應具備心理學、管理學、金融、法律、稅務、語言表達等各方面的知識和能力。會計教學中，教師應淡化專業(yè)概念，引導學生廣泛學習本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識，提高學生獨立分析和解決問題的能力。

綜上所述，在職高會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，應始終堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應用、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)思路，重視職高會計專業(yè)學生知識、素質(zhì)、能力的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，使會計人才培養(yǎng)適應社會發(fā)展變化的需求。

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