淺談初中語文現(xiàn)代文閱讀理解的解題誤區(qū)和策略

易超

【摘要】在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解所占比例較大，并且主要是課外現(xiàn)代文，充分體現(xiàn)閱讀理解能力的重要性。學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀理解題時，丟分嚴(yán)重?zé)o疑會影響其總分。因此，把握正確的解題策略，成為現(xiàn)代文閱讀理解中的重點。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 解題誤區(qū) 解題策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0073-01

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在做閱讀理解題時失分較多，大多數(shù)原因是不懂得正確的解題思路和方法。其實只要掌握正確的解題策略，這類題型的準(zhǔn)確率會提高很多。下面筆者淺談初中語文現(xiàn)代文閱讀理解的解題誤區(qū)和策略。

一、現(xiàn)代文閱讀理解的解題誤區(qū)

（一）主觀空談，脫離文章中心

很多學(xué)生在做閱讀理解題時，全憑自己的主觀判斷，空談自己的觀點和想法，完全沒有結(jié)合原文內(nèi)容進行分析和作答。這樣，脫離文本材料，沒有尊重作者原本的中心思想，成為重要的失分原因之一。

（二）定位不準(zhǔn)，要點不全，邏輯不清晰

很多考生在做閱讀理解題時，在了解題目的大意后，就急于從文中搜索相關(guān)信息和答案，根本沒有準(zhǔn)確把握題干中的關(guān)鍵信息，不清楚出題者的設(shè)計方向，不明白這道題的題型和答題要點，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

二、現(xiàn)代文閱讀理解的解題策略

（一）依托文本，歸納中心

在做閱讀理解題時，首先，讀題是關(guān)鍵。因為帶著題目有目的地閱讀文章能提高閱讀效率，起到事半功倍的效果。其次，速讀全文。因為考場時間有限。速讀時要準(zhǔn)確理解文章的體裁、文章的思路或線索，劃出文章的關(guān)鍵字、詞、句、段，尤其是文章的首尾兩段和過渡段。最后，歸納中心。一般來說，文章的每一句、每一段歸根到底都是為突出中心。我們平時在做閱讀時，要形成歸納段落大意、總結(jié)中心思想的閱讀習(xí)慣。

（二）分析題型，規(guī)范作答

1.概括文章主旨題。對于這類題型，出題者時常以間接形式表述出來。如“結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ谝欢位蛘咦詈笠欢蔚睦斫狻?。這道題表面上看起來是概括段落大意，其實質(zhì)就是對文章中心思想的間接考查。因為文章的主旨思想一般出現(xiàn)在首尾兩段。因此，在做這類題型時，要綜合全文把握文章中心，然后可以用以下模式回答： “文章通過講述了一個…… 的故事，贊頌了……，表達(dá)了作者…… 的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我們也可以在原文找到主題句，尤其是文章的首尾兩段的第一句或最后一句，那些富有哲理性的句子一般就是作者所要表達(dá)的主旨思想。

2.開頭或結(jié)尾作用題。“開頭一段和最后一段在文章中有何作用？ ”這種題型，在現(xiàn)代文閱讀理解題中很常見。開頭段的作用大致為：（1）結(jié)構(gòu)上，開門見山，開篇點題，點明中心，總領(lǐng)全文，引出下文，為某情節(jié)作鋪墊；（2）內(nèi)容上，通過……的描寫，表達(dá)作者……思想感情；（3）表達(dá)效果上，吸引讀者繼續(xù)往下讀。結(jié)尾段的作用一般是：（1）結(jié)構(gòu)上，起點題的作用，總結(jié)全文， 卒章顯志，點明中心，深化主旨，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)前文的某一情節(jié)；（2）內(nèi)容上，抒發(fā)作者……情感；（3）表達(dá)效果上，戛然而止，意味深長，引人深思，給讀者留下想象空間。

3.修辭手法題。一般會以“文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？ ”的問題出現(xiàn)。修辭手法有很多，常用的有 8 種，比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、反復(fù)。其中，前四種考得頻率較高。比喻的作用主要有四點：化抽象為具體，化深奧為淺顯，化概括為形象，化復(fù)雜為簡單。擬人的作用是（1）使描繪的事物更生動形象，栩栩如生，富有生命力；（2）表意更豐富，更利于表達(dá)作者強烈的感情色彩；（3）增強語言的親切感。排比的作用是增強氣勢，表達(dá)作者強烈豪放的情感，突出文章的中心?？鋸埖淖饔檬羌訌娮髡邔δ呈挛锏孽r明情感，引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。

4.表達(dá)方式題。一般以 “文中劃線句子運用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？”問題出現(xiàn)。看到這類題，我們必須馬上聯(lián)想五種基本的表達(dá)方式——記敘、描寫、議論、抒情、說明。以記敘為例，分為順敘、倒敘、插敘等記敘方式。其中，以倒敘和插敘為?？純?nèi)容。（1）倒敘，即把事情中最突出的片段或事情的結(jié)果提到文章前面來寫，然后按事情正常的發(fā)展順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)往下讀。（2）插敘，即在敘述主要事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。其作用是補充交代故事情節(jié)，豐富人物形象，引出下文，為下文……情節(jié)作鋪墊，突出文章中心。

例如，煙臺市2017年的中考卷，現(xiàn)代文閱讀《鎖王》第三題：“第④段在記敘順序上屬于_______，其作用是________。”就是一道典型的插敘題，結(jié)合全文和以上分析便可得出其作用：“補充交代了卞明師兄三人的手藝與不同的命運，為下文擂臺賽上師兄弟分別上臺開鎖的情節(jié)作鋪墊?！?/p>

綜上所述，對于初中語文現(xiàn)代文的閱讀理解題，只要掌握良好的解題策略，形成規(guī)范的答題習(xí)慣，從而減少現(xiàn)代文閱讀題不必要的丟分，提高學(xué)習(xí)效率。endprint