探析職高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)

王丹霞

摘要：會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會(huì)計(jì)核算這一環(huán)節(jié)上，教師在課堂上講述會(huì)計(jì)核算方法，描繪會(huì)計(jì)工作流程，而對(duì)從未接觸過(guò)財(cái)會(huì)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)會(huì)計(jì)中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認(rèn)識(shí)，總是感到茫然。這種實(shí)踐性教學(xué)與新時(shí)期要求培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)是不相適應(yīng)的。在當(dāng)前形勢(shì)下，加大會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：職高會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；提高；認(rèn)識(shí)

從職高會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展來(lái)看，其實(shí)職高學(xué)校發(fā)展較早的專業(yè)之一，在多年的發(fā)展中已經(jīng)形成了較為完善的課程體系。近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)也在隨之更新，市場(chǎng)需求的變化對(duì)職高教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也需要結(jié)合時(shí)代時(shí)代發(fā)展，教學(xué)中也有一些新問(wèn)題的出現(xiàn)，尤其是時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)，存在一些問(wèn)題。新的發(fā)展形勢(shì)下，如何在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中突出自己的辦學(xué)特色，形成自己的辦學(xué)品牌，不斷改善職高教育的環(huán)境等，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)操能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，也是職高學(xué)校和老師需要思考的問(wèn)題。

一、提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

應(yīng)該將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)，就其形式一般是指課后練習(xí)和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其目的主要在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。而職高教育應(yīng)把實(shí)踐性教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。有些教師，甚至有的學(xué)生也認(rèn)為，實(shí)踐性教學(xué)主要是會(huì)計(jì)專業(yè)課，這種理解是片面性的，除了會(huì)計(jì)課程外，其他專業(yè)課如統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、證券、金融、稅收等課程，也應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)和規(guī)律采用不同的實(shí)踐性教學(xué)方式。只有全方位開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，才能真正發(fā)揮職高的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的符合職高培養(yǎng)目標(biāo)的會(huì)計(jì)人才。作為會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)上應(yīng)該是全面手，既懂會(huì)計(jì)理論，又懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而且有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師既要熟悉教材業(yè)務(wù)，熟練掌握業(yè)務(wù)的處理方法，懂得會(huì)計(jì)工作規(guī)范的要求，懂得稅法和經(jīng)濟(jì)法，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的一般操作程序和操作方法均能熟練掌握，還要具備良好的口才，能說(shuō)清業(yè)務(wù)關(guān)系，講解業(yè)務(wù)實(shí)例。使學(xué)生知其理、明其道，能做到舉一反三。

二、堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”改革課程體系

堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心”的教學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的授課模式，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性和開(kāi)放性，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)體系。專業(yè)課程的設(shè)置要符合職業(yè)崗位的能力要求，教學(xué)內(nèi)容的選取要與崗位工作任務(wù)緊密對(duì)應(yīng)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需，選取教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域和崗位（群）的任職要求，參照會(huì)計(jì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和完善課程體系。目前大部分職高學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然采取傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，其優(yōu)點(diǎn)是較充分地考慮了專業(yè)理論知識(shí)的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程相結(jié)合，便于組織教學(xué)，但是過(guò)分追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。職高學(xué)校的課程體系應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重知識(shí)、技能與素質(zhì)的整合與協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、重視實(shí)踐性教學(xué)教材體系的建設(shè)

教材改革也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要方面，教材的內(nèi)容會(huì)直接影響到會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此要保證培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，需要加強(qiáng)對(duì)教材的建設(shè)，建立一套與課程相匹配的時(shí)間教材，在建立的過(guò)程中，需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在進(jìn)行實(shí)地考察和多方面搜集資料后，進(jìn)行調(diào)研，并與從事會(huì)計(jì)工作的人員共同編寫(xiě)，突出其知識(shí)性和實(shí)用性。

四、校企合作，重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

從實(shí)際發(fā)展來(lái)看，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)成本低，學(xué)生石英塊等，但是卻不能真正代替真實(shí)的工作，學(xué)生需要到企業(yè)中去體驗(yàn)和實(shí)習(xí)，才能了解會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了自己的溝通和協(xié)調(diào)的能力。因此為了給學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)訓(xùn)練條件，職高學(xué)校可與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，走校企合作辦學(xué)的發(fā)展模式，通過(guò)選擇比較，選擇有代表性的企業(yè)進(jìn)行深化合作，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這樣也為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了一定的平臺(tái)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系

1、改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對(duì)技能的考試。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的考試，引入了憑證填制、賬簿登記以及報(bào)表編制等操作題，分?jǐn)?shù)占50%以上，且要求嚴(yán)格按規(guī)范操作。

2、探討抽題考核的新辦法。這一考核辦法可用于畢業(yè)考試。將會(huì)計(jì)工作的過(guò)程分為若干段，如填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績(jī)。所以，其結(jié)果是能夠反映學(xué)生的掌握情況的。

3、畢業(yè)論文成績(jī)、平時(shí)作業(yè)、課堂考勤、實(shí)訓(xùn)成績(jī)計(jì)入總分。撰寫(xiě)畢業(yè)論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文等過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過(guò)程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程。撰寫(xiě)畢業(yè)論文有利于深化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。按優(yōu)、良、合格、不合格打出成績(jī)。再結(jié)合平時(shí)作業(yè)成績(jī)、課堂紀(jì)律考勤成績(jī)、實(shí)訓(xùn)資料練習(xí)成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)成績(jī)。這樣，實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)不是一錘定音，它的評(píng)價(jià)綜合化、系統(tǒng)化了。同時(shí)也督促指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的操作技能基礎(chǔ)。

總之，職高會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷探索，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，成為社會(huì)需要的合格會(huì)計(jì)人才。

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