武力兵　何希勤　郭良棟　屠良平

摘 要 在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，結(jié)合“常微分方程”課程改革，針對(duì)傳統(tǒng)考試形式單一、缺乏綜合性問(wèn)題，改革考試方式、注重理論聯(lián)系實(shí)際，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才培養(yǎng) “常微分方程”課程 考試改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.09.040

Abstract In the applied talents training mode， the combination of the curriculum reform， the differential equation for the traditional exam form a single， lack of comprehensive problems， reform the examination mode， pay attention to the theory with practice， effectively arouse the enthusiasm of the students' learning， and improve the students' practical ability to innovate

Keywords applied talents training； "Ordinary differential equations"； examination reform

遼寧科技大學(xué)作為教學(xué)研究型的工科本科學(xué)校，一直以“培養(yǎng)踏實(shí)肯干、適應(yīng)發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”為辦學(xué)特色，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！俺Ｎ⒎址匠獭笔切畔⑴c計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一。鑒于此，從2014 級(jí)開(kāi)始，本校在教學(xué)中通過(guò)基礎(chǔ)性理論和實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生利用Mathematics、Matlab、Maple等專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件求解微分方程、方程組、生成軌線(xiàn)圖以及定性分析等應(yīng)用能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新型思維，根據(jù)所學(xué)基本的理論知識(shí)，高效、快捷并準(zhǔn)確地找到解決工程實(shí)踐中所提出的問(wèn)題的方法，以達(dá)到直接就業(yè)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。作為教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課程考試既可以考查任課教師知識(shí)傳授的效果，又能夠反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，研究應(yīng)用人才培養(yǎng)模式下科學(xué)的考試方式是非常有意義的。

1 傳統(tǒng)考試存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)考試方式中，考核內(nèi)容的重點(diǎn)還是一張期末考卷定成績(jī)，雖然有平時(shí)成績(jī)，但往往是從出勤、作業(yè)完成等情況來(lái)考核?？偝煽?jī)=期末卷面成績(jī)€？0%+平時(shí)成績(jī)€？0%，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力在以試卷考試為主的傳統(tǒng)考試中根本得不到體現(xiàn)。另外，由于一張?jiān)嚲硪w全部的知識(shí)點(diǎn)，試卷往往帶有一定的模式，部分學(xué)生平時(shí)不努力，期末搞突擊也能取得比較好的成績(jī)，而平時(shí)努力的學(xué)生，可能因?yàn)闆](méi)記清楚公式或者大意而失去很多分?jǐn)?shù)。因此，這種單一的考試方式，缺乏綜合性，有失公平。

2 考試改革措施

2.1 考試改革具體實(shí)施方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

改變傳統(tǒng)的期末試卷+平時(shí)成績(jī)的考核考試方式，為培養(yǎng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)行下面新的科學(xué)合理的考核考試方式：

總成績(jī)=期末試卷成績(jī)€？0%+平時(shí)小測(cè)驗(yàn)（15分）+課后提高（15分）+課后作業(yè)（10分） +課堂互動(dòng)（5分）+出勤率（5分）

其中平時(shí)小測(cè)驗(yàn)和課后提高所占平時(shí)成績(jī)比重較大，也是我們考試改革的重要舉措，具體實(shí)施方案如下：根據(jù)課程進(jìn)行程度，可以將常微分方程劃分為不同階段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分期測(cè)試，根據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果判定學(xué)生每個(gè)階段內(nèi)知識(shí)掌握的程度，然后根據(jù)不同程度來(lái)給學(xué)生評(píng)定成績(jī)?？荚囋u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

2.2 考試改革輔助措施

為保證考試改革的順利進(jìn)行，還必須堅(jiān)持下列舉措：

（1）各項(xiàng)指標(biāo)考核時(shí)要求認(rèn)真負(fù)責(zé)且公平公開(kāi)實(shí)施。例如，各項(xiàng)成績(jī)記錄是必須是公開(kāi)給出，不能隨意改動(dòng)。

（2）適當(dāng)?shù)卦黾诱n外學(xué)時(shí)以期望完整地完成上述各項(xiàng)指標(biāo)的考核。例如在運(yùn)用微分方程的知識(shí)在建模求解并生成仿真曲線(xiàn)時(shí)，往往借助于計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件Maple等工具進(jìn)行編程完成，這已超出了教材范圍，必要時(shí)需要增加課外學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)要有耐心，必要時(shí)課下多輔導(dǎo)幫助，以提高其學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課上很難跟上，課下自學(xué)能力較差，又不愿向老師請(qǐng)教，這種情況下，需要授課教師多了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)主動(dòng)耐心地給予指導(dǎo)答疑。

（4）需要輔導(dǎo)員老師課下積極配合，通過(guò)開(kāi)班會(huì)和談心等方式，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，從而順利實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。例如：有些學(xué)生因?yàn)樯钌嫌龅酱煺蹖?dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，這時(shí)候需要和輔導(dǎo)員老師及時(shí)溝通，共同幫學(xué)生走出陰影，重新樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)和樂(lè)觀生活的信心。

（5）引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生記課堂筆記并且積極發(fā)言討論，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代信息高速發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)生用手機(jī)等先進(jìn)電子設(shè)備拍照代替記筆記的方式。實(shí)際上，這是種非常不可取的方式。一方面，記筆記可以隨時(shí)跟上老師的思路，并把重要的知識(shí)點(diǎn)記載下來(lái)，隨時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)；而電子拍照的方式很難達(dá)到此效果。另一方面，電子拍照雖然快捷，但是學(xué)生回去之后往往就忽視掉了，很難把儲(chǔ)存的電子資料整理復(fù)習(xí)，難以取得良好的學(xué)習(xí)成效。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生記課堂筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)考試改革，一方面，使學(xué)生掌握了微分方程課程的基本理論知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用經(jīng)典的初等解法求解一些重要的微分方程，并學(xué)會(huì)利用定性分析的方法來(lái)處理微分方程問(wèn)題。另一方面，通過(guò)Matlab上機(jī)考試，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件方便有效地去解決微分方程問(wèn)題。更重要的是，論文考核是在每章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)找出一些具有拓展和創(chuàng)新點(diǎn)的問(wèn)題留給學(xué)生，題目可自由選擇，最終以小論文形式提交，其目的是提高學(xué)生查閱資料和文獻(xiàn)能力，培養(yǎng)科研與創(chuàng)新精神。

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