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      對青少年“早戀問題”的理性思考

      2017-11-15 05:10:45孫新
      未來英才 2017年20期
      關鍵詞:早戀成因青少年

      孫新

      摘要:早戀問題是現階段青少年教育工作中面臨的重要問題之一,青春期青少年生理心理發(fā)展的都十分的不成熟,第二性征逐漸展現,會對異性產生朦朧的好感,進而出現早戀問題,但我國的絕大多數家長對于早戀問題都持反對態(tài)度,一旦發(fā)現孩子早戀會立即用各種方式阻止,實際上這種態(tài)度十分的不理性,可能會對孩子的心理造成傷害,因此文章重點就青少年“早戀”這一問題進行探討分析,僅對教師及家長的教育工作提供參考。

      關鍵詞:青少年;早戀;成因;對策

      現階段隨著我國物質文化生活水平的提升,青少年的青春期普遍提前,有關調查研究顯示,現階段女孩兒10-13歲,男孩兒11-14歲左右,第二性征開始出現,性意識覺醒,這一階段青少年學生很容易產生早戀的問題,過早關注異性、傾慕異性、追求異性,從而獲得精神上的滿足[1]。受我國傳統(tǒng)文化的影響,國民對于感情的態(tài)度大多比較含蓄,因此,學校的教師、家長一旦發(fā)現孩子出現早戀問題大多會通過各種方式阻止,這種不理性的態(tài)度在一定程度上會影響到孩子的健康成長[2]。

      一、青少年早戀的成因

      青少年早戀與學生自身的生理因素、社會因素、社會因素等密切相關。一般認為,青少年“早熟”是導致其“早戀”重要原因,生理學角度來說,人的腦上體過早退化,性腺發(fā)育較早,導致其生長加速,骨骼提早愈合。隨著經濟的快速發(fā)展,百姓的生活水平明顯提升,營養(yǎng)條件明顯改善,青少年的成長與發(fā)育都明顯要早于父輩,使得許多孩子出現性早熟的情況。另外,青少年成長到一定的階段,大多會對周圍的異性產生朦朧的好感,這是十分自然的生理現象。

      從心理方面來說,青少年對于新生事物的接收能力較強,他們追求個性,在與異性接觸時,會不自覺的將對方美化,忽略其優(yōu)點,進而導致好感度增加。另外,青少年的生活經驗比較缺乏,價值觀并沒有形成,在外界不良因素的影響下,對于戀愛、感情產生不正確的感官,沒有認識到戀愛雙方在感情中應該承擔的責任及義務,僅僅是為了追求心理上的刺激,這種不正確的心理也是導致青少年早戀的重要原因[3]。

      青少年的成長生活環(huán)境必然會影響其未來的成長發(fā)展,現階段網絡技術、計算機技術發(fā)展十分的迅速,極大的方便了人們的生產生活的同時,互聯網上許多信息良莠不齊,青少年學生可以利用手機、電腦等各種工具接觸到這些不良信息,對他們的心靈帶來一定的沖擊。

      二、如何正確對待青少年早戀問題

      1、加強青春期學生心理健康教育,普及性心理、性生理基本知識。我國的性教育工作比較落后,絕大多數的青少年學生對于性生理發(fā)育知識不了解,這種情況下,“性”對于他們來說十分神秘,進而引發(fā)他們的興趣。因此,學校針對青少年的這一心理,應開展青春期心理教育活動,向廣大青少年學生普及性生理發(fā)育知識,消除神秘感,引導學生正確的面對自身身體的變化,加強自我教育及自我約束,解放思想。

      2、幫助學生形成正確的價值觀,提高其倫理道德修養(yǎng)。青少年時期學生的生理、心理發(fā)展的都十分不成熟,很容易被外界的不良信息引導,產生不健康的心理,形成不正確的價值觀念,因此,學校教育工作中教師要做好教育引導工作,教會學生自覺抵制網絡、低速刊物中的血腥、暴力、色情消息、圖片,能夠面對友情、愛情,學會處理榮譽與恥辱間的關系,培養(yǎng)學生自尊自愛、尊重他人、熱愛生命等思想品質,培養(yǎng)學生的社會責任感,提高其社會倫理道德修養(yǎng)。

      3、引導廣大青少年學生正確認識兩性關系。學校教育工作中,教師要能夠引導學生正確認識兩性關系,讓學生學會駕馭自己的感情,認識到青春期、成年男女之間要能夠注意把握好相互之間的關系,不能過分親密,但也不能絕對的不交往,要讓學生認識到兩性關系的嚴肅性,要明白感情是十分慎重的事情,相戀的男女之間相互負有責任,無論是男孩兒還是女孩兒都要勇于擔當,只有這樣才是對自己也是對對方的人生負責。

      4、面對早戀的學生教師要正確引導,不能一味的阻止。早戀有危害并不是說青少年男女學生之間相互產生好感是錯誤的,這是一種十分正常的現象,只是青少年時期學生的自控能力比較差,很容易因為感情問題荒廢學業(yè),帶來一定的心理壓力,而這一階段同樣也是學生學習的重要時期,會直接影響到學生未來的發(fā)展。因此教師要能夠正確看待少年少女的早戀問題,不能一味的阻止,要能夠通過正確的方式進行疏導,幫助學生正確認識到早戀中的各種不積極、正面的思想,平穩(wěn)的度過青春期,消除早戀帶來的危害。

      三、結語

      青春期早戀問題不可避免,教師及家長在實際的教育工作中不能談“情”色變,要正確認識青少年早戀的原因,通過科學合理的方法幫助學生疏導青春期的各種不健康的心理,正確認識兩性關系,處理好自己與異性同學之間的關系,盡量減少早戀帶來的危害,促進學生健康成長。

      參考文獻

      [1] 顧文潔.如何對待高中學生的早戀問題[J].科教文匯(下旬刊),2014,07:134+153.

      [2] 劉志芳.青少年心理發(fā)展的家—校整合教育[J].內蒙古電大學刊,2015,01:92-94.

      [3] 楊柏齡.學校青少年早戀的社會工作介入實踐與思考[J].品牌(下半月),2015,01:243.endprint

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